现代化教育技术在小学数学教学中的应用研究 论文

现代化教育技术在小学数学教学中的应摘ꢀ要：现代化教育技术知识基于计算机的信息化教学技术，应用现代化教育技术能有效整合零散的教育资源，提高教育过程的直观性。在信息化技术飞速发展的当下，利用现代化教育技开展教学成为效学数学教学改革的的主流。但是现阶段依然有不少教师未真正认识到现代化教育模式的本质，在教学数学教学实践中的应用现代化教育技术难以获得令人满意的效果。基于此，本文探讨了现代化教育技术在小学数学教学中的应用策略，旨在推动我国小学数学教育改革。关键词：现代化教育，效学数学，数学教学引ꢀ言：在信息化时代，科技的飞速发展推动了现代化教育技术的发展，目前，现代化教育技术在小学数学教学中得到了普及应用。如何将现代化教育技术应用于数学课堂教学是小学数学教师共同面临的挑战。在小学数学教学中合理运用现代化教育技术，不仅能提高数学教学质量，还可以有效培养学生的综合能力。现代化教育技术在小学数学教学中的应用通常涉及多媒体以及互联网。现代教育技术的发展是以信息技术的发展为基础的，教师在小学数学教学中，应该熟练运用信息技术将静态的数学知识转化为动态的知识，并以声音、图像和文字的形式直观呈现知识，激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高小学数学教学实效。一、利用现代化教育技术组织学生目前小学生的预习情况并不理想。很多教师不重视预习环节，在教学中不坚持布置预习任务。还有不少小学生从小就没有接受过任何预习引导，不知道预习对于学习的重要性。许多学生认为完成老师布置的家庭作业就可以了，对老师布置的预习任务知识简单翻翻课本，大致了解明天要学什么，并未深入开展预习。因此，帮助学生进行有效的预习很重要，教师可以利用现代化教育技术帮助学生高效开展预习。在应用现代化教育技术组织学生高效预习的实践中，教师可以在课前制作微课视频，让学生预习微课视频中包含的有趣内容和关键学习问题。例如，在开展“观察物体”的教学时，教学的主要目标是引导学生从不同的位置观察物体，让学生看到物体的不同形状，认识到最多只能观察到物体的三个面，学会从多个位置观察到物体的形状。教师在正式上课前可以根据课本内容创建微课视频，在微课视频中融入预习问题：第一个问题：不同位置观察到的盒子形状一样吗？最多可以看到多少个面？接下来，在视频中展示不同位置观察到的盒子照片，盒子的六个面涂有不同的颜色。让学生通过从正面、侧面和顶部观察到的盒子的不同图像来绘制自己的观察到的盒子图像。第二个问题：视频中显示四名学生围坐在一个物体周围。要求学生画出工艺品的形状。此类微课不仅包括动画演示和语言讲解，还包括实践练习内容。生动的画面可以学生眼前一亮，有效提高学生的预习热情。同时，环环相扣的问题可以帮助学生进行高效预视频，学生在课堂上会更加积极地和教师互动，从二、利用现代化教育技术创设在教学中合理创设情境可以让学生更加深入地体验知识的构建过程。在传统的教育观念中，数学被视为一门具有很强逻辑性和思维方式的学科，强调学习过程中的逻辑推理等抽象思维，较少关注教学情境的创设，机械单调的教学方式难以抓住学生的眼球。而利用现代化教育技术，将声音、图像和文字相结合，创造生动的教学情境，将数学知识转化为具体的图像、视频，使教学内容更加有趣，帮助学生更好地理解知识：例如，教师在讲解“用字母表示数”的相关内容时，教师可以使用最先进的多媒体技术在电脑屏幕上创设教学情境，通过电脑动画展示情境：冰天雪地的南极洲有大大小小的冰川，还有遍布全洲的企鹅。可爱的企鹅们在玩滑滑梯游戏，小家伙们爬到山坡上然后从山坡上滑下来，请问有多少只企鹅滑下来了？学生们兴致勃勃地开始数数。这时教师可以结合情境继续提出问题：同学们数的真好，但是这个屏幕只有这么大，屏幕里有3只企鹅，那屏幕之外的企鹅该怎么数？学生们不知道如何回答，心中充满疑惑，这时教师可以顺势导入课堂教学主题，引导学生开展问题探究，屏幕之外的企鹅可以用字母来表示，因此，可以用1、2、3……N来表示企鹅数量。卡通形象的企鹅很受学生欢迎，会让学生感到亲切，可以有效激发学生的学习热情，让同学们体验到沉浸式数学学习的乐趣。三、利用现代化教育技术开展巩固练习正所谓“熟能生巧”。对于数学学科而言，练习是数学学习的重要组成部分，应该从小学学生开始抓起。高效的小学数学巩固练习可以帮助学生获得更扎实的知识，使学生养成定期练习以巩固学习效果的良好学习习惯。在传统课堂中，大多数的练习都是用纸笔完成的，学生们常常会觉得枯燥乏味。因此，教师可以利用现代化教育技术创新课堂练习形式，更好地帮助学生整合知识，以“小数乘法”的教学为例，本课的主要教学目标是引导学生了解小数乘法的算术原理，掌握小数乘法，并用小数乘法来解决生活中的实际问题。教师可以利用信息技术发现和总结许多日常生活中关于小数乘法的应用案例，然后在课堂上讲解完小数乘法的基础知识后利用多媒体向学生展示案例，让学生深入分析这些案例。这些案例都是生活中常见的问题，比如便利店购物打折、水电费的计算等。以购物打折为例，教师可以先向学生提出问题：“大家都到便利店买过东西杂，所以你一定是看到过便利店推出的打折活动。如果一件商品标价60元，现在打8折，那我们只需要花多少钱就可以买到这件商品？很多学生不明白打折是什么意思，因此，教师可以利用多媒体可见向学生解释折扣的含义，学生明白了什么是打折后就可以真正理解题目意思，然后基于对提意的理解，教师可以要求学生结合生活经验运用小数乘法计算出答案，同时引导学生思考水电费账单计算等类似问题，从而巩固学生对小数乘法的理解。四、利用现代化教育技术优化教学评价教育评价是衡量课堂学习的标准，直接反映教学的有效性。在数学课中进行教学反馈的方式有很多种，例如课堂提问、课堂讨论和作业练习。但是在现阶段的小学数学教学中，教学评价效果整体欠佳。首先，教学反馈渠道单一，通常教师都是基于学生的作业接收教学反馈。其次，教师和学生并没有对教学评价环节给予足够的重视。教师在教学过程中不评价学生的表现，学生不敢评价教师的教学过程，导致教学反馈受阻，教学评价不客观，不全面。对教学效果的评价还体现在学生的意见和结论上。无论是教学反馈还是教育评价可以利用现代化教育技术“学扇形统”时，本课教学目标是引导学生掌握分析了解扇形图的性质和作用，学习如何根据数据构建扇形统计图。在课堂上教师讲解了扇形统计图的基本理论知识后，学生们以及对扇形统计图有了初步了解。这时让学生做课后作业无法完全了解学生的学因。此，教师可以结合生活布置家庭要求学生放学后找到自己父母了解自己家庭上个月的收入和支出，然后详细地记录收入和支出的所有项目。基于这两个方面的数据创建两个扇形图。教师可以利用多媒体向学生展示自己家庭上个月的收支统计数据，给学生做示范，然后学生可以通过模仿老师的方法来完成任务。同时教师可以要求学生第二天来上课的时候拿出自己绘制的图，这样教师可以通过查看学生画的傻扇形统计图对学生的学习效果有全面的了解，同时可以让学生经历从数据收集、整理数据、数据分析计算再到绘图的整个数学统计过程，从而使学生能够更熟练地应用他们在课堂上学到的知识，同时结合学生结束语综上所述，在现代信息技术不断进步的背景下，现代化教育技术的出现和应用极大地改变了传统的教学模式。但是，在应用现代化教育技术开展小学数学教学的过程中，由于各种人为和客观因素的影响，导致实际应用效果难以达到预期的效果。为此，小学数学教师应该积极转变自身的教学观念，学习运用现代化教育技术组织学生高效开展预习，创设教学情况，开展巩固练习，优化教学评价，从而提高小学数学教育质量。参考文献[1]炳波杨.现代化教育技术在小学数学教学中的应用研究[J].教学方法创新与实践，2021，4(1)：92[2]肖苗.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用研究[J].电脑乐园·信息化教学，2016，(7)：1[3]罗琴.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应[J]中文科技期刊数据库（全文版教育