汉语作为第二语言教学概论智慧树知到期末考试答案2024年

汉语作为第二语言教学概论智慧树知到期末考试答案2024年汉语作为第二语言教学概论（）就是直接在结构主义语言学理论指导下产生外语教学法。

A:翻译法B:任务教学法C:听说法D:读写法答案:听说法语音教学的主要特点是（）。

A:长期性；多样性B:多样性；针对性C:长期性；针对性答案:长期性；针对性语言学家在（）发现了语系。

A:19世纪末B:18世纪初C:19世纪初D:18世纪中答案:19世纪初学好汉语语音的关键是（）

A:拼音B:声母C:韵母D:声调答案:拼音语言学理论可分为普通语言学和专门语言学，二者的关系是（）。

A:整体与部分B:没有关系C:个别与一般D:包含与被包含答案:个别与一般教材可依据不同标准进行分类，若按照体例划分，可将教材分为（）

A:综合型与分科型B:直线式与螺旋式C:结构型与功能型D:单课制与单元制答案:综合型与分科型;单课制与单元制;直线式与螺旋式希腊人创立语法的目的是（）。

A:定规则B:发展逻辑学C:区别正确与不正确的形式D:加强统治答案:定规则;区别正确与不正确的形式语法的类别有（）。

A:解释语法B:教学语法C:科学语法D:参考语法E:理论语法F:专家语法答案:理论语法;参考语法;解释语法;教学语法;专家语法;科学语法语言才能可以分为（）三个方面。

A:词汇才能B:语法才能C:语音才能D:推理才能答案:语音才能;语法才能;推理才能现代汉语词汇的特点有（）。

A:与汉字关系密切B:以合成词为主C:固定短语很丰富D:有很多同音词、同形词E:与语法有密切关系答案:以合成词为主;与汉字关系密切;有很多同音词、同形词;与语法有密切关系;固定短语很丰富语法翻译法的目的是（）。

A:记录文献B:培养翻译能力C:提高口语能力D:培养阅读能力答案:培养阅读能力;培养翻译能力教材编写的原则包括（）

A:针对性原则B:科学性原则C:合理性原则D:实用性原则答案:针对性原则;实用性原则;科学性原则教师语言应遵循的原则有？（）

A:适当重复原则B:有效性原则C:恰当性原则D:循序渐进原则答案:恰当性原则;循序渐进原则;有效性原则;适当重复原则高级阶段的写作主要包括议论文写作和应用公文写作。（）

A:正确B:错误答案:正确语法教学中的机械性练习有朗读、扩展、替换等方式。（）

A:正确B:错误答案:正确听力理解过程分为自下而上的直线式和自上而下推测式两种。（）

A:错B:对答案:对汉语课堂教学技巧可以划分为不同类型，按照教学内容可以划分为口语教学技巧、听力教学技巧、阅读教学技巧等。（）

A:正确B:错误答案:错误消极的课堂管理是指在课堂教学中出现了非预设事件而被迫采取的行动。（）

A:正确B:错误答案:正确汉语作为第二语言教学不仅仅是教学法，它还涉及多个学科的理论，所以需要做到多种知识和理论的融合。（）

A:错误B:正确答案:正确汉字对汉语特点的形成具有重要影响。（）

A:错误B:正确答案:正确汉字能力“写、念、认、说、查”五要素可以区别为汉字技能与汉字知识两个层次。（）

A:错误B:正确答案:正确写作除了和语言能力相关外，还和其他很多因素相关，如思维能力、个人兴趣等。（）

A:对B:错答案:对如果发生了非预设事件，教师首先要努力维持课堂秩序，其次确保学生和自身安全，最后根据情况的严重程度及时向学校或主管报告。（）

A:正确B:错误答案:错误海外华裔汉语教学也是对外汉语教学。（）

A:正确B:错误答案:错误对目的语国家人们的思维方式与思维习惯的熟悉程度不影响二语学习者的阅读水平。（）

A:错误B:正确答案:错误语言对比可以帮助教师确定教学重点，确定教学内容的编排顺序。（）

A:错误B:正确答案:正确汉语的韵母包括单元音韵母、复元音韵母和鼻韵母。（）

A:错误B:正确答案:正确在初级阶段，学生在口语方面出现的问题是语音，特别是声调问题。（）

A:正确B:错误答案:正确认知教学法主张以学生为主，不重视语法教学。（）

A:正确B:错误答案:错误以准确地发音、熟练地掌握并运用汉语基本语法为主要特色的课程为（）。

A:高级汉语精读课B:初级汉语精读课C:中级汉语精读课答案:AI参考:正确答案是A:高级汉语精读课。\n高级汉语精读课以准确地发音、熟练地掌握并运用汉语基本语法为主要特色。高级汉语精读课是一门专门教授汉语的高级课程，它旨在帮助学习者进一步提高汉语综合运用能力，能够更加准确、熟练地使用汉语进行交流和表达。相较于初级和中级汉语精读课，高级汉语精读课更注重语法、词汇、表达等方面的深入学习和应用。因此，A选项是正确答案。'下列属于教学语言体现在词汇教学方面的特点是（）

A:对用替换词汇B:多用复杂词汇C:多变化D:多停顿答案:AI参考:正确选项是【A:对用替换词汇】。\n\n教学语言在词汇教学方面的特点是对用替换词汇。在词汇教学中，教师会使用不同的词汇来表达相同的意思，通过替换词汇来帮助学生更好地理解和记忆词汇。这种教学方法可以帮助学生更好地掌握词汇，提高他们的语言表达能力。其他选项如多用复杂词汇、多变化、多停顿等虽然在某些情况下也可能出现在教学中，但并不是词汇教学方面的主要特点。'所有教学环节的工作都要从（）的需要出发，以满足和适应其需要为宗旨。

A:教材编写B:课堂教学C:总体设计D:语言测试答案:AI参考:正确选项是【C:总体设计】。\n\n所有教学环节的工作都要从总体设计的需要出发，以满足和适应其需要为宗旨。总体设计是整个教学过程的总体规划，包括教学内容、教学方法、教学进度、教学资源等方面的设计，需要综合考虑各种因素，以实现教学目标和满足学生的学习需求。因此，总体设计是整个教学过程中的关键环节，需要从全局出发，全面考虑，以满足和适应学生的需要为宗旨。其他选项如教材编写、课堂教学、语言测试等虽然也是教学环节的重要组成部分，但它们的具体工作需要从总体设计的需要出发，以达到总体设计的教学目标为目的。'将语言分为母语和外语，是从（）角度来说的。

A:社会语言环境和地理环境B:民族血缘和亲属语言C:社会语言环境和民族血缘D:家庭语言背景和出生地答案:AI参考:将语言分为母语和外语，是从社会语言环境和地理环境角度来说的。因此，正确答案是A：社会语言环境和地理环境。'年龄对语言学习有影响，但不均衡，对（）的影响最大。

A:词汇B:语法C:语音答案:AI参考:正确选项是C：语音。\n\n年龄对语言学习的影响不均衡，其中语音的影响最大，其次是语法和词汇。这是因为随着年龄的增长，人的发音器官和听力器官逐渐成熟，对于语音的感知和理解能力也逐渐增强。因此，年龄较大的学习者通常能够更好地掌握语音。相比之下，词汇和语法的学习更多地依赖于学习者的主观努力和练习，与年龄的关系相对较小。'从教学方面来看，传承语学习者与外语学习者之间的一项重要差别就在于（）。

A:教学开始时的文化背景不一致B:教学开始时的家庭组成不一致C:教学开始时的地理环境不一致D:教学开始时的语言水平不一致答案:AI参考:从教学方面来看，传承语学习者与外语学习者之间的一项重要差别就在于教学开始时的文化背景不一致。\n\n文化背景包括一个国家或地区的政治、经济、社会、宗教、艺术、科技等方面，这些因素会对学习者的学习过程和思维方式产生影响。传承语学习者通常在学习之前已经具备了一定的文化背景知识，而外语学习者则是在学习过程中逐渐积累这些知识。因此，在教学的开始阶段，传承语学习者的基础要比外语学习者更加稳固，更容易接受和理解新的知识。综上所述，教学开始时的文化背景不一致是传承语学习者与外语学习者之间的一项重要差别。'中级阶段的总目标要求掌握语法项（）。

A:80个左右B:70个左右C:60个左右D:90个左右答案:AI参考:正确选项是【D:90个左右】。\n\n中级阶段的总目标要求掌握语法项90个左右。这意味着需要掌握的语法点数量大约在90个左右，而不是80、70或60个。这是针对日语中级阶段的学生所提出的要求，旨在帮助他们进一步提高日语语法水平，更好地理解和运用日语。'语文学最重要的任务是____、____、____。

答案:"AI参考:语文学最重要的任务是研究语言、探究意义、解析文本。"课堂教学的一般步骤为____、____、____。

答案:"AI参考:课堂教学的一般步骤为组织教学、讲授新知、巩固练习。"学习汉语必须要经过感知-____-模仿-记忆-巩固-运用这几个阶段。

答案:"AI参考:填空题学习汉语必须要经过感知-理解-模仿-记忆-巩固-运用这几个阶段。"语言习得关键期与大脑的____有关。

答案:"AI参考:语言习得关键期与大脑的发育阶段有关。"语法教学要注意技巧，教师可以通过____，即通常所说的完成句子，来进行语法训练。

答案:"AI参考:填空题选项应该为：A.给学生提供正确的语法规则和例句语法教学要注意技巧，教师可以通过给学生提供正确的语法规则和例句，即通常所说的完成句子，来进行语法训练。这种方法可以帮助学生更好地理解和掌握语法规则，提高他们的语言运用能力。因此，选项A是正确答案。"教师语言要根据学习者掌握目的语的水平进行____，越到高年级就越要接近正常情况。

答案:"AI参考:教师语言要根据学习者掌握目的语的水平进行分级，越到高年级就越要接近正常情况。因此，正确选项为：A.分级教学分级教学是指教师根据学生掌握目的语的不同水平，采用不同的教学方法和材料，以满足不同学生的学习需求。随着学习者水平的提高，教师语言需要逐渐接近正常情况，以便更好地适应学生的语言水平和需求。因此，在高年级阶段，分级教学更加重要。"国家汉办颁布的《国际汉语教师标准》由哪5个模块组成：____，____，____，____，____。

答案:"AI参考:国家汉办颁布的《国际汉语教师标准》由以下5个模块组成：语言交际能力、中华文化、现代科技、教学方法、综合素养。"请问第二语言教学中的5C目标指？

答案:"AI参考:正确答案是：第二语言教学中的5C目标包括：1.理解(comprehension)：学生需要理解新