黑龙江教师招聘：初中语文《出师表》答辩

黑龙江教师招聘：初中语文《出师表》答辩_\o"教师招聘考试"教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。1.请你列举与诸葛亮相关的成语或历史故事，选择其中的一个讲讲。【参考答案】草船借箭、三气周瑜、六出祁山、木牛流马、三顾茅庐、白帝城托孤、隆中对、火烧赤壁、北伐中原、七擒孟获、舌战群儒等。我最喜欢的是草船借箭的故事。周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，便于和曹操的军队交战。诸葛亮答应三天造好，立下了军令状，并告诉周瑜三天后请人来江边搬箭。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子，船用青布幔子遮起来，草把子排在船的两边。第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让军士擂鼓呐喊。曹操以为敌军前来攻打，只叫弓箭手朝来船射箭。这样船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他!以上是我全部的答案，谢谢考官。2.请你谈谈本文的教学目标分别是什么?是依据什么来设置的?【参考答案】教学目标：1.感受作者以身许国、忠贞不贰的高尚品质。2.有感情地朗读课文，正确解释文中的文言字词及全文大意，正确介绍写作思路。3.通过小组讨论和朗读的方式，了解作者的治国观点，学习本文的论证方法。4.体会朴实语言中蕴含的真挚情感，提升对“表”这一文体的审美能力。我是依据课文内容、课标要求、学生情况来设置的。首先，《出师表》是一篇文言文，课标要求此阶段的学生要能够借助注释翻译全文，掌握文中的活用现象，如通假字、古今异义等。本文是一篇议论文，运用了对比论证、举例论证、道理论证等论证方法，以恳切委婉的言辞劝勉后主，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧都;同时也表达自己以身许国，忠贞不贰的思想。所以学习作者的治国观点和写作思路是很必要的，另外学生也要能够通过品读本文语言，感受诸葛亮的良苦用心，以及鞠躬尽瘁，死而后已的真挚情感。基于此，我设置了以上的教学目标。以上是我全部的答案，谢谢考官。3.说说本文的导入是什么?设计依据是什么?【参考答案】本堂课我运用了多媒体法和问答法的方式进行课堂导入。首先，我用多媒体出示ppt并提问学生：图中展示的事件是什么呢?学生通过看图可以答出三顾茅庐、草船借箭、六出祁山、三气周瑜这些事件。接着，我继续提问：那么这些事件都与谁相关呢?学生也能够答出是诸葛亮。然后，我再由此引入对本课的讲解。导入环节的设计依据有学生特点、课文内容。首先，我面对的学生是初中生，他们思维活跃，求知欲强，具有一定的文言文阅读能力。但由于课文的时代背景与学生的现代生活相隔较远，可能对文章理解得不够透彻。而且，本课又是一篇文言文，许多学生认为文言文教学枯燥无味，因此，我采用了多媒体法、问答法来做导入，这样能够激发学生的学习兴趣，更方便学生理解、分析课文。4.介绍一位你喜欢的古代作家，说明理由。【参考答案】我喜欢的唐代诗人是李白。他是唐代的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被后人称为“诗仙”，他与杜甫合称“李杜”。李白为人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友，不慕权贵，这在他的许多诗歌里都得到体现。李白的代表作品有《望庐山瀑布》《梦游天姥吟留别》《将进酒》《蜀道难》《梁甫吟》等。我之所以喜欢他是因为他的高尚品质。他蔑视封建等级制度，不愿阿谀逢迎，也不屑于与俗沉浮。他向往个性的自由和解放，于是采取狂放不羁的生活态度来挣脱桎梏、争取自由。他把美好的大自然作为理想的寄托、自由的化身来歌颂。他笔下的峨眉、华山、庐山、泰山、黄山等，巍峨雄奇，吐纳风云，汇泻川流;他笔下的奔腾黄河、滔滔长江，荡涤万物，席卷一切，表现了诗人桀骜不驯的性格和冲决羁绊的强烈愿望。而且他也是一位才华横溢的诗人，歌行、绝句、乐府诗的成就最高。李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响，如中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。以上是我全部的答案，谢谢考官。5.如果你们班有学生对文言文学习产生了畏难情绪，您认为该怎样去帮助他?【参考答案】文言文是占据了初中语文课本的半壁江山，同时也是学生学习的重点。针对学生对文言文产生的畏难情绪，我会用多种方式，鼓励他，帮助他树立信心。首先，研究该学生的作业，找出他最薄弱的环节。文言文是从小学开始就接触的，经历了初中两年的学习，学生有了一定的基础和积累，并不一定是所有的知识点都掌握不好，可能是某个方面存在问题。我会通过分析，找到最薄弱的环节，以便日后做有针对性的训练。其次，与家长及时联系。我会把学生在学习上产生的困难告诉家长，同时向家长了解学生在家的学习情况和表现，并建议家长不要责备孩子，要营造良好的家庭氛围，监督孩子学习文言文。再者，和该学生单独交流。我会询问学生自己的想法，了解文言文的哪些知识点是他的弱项