四年级下册数学教案-7.1 练习十二丨苏教版

/四年级下册数学教案-7.1练习十二一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：使学生掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。2.过程与方法：通过练习，提高学生运用所学的运算定律简便计算的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯，增强学生解决问题的自信心。二、教学内容本节课的教学内容是苏教版四年级下册数学第7章第1节练习十二。主要包括：1.整数四则混合运算的顺序。2.运用所学的运算定律简便计算。3.解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。2.教学难点：灵活运用所学的运算定律简便计算。四、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的运算定律，为新课的学习做好铺垫。2.讲解新课（1）整数四则混合运算的顺序引导学生自主探究整数四则混合运算的顺序，然后教师进行讲解和总结。（2）运用运算定律简便计算通过例题，让学生学会运用所学的运算定律简便计算，提高计算速度和准确性。（3）解决实际问题结合生活实例，让学生运用所学的运算定律解决实际问题，培养学生的应用意识。3.练习巩固让学生独立完成练习十二的相关题目，巩固所学知识。4.课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调整数四则混合运算的顺序和运用运算定律简便计算的重要性。5.作业布置布置适量的课后作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。六、板书设计本节课的板书设计如下：四年级下册数学教案-7.1练习十二一、整数四则混合运算的顺序二、运用运算定律简便计算三、解决实际问题通过以上板书设计，使学生更加明确本节课的学习目标和重点内容，便于学生跟随教学进度，提高学习效果。总之，本节课的教学内容丰富，教学过程注重学生的参与和实践，旨在培养学生掌握整数四则混合运算的顺序，提高计算能力，为后续学习打下坚实基础。教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，因材施教，使每一位学生都能在数学学习中取得进步。在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“运用运算定律简便计算”。这个环节是学生在掌握了整数四则混合运算顺序之后，提高计算效率和准确性的关键步骤。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：运用运算定律简便计算1.运算定律的复习与强化在学生开始练习之前，教师应先引导学生复习已学的运算定律，包括交换律、结合律、分配律等。通过具体的例子，让学生理解这些定律如何在计算中发挥作用。例如，通过交换律，学生可以改变加法或乘法运算中数字的顺序，从而简化计算过程。2.简便计算的方法与技巧教师应教授学生一些简便计算的方法和技巧，如：-利用分配律将复杂的乘法分解为简单的乘法。-在加法或减法中，先将整数分组，然后分别计算，最后再相加或相减。-在计算过程中，识别出可以相互抵消的数，以简化计算。3.实例演示教师应通过几个具体的计算实例，演示如何运用运算定律进行简便计算。这些实例应涵盖不同的运算类型，如加法、减法、乘法和除法，以及它们的混合运算。通过实例，学生可以直观地看到运算定律的应用，并理解其优势。4.学生实践在学生理解了运算定律的应用后，教师应提供一些练习题，让学生独立尝试使用简便方法进行计算。这些练习题应从简单到复杂，逐步增加难度，以便学生能够逐步适应和掌握简便计算的方法。5.小组讨论与分享将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己的计算方法。这样可以促进学生之间的交流和学习，同时也能够帮助他们巩固和深化对运算定律的理解。6.教师点评与总结在学生完成练习后，教师应进行点评，指出学生在计算中可能存在的问题，并提供改进的建议。同时，教师应总结本节课的重点内容，强调运算定律在简便计算中的重要性。7.课后作业与拓展教师应布置一些课后作业，让学生在家中进行更多的练习。这些作业应包括一些基本的计算题和一些需要学生运用运算定律进行简便计算的问题。此外，教师还可以提供一些拓展性的题目，供学有余力的学生挑战。通过以上详细的补充和说明，教师可以确保学生在学习整数四则混合运算时，不仅掌握了运算的顺序，而且能够灵活运用运算定律进行简便计算，从而提高他们的计算能力和数学思维。这样的教学方法有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并为他们未来的数学学习打下坚实的基础。8.教学评价与反馈在教学过程中，教师应不断收集学生的学习反馈，评估学生对运算定律的理解和应用情况。这可以通过课堂提问、作业批改、小测验等方式进行。教师需要根据学生的表现，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度。9.特殊关注与辅导对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应给予特殊的关注和个别辅导。这些学生可能需要更多的时间来理解运算定律，或者需要额外的练习来巩固知识。教师可以通过一对一的辅导、额外的练习材料或者与家长的合作，来帮助学生提高。10.学习策略的培养教师应引导学生发展有效的学习策略，如使用草稿纸进行计算、检查和验证结果、以及解决问题的多角度思考。这些策略不仅有助于提高计算效率，还能帮助学生形成良好的学习习惯。11.生活情境的融入为了让学生更好地理解运算定律的实际意义，教师可以将数学计算与学生的生活实际相结合。例如，通过购物找零、测量长度、分配物品等生活实例，让学生感受到数学运算在现实生活中的应用。12.课堂氛围的营造教师应营造一个积极、鼓励的课堂氛围，让学生在计算时感到自信和放松。教师可以通过表扬学生的努力和进步、鼓励学生提问和分享思路，来建立一个支持性的学习环境。13.学习动机的激发教师可以通过设置有趣的学习任务、竞赛或者奖励系统，来激发学生的学习动机。这些活动可以让学生在享受学习过程的同时，提高他们对数学的兴趣和热情。14.家长的参与与支持教师应与家长保持沟通，让家长了解学生在学校的学习情况，并提供在家辅导的建议。家长的参与和支持对于学生的数学学习至关重要，特别是在巩固课堂知识和培养良好学习习惯方面。15.持续的复习与巩固数学学习需要不断的复习和巩固。教师应定期回顾已学的运算定律，确保学生能够长期记忆并熟练运用。这可以通过定期的复习课、错题集的整理、以及定