2023年广东省惠州市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2023年广东省惠州市统招专升本教育理论

测试题（含答案）

学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（10题）

1.大脑皮层发育最晚、机能水平最高的部位是（）

A.顶叶B.额叶C.颗叶D.枕叶

2.学校教育对人的发展起（）

A.决定作用B.主导作用C.影响作用D.刺激作用

3.近年来，一些地区幼儿教育“小学化”倾向严重，这一现象违背了人的

身心发展的（）

A.阶段性B.连续性C.个别差异性D.互补性

4.知是行之始，行是知之成，这句话表明在德育过程中（）

A.知与行是紧密联系的B.知比行重要C.行比知重要D.知与行是可以

分割开的

5.阿什比认为，人类教育史上曾经发生过‘四次教育革命”，其中将教育

责任从家庭转移到专职教师和学校手中，这次教育革命是（）

A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次

6.当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成（）

A.能力归因B.努力归因C.运气归因D.任务难度

7.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）

A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法

8.注意的两个最基本的特点是（）

A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与

选择性

9.窥一斑而见全豹所描述的是人的知觉特征的（）

A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

10.（）的《医林改错》中提出的脑髓说比谢切诺夫的反射说还要早30

多年

A.王清任B.王充C.李时珍D.陈大齐

二、填空题（10题）

11.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是—法

12.我国各级学校课程设置的基本特点是整体设置—的义务教育课程

13.从想象的加工方式上讲，雷公、龙王、米老鼠等艺术形象的诞生属于

14.最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

15.根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会

文化因素的关系划分，可以分为—能力和晶体能力

16.教师热爱教育事业的集中体现是

17.20世纪60年代，以舒尔茨为代表的西方经济学家提出—理论，该

理论认为教育是一种投资活动。

18.马克思主义观点认为教育起源于人类所特有的—

19.阿特金森认为，人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成功的动机和

的动机

20.人们在夜间仔细听一只表的嘀嗒声，会感觉到表的声音一会儿强、一

会儿弱，注意的这种周期性变化被称为—

三、名词解释（5题）

21.教学内容设计

22.教师

23.世界观

24.受教育权

25.学校办学水平评价

四、论述题（5题）

26.分析说明性格的形成和发展

27.影响遗忘的因素有哪些？

28.试述应该如何培养学生良好的情绪状态

29.试述新课程改革的三维教学目标

30.从需要的关系分析小明成绩下滑的原因

五、案例分析（2题）

31.地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：在

浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况

下，船长拿起电话，向总部求救，如果你是船长，你会怎么说呢？

一学生做打电话状：喂，总部，我们出事了，快来救我们。

我是总部，请报告你们的位置。教师追问。

该生迟疑了一下，小声回答了一句：我们在太平洋上。

他的回答引起了哄堂大笑，老师问：同学们为什么笑呢？

太平洋那么大，到哪里找呢？学生回答道。

是呀，救援人员怎样才能找到太平洋上出事的船呢？

应该报告船的准确位置。

于是老师把如何在地球上确定某一位置的问题抛给学生来讨论。在讨论

中，学生们从探讨如何描述自己的座位到街道门牌号，从电影票上的座

位号到平面直角坐标系……

就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了

该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么？

32.请运用所学教育原理分析这一事例

六、简答题（1题）

33.除了时间因素外，还有哪些因素会影响记忆？

参考答案

1.BB大脑半球四个叶的成熟先后顺序依次为枕叶一颗叶一顶叶一额叶,

额叶发育最晚、机能水平最高

2.BB学校教育在人的身心发展过程中起主导作用，起决定作用的是个

体的主观能动性

3.A个体身心发展的阶段性指在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征

及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这要求教育工作必须根据不同年

龄阶段的特点分阶段进行。题干中，将幼儿当成小学生开展教育教学,

这种“一刀切”的行为违背了人的身心发展的阶段性。

4.AA题干中的这句话说的是知和行是同样重要的，两者是紧密联系在

一起的，不能分割

5.A纵观教育发展史上的四次革命，凡是科学技术有了新的进步，教育

也或迟或早地会发生相应的变革。第一次教育革命将教育的责任从家庭

转移到专职教师和学校手中，它发生在原始生产方式解体、物质财富丰

富到一些人足以脱离物质生产过程的时期。第二次革命以文字和书写工

具的广泛应用为前提，采用文字和书写作为与语言口授同样重要的教育

手段。第三次革命是普遍采用教科书作为教学的基本根据，发生于17、

18世纪印刷技术和造纸技术兴起时期。第四次革命是信息技术运用于

教育。

6.B将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；将

成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。

7.C解析：讲授法是以某种主题为中心，有组织、有系统的口头讲授，

讲授法中包括讲解、讲述、讲演等不同的讲授形式，讲授法是使用最广

泛的教学法，同时又是最古老的教学方法。

8.BB注意的两个最基本的特点是指向性与集中性

9.AA知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验把直接作用于感官的

客观事物的个别属性、个别部分整合成统一整体的过程。窥一斑而知全

豹意思是比喻只是看到一部分可以推测到全貌，这是由于知觉的整体性

10.AA清代著名医生王清任著有《医林改错》，他根据对大脑的临床研

究和尸体解剖指出：人之灵机，不在心而在脑。他的脑髓说比俄国谢切

诺夫的反射说还要早30多年，这是中国古代对心理科学基础理论的又

一重要贡献

11.品德评价

12.九年一贯

13.拟人化

14.赫尔巴特

15.流体

16.热爱学生

17.人力资本

18.生产劳动

19.避免失败

20.注意的起伏或注意的动摇

21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选

择、加工和组织等

22.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行

教育教学的专业人员。

23.世界观是人们对于整个世界的根本看法，指人们对自然、社会和人类

自身的观点体系。

24.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的

权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受

教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育

的前提和基础

25.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各

级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的

办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单

项的价值评判

26.在性格的形成和发展问题上，曾有两种极端的观点：遗传决定论和环

境决定论。现在支持极端看法的人已经很少了。一般认为，性格是遗传

因素和环境因素相互作用的结果。遗传因素是性格的自然前提，在此基

础上，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。性格是人在实践活动

中，在人和环境的相互作用过程中形成和发展起来的。研究表明：我国

儿童青少年的性格发展的水平随着年龄的增长而逐渐升高，表现出由低

到高的发展趋势，但这种发展的速度是不平衡的、不等速的。

(1)家庭在性格形成和发展中的作用。家庭对一个人的性格形成和发

展具有重要和深远的影响。一般认为，从出生到5、6岁是性格形成的

主要阶段。这个阶段的绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下成长。

从教育的顺序上来看，首先是家庭教养，然后才是学校教育。在家庭诸

因素中，父母对子女的教养态度在儿童性格形成和发展中具有特别重要

的作用。民主和信任的教养态度有利于培养儿童的良好性格特征。此外，

家庭气氛、父母榜样和家庭结构等也影响儿童性格的形成和发展。

（2）学校在性格形成和发展中的作用。学校教育对学龄儿童的性格发

展具有重要作用。学校是对学生进行有目的、有计划教育的场所。学生

在学校中不仅学习、掌握系统的科学文化知识，而且发展智力，接受政

治思想教育，形成优良的性格特征。在学校诸因素中，课堂教育、班级

集体、教师的榜样和教师的管教方式都影响着学生性格的发展。

（3）社会实践在性格形成和发展中的作用。学生走上工作岗位后，职业

的要求对性格的形成和发展也有重要作用。人长期从事某种特定的职业,

社会要求他反复扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动，从而相应

地形成不同的性格特征。

（4）主观因素在性格形成和发展中的作用。性格是在人和环境相互作

用的实践活动中形成和发展起来的，但是，任何环境都不能直接决定人

的性格，它们必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

人是一个高度的自我调节系统，一切外来的影响都要通过自我调节而起

作用，在性格形成和发展中，人的主观因素起着关键作用

27.（1）识记材料的性质与数量。（2）识记材料的系列位置。（3）记忆

任务的长久性与重要性。（4）时间因素。（5）学习程度。（6）识记者的

方法与态度。（7）情绪和动机

28.（1）教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，

就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。（2）丰富学生的情

绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪体验而引

起的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最

后再到更高一级的紧张环境，使学生积累各种情景下的情绪体验。（3）

引导学生正确地看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个

问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从

多个角度看待问题，以发现问题的积极意义,从而产生健康的情绪。（4）

教会学生情绪调节的方法。如认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、

转移注意法、幽默法等。（5）通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。

在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极

乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从

而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压能力

29.新课程背景下的课堂教学，要求根据各学科教学的任务和学生的需求,

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发设计课程

目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的

双基教学，是新课程目标的核心。过程与方法目标突出的是让学生学会

学习，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。

情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极

的态度体验，形成正确的价值观。三维课程目标应是一个整体，在教学

中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，

也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习

30.马斯洛把七种需要中的前四种称为缺失需要，后三种称为成长需要。

低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级

需要的产生和满足。小明的归属与爱的需要和尊重需要等基本需要得不

到满足，影响了成长需要的产生和满足

31.该案例体现了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认

学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考,

积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和解决问题的能力。

该案例