统编版小学语文 五年级上册 第5单元 习作：介绍一种事物 板块教学设计

习作：介绍一种事物

教材分析

本单元是习作单元，安排习作”介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰

当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让

学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。习作和之后的分享交流，能让学生

感受到练写说明性文章的好处。

单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思

路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、

美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，

可以选菊花、灯等生活中常见的事物，或者扫地机器人等新奇、有趣的事物，或

者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密；还可以选择对某类事

物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以介绍某一种事物的制作或使用

方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，

如袋鼠的自述、种子的旅行。

第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。写说明

文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容

列提纲。这是对之前学到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。

结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，

其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。习作完成后，建议学生进

行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准

之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。

教学目标

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特

点。

教学重点

能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

教学准备

教师准备：制作表格、课件。

学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

板块一回顾梳理，揭示课题

1.导入：同学们，在第五单元我们学习了不同类型的说明性文章，让我们再

来读一读课题，说说你发现了什么。（每篇课文都介绍了一种事物：有介绍“松鼠、

鲸”等动物的；有介绍天体的，如太阳；有介绍小制作的，如风向袋的制作）

2.请同学们拿出课前布置的预学卡，一起交流你完成的内容。

摘录本单元课文中使用说明方法的句子

课文中的句子介绍的事物说明方法

3.学生汇报，教师相机选择重点句子进行点拨。

预设：

生1：太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停

地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

生2：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

师：《太阳》一文语言平实，作者运用列数字、作比较、举例子等说明方法,

突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。

生3：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

师：《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法，读起来让人对松鼠顿生喜爱之

情。

4.过渡：同学们，本单元所学的说明性的文章，都关注事物的主要特点，并

用上恰当的说明方法把事物介绍清楚，让人一读就明白，你们愿不愿意用学到的

说明方法把自己感兴趣的事物介绍给大家呢？(板书课题：介绍一种事物)

操作指导：引导学生回顾本单元所学内容时，教师要借助预学卡和学生互动，

注重调动学生的兴趣，鼓励学生充分交流，提高学生对说明文的说明方法的再认

识，为下文做好铺垫。

板块二明确任务，拟写提纲

活动1借助提示，选择事物

1.导学：如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什

么呢？下面表格中的提示和题目对你确定选题是否有启发?

与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴

与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行

与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法

与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图

其他感兴趣的内容火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物

2.审题。引导学生对照表格交流题目范围，相机板书：动物、植物、物品、

美食、其他。

3.引导学生拟题。

(1)导学：你对上面的哪些题目产生了兴趣？该怎么去介绍呢？小组合作交流。

(2)全班汇报。

预设：

生1：我愿意选择一些简洁明了的题目，比如，“恐龙”“菊花”“灯”“怎

样泡酸菜”等。我感觉新奇事物不好写。

师：选择自己感兴趣的一个新奇的事物，容易引起读者的兴趣哟！

生2：我觉得“袋鼠的自述”“种子的旅行”这类题目很新奇、有趣。

生3：我对“中国传统吉祥物”感兴趣，可以介绍它的制作方法。

生4：我对泡酸菜、涮羊肉比较感兴趣，这类题目可以从食物的制作过程来写。

师：只要能抓住事物的主要特点，按照一定的说明方法，对事物能清楚地介

绍，就是符合要求的说明性文章。

生5：我对“火星的秘密”比较感兴趣，写好这类题目得需要查阅许多相关资

料。

(3)小结：我们从不同的角度思考，就可以选择多样化的习作题目。

(4)拟题。引导学生重新思考，选择事物，最终确定习作题目。

活动2确定思路，拟写提纲

1.引导学生观察要写的事物，想清楚从哪几个方面来介绍。

2.学生借助习作准备单交流自己要介绍的事物的特点和课前搜集到的资料以

及准备使用的说明方法。(课件展示)

习作准备单

选定的题目

准备从哪些方面介绍需要进行哪些观察或搜集哪些资料准备使用的说明方法

(1)小组合作交流，完成表格。

①汇报自己想介绍给大家的事物，组内评价是否能够做到抓住特点来写。

②交流搜集到的资料和准备使用的方法。

(2)借助习作准备单，自己列提纲，并对自己搜集的资料进一步筛选、梳理,

确保资料的准确性。

3.班内汇报，教师边小结边演示提纲导图。

课件展ZF：

写清楚事物的主要特点

介绍一种事物试着用上恰当的说明方法

可以分段介绍事物的不同方面

操作指导：教师要激发学生的兴趣，利用好习作提示中的题目，引导学生进

行发散思维，从不同类别的事物中受到启发，来丰富学生选题。编写提纲时，可

引导学生借鉴学过列提纲的方法，在总结和完善表格过程中，引领学生理清习作

思路：学生自拟习作提纲时，要给足时间，并巡视指导，遇到学生搜集的资料针

对性不强、不准确等问题，再引导学生结合所列提纲，进行筛选和梳理。

板块三迁移方法，厘清思路

活动1例文引路，习得方法

1.借助习作例文，交流表达方法。

(1)指名读习作例文《鲸》中的片段，交流说明方法。

课件展示：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨

重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站

在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还

显得很宽敞。

①学生汇报，教师点拨：“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。

列数字、作比较等说明方法，使鲸的庞大的形象具体可感。

②快速默读习作例文《鲸》其他段落，交流：例文还运用了哪些说明方法介

绍鲸？

预设

生1:写鲸的呼吸时，运用打比方的方法，很形象地写出了鲸的呼吸。

生2：写鲸的种类时，运用了分类别的方法。

生3：写鲸吃食物时，运用了列数字的方法，具体描述了不同种类的鲸的食物

类型和捕食方式。

③小结：介绍一种事物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说

明性文章也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文

章才更生动！

(2)快速默读习作例文《风向袋的制作》，引导学生一边读一边对照批注和例

文内容，交流例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。

预设：

生1：这是一篇制作说明文。按步骤介绍了制作风向袋的方法，运用了“第

一”“第二”等几个表示顺序的词语，逻辑清晰，条理分明。

生2：介绍了所需工具、制作步骤及成品的操作说明。

生3：运用列数字的说明方法，按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。

2.过渡：《风向袋的制作》按顺序有条理地介绍事物的制作过程。如果写“怎

样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性文章，可以参考它的写法。

活动2借鉴写法，厘清思路

L交流：如何把一种事物介绍清楚呢？

2.引导学生归纳总结习作思路。

(1)认真观察，运用资料。选好自己感兴趣的事物后，首先要对介绍的对象进

行细致的观察，了解其形态、性质、构造、功能等，对于不了解的内容及需要拓

展的内容，要查找资料弄明白。只有对要写的事物很熟悉，才能做到言之有物。

如写《动物的尾巴》。

(2)抓住特征，理清顺序。要想把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而

说明事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。然后根

据所写事物的特征，选择恰当的说明顺序。

说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。有些文章，可以

综合运用几种说明顺序，使介绍的内容更具条理性。

课件展示：

空间顺序

说明顺序时间顺序

逻辑顺序

(3)恰当运用说明方法，使语言准确。常见的说明方法有举例子、作比较、列

数字、分类别、打比方、下定义等。要结合文章内容选择合适的说明方法，同时

要按照被介绍事物的实际情况，运用最确切的词句，恰如其分地进行介绍和说明。

如：

课件展示:

认真观察，搜集资料

介绍一种动物抓住特征，理清顺序

"j...................

恰当运用说明方法，使语言准确

3.提示：如果你的习作是介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考《鲸》

进行写作。

操作指导：此环节要通过让学生阅读习作例文，体会如何抓住事物的特点并

恰当运用说明方法把要介绍的事物说清楚；然后通过归纳总结，使学生了解可以

运用逻辑顺序，也可以运用时间顺序、空间顺序等，让文章的条理更清晰。

板块四动笔习作，点评分享

活动1明确习作要求，自拟草稿

1.指名读习作要求及注意事项。

课件展示：习作要求及注意事项

可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。

写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想

清楚从哪几方面来介绍。

写的时候注意以下几点：

◊写清楚事物的主要特点。

◊试着用上恰当的说明方法。

◊可以分段介绍事物的不同方面。

写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相

关知识，你就完成了一次成功的习作。

2.根据习作要求，自拟草稿。

(1)引导学生根据所列提纲，结合筛选的资料，运用恰当的说明方法，尝试习

作。

⑵教师巡视指导。

活动2分享习作，点评修改

1.组织学生在小组内分享自己的习作，组内围绕习作注意事项交流互评。

2.选取具有代表性的片段，集体点评范例。

情况1：如出现“不能恰当运用说明方法把事物的特点说清楚”的问题，可参

照习作例文《鲸》的两处批注进行具体指导。

情况2：如果学生介绍制作过程不够有条理.，就以《风向袋的制作》为例，可

以用表示次序的词语，把主要信息介绍完整。

3.引导学生根据同学的意见或建议，再次修改自己的习作。

操作指导：此板块是让学生在充分了解说明文的写作方法并且有足够的资料

支撑后，结合习作要求，进行习作。因此，教师可重点关注学生是否用恰当的说

明方法把事物的特点说清楚了。学生分享习作时，教师可引导学生进一步体会说

明性文章在生活中的作用和价值。

板书设计

认真观察，搜集资料

介绍一种动物-一抓住特征，理清顺序

恰当运用说明方法，使语言准确

教学反思

说明文在小学阶段并不常见，因此，课堂上教师通过回顾本组课文，进一步

巩固基本的说明方法的同时，还利用习作例文，引导学生结合具体语句感受不同

方法的表达效果，并从范例中得到习作妙招，做到学以致用。

写简单的说明文，要做到明白清楚。针对这一训练点，教师能够引导学生多

角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，使学生能够条理清楚地

表达自己的意思。

此外，高年级习作，需要学生有布局谋篇的能力。教学时，教师能够引导学

生借鉴本单元课文特点，依托习作准备单中提供的内容进行交流，让学生在交流

中理清习作内容和顺序，从而拟定出习作提纲，为学生动笔习作做好铺垫。

范文引路

扫地机器人

我们家新增加了一位“家庭成员”一一扫地机器人。它的身子扁扁的，直径

30厘米，高8厘米,穿着黑绿相间的外衣，头顶的那盏小灯一闪一闪的，看上去

很是可爱。①

它的机身下方装有一个滚轮毛刷，还有一对“三爪”形毛刷。背上有一组按