专题14 拓展讲义：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的情感-2023年初升高语文无忧衔接（统编版）（原卷版）

专题14诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的情感学习目标学习目标了解不同题材诗歌的内容及情感；2、能够根据题干要求准确分析诗歌的情感。知识梳理知识梳理评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。从近些年的高考卷来看，真正要求作出评价的试题不多，倒是分析概括诗歌思想感情的试题较多。主要体现在提炼情感主旨和理解诗句意义两方面。1．提炼情感主旨诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。(1)送别抒怀诗送别抒怀诗是高考命题选取较多的一类诗歌，它的思想内容主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游)、征戎、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。如柳永的《雨霖铃》等。离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗送别的悲伤之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。此外还有高适的《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使赴碛西官军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。(2)羁旅思乡诗羁旅思乡诗通常表现行役的艰难、漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。它往往表达羁旅之苦、行役之难、宦游之艰。阅读这类诗歌要大体了解诗人的经历和遭遇，弄清诗人所思所想和诗歌中寄寓的复杂感情。(3)边塞征战诗边塞征战诗是边塞生活的艺术反映，所涉及的内容主要包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；杀敌报国、建功立业的抱负；怀才不遇、报国无门的感伤；抨击统治者穷兵黩武，对战争的不满和控诉；思乡念亲或征人思妇的愁苦思情；友人惜别感伤或壮别感奋等。边塞征战诗是最能体现国运兴衰的作品，因此，在接触这类作品时，首先应对作者所处的时代有所了解。(4)山水田园诗山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；田园诗，是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗源远流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我国山水田园诗的繁荣时期。(5)怀古咏史诗怀古咏史诗一般是怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，一般以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因。诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，借古伤今、讽今、伤己，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，抒发了词人对历史、人生的深沉感慨。时光不再，英雄已逝，而那潇洒儒雅、运筹帷幄的周郎，更激起词人双鬓染霜而功业未就的伤己之情。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅作客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了对历史沧桑的感慨。(6)即景感怀诗即景感怀诗，指的是作者因所见景物而引起某种感触的一类诗歌。与借景抒情诗先有“情”后有“景”、是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因为“景”的触动而生发。这类诗作题材广泛，山水田园诗、送别抒怀诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗都可能是即景感怀之作，但除了这些类别的诗歌外，还有一些诗歌，它们也是诗人面对眼前之景而生发感慨之作，一般就把这些无法归入以上几类的写景诗，归入即景感怀诗。(7)即事感怀诗即事感怀，指的是作者就某件事抒发自己的感慨。古人常以“即事”为题写诗，因一点事由而生发，抒写心中的感慨，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山。所谓“即事”诗，一般来说无严格的界定。许多其他题材的作品，例如送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等，如果即事感怀，也是“即事感怀诗”。一般就把那些无法归入送别抒怀诗、山水田园诗、边塞征战诗、羁旅怀乡诗等几类的抒怀诗，归入此类。(8)咏物抒怀诗咏物抒怀在中国诗歌中具有悠久的传统，可以追溯到《诗经》时代。在古代诗歌中，自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。作者在细致描摹的同时，寄托自己的感情。这类诗词大致分为两类：一类直接描绘物象，绘形绘声绘色，以求精确逼真或传神；一类托物寓意，借物言志，借题发挥，由此及彼。[解题指津]诗歌常见情感概括忧国忧民之悲慨国破家亡之痛楚游子迁客之凄凉征夫思妇之幽怨怀才不遇之寂寞报国无门之愤慨建功立业之豪迈昔盛今衰之感伤自由悠闲之恬淡秀美山河之热爱惜别友情之真挚归耕隐居之悠闲黑暗官场之苦闷蔑视权贵之高洁离别相思之无奈贬官谪居之愤懑时光易逝之感慨愤世嫉俗之激愤解答提炼情感主旨类题的方法：①抓住诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。②抓形象。借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的感情基调。③抓抒情方式，领悟所要表现的思想情感和主旨。2．理解诗句意义评价诗歌思想内容的另一体现是理解诗句意义。解答此类题，要从把握关键字词入手。[解题指津]解答理解诗句意义类试题的方法：（1）准确理解关键字词，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。（2）结合表达技巧甚至全诗主旨来理解诗句的深层意思和蕴含的思想感情。答题规范：（1）紧扣关键词(含典故的词，含意象的词)，由表及里揭示其含意。（2）把句子放在全篇表达的思想感情中来分析其意义专项练习专项练习一、阅读下面这首词，完成下面小题。清平乐·独宿博山王氏庵【注】辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注】辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，约45岁时，贬官为民，闲居带湖。1．下列对本词的分析和鉴赏，不正确的一项是（

）A．“饥鼠”说明这里已经长时间断了“烟火”；蝙蝠翻舞，形象逼真地写出了眼中所见。B．“屋上”二句用拟人手法写出了耳中所闻，屋外狂风暴雨，窗纸破烂，发出呼啦啦的声音，仿佛在自言自语。C．上片四句描绘夜宿王氏茅屋中的实景，给人身临其境的感受，为下文抒情作铺垫。D．下片抒写词人无限感慨，“眼前万里江山”，表达了对祖国大好河山的赞美之情。2．全词表现了词人怎样的情思？请结合全词简要分析。二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题题义公禅房孟浩然义公习禅寂，结宇依空林。户外一峰秀，阶前众壑深。夕阳连雨足，空翠落庭阴。看取莲花净，方知不染心。[注]义公：唐代高僧。莲花：为佛家语，佛教以莲花为最洁，亦指《莲花经》。3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．此诗为题赞诗，也是山水诗，义公禅房点明了身份地点，同义公习禅相呼应。B．空林是禅房背景，空寂的山林为义公安心修禅提供了良好的环境。C．连绵雨后，夕阳斜照，翠影斑驳，庭院阴冷，义公禅房显得空寂落寞。D．禅房驻足，可仰观高峰，可欣赏深壑，所见之景气象宏大，雄奇壮观。4．请结合全诗，简要概括全诗表达了诗人怎样的情感。三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。故武卫将军挽词三首(其一)杜甫严警当寒夜，前军落大星①。壮夫思敢决，哀诏惜精灵。王者今无战，书生已勒铭。封侯意疏阔，编简为谁青？[注]①落大星：史书记载，有大星在诸葛亮的军营上空划落，不久诸葛亮去世。5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(

)A．首联以“寒夜”渲染气氛，再引“落大星”的典故，将武卫将军与诸葛亮并论。B．颔联写将军生前英勇果决，死后魂魄犹存，生与死相互映照，情感格外深沉。C．颈联点明如今天下太平无事，自有文人为将军撰写碑铭，以此告慰逝者之灵。D．诗人感慨，将军封侯的愿望最终没能实现，其生前事迹恐怕也不会被史书记载。6．作为挽词，这首诗围绕武卫将军抒发了哪些情感？请简要分析。四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。乐天寄重和晚达冬青一篇，因成再答①刘禹锡风云变化饶年少②，光景蹉跎属老夫③。秋隼得时凌汗漫④，寒龟饮气受泥涂。东隅有失谁能免，北叟之言岂便诬⑤。振臂犹堪呼一掷，争知掌下不成卢⑥。【注】①乐天，即刘禹锡的好友白居易。此诗作于在苏州任上，当时刘禹锡因受排挤贬官至苏州任刺刺史。②饶：让。年少：指当时任宰相的李宗闵、牛僧孺等人。③老夫：刘禹锡自谓。④汗漫：指没有边际的天空。⑤北叟之言：指《淮南子·人间》载“塞翁失马”故事。诬：虚假。⑥卢：《演繁露》卷六：“凡投子者,五皆现黑,则其名卢。”成卢：指掷散子获胜。7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联用“风云变化”比喻朝堂政治斗争，用“光景蹉跎”暗指生活困顿，虚度光阴。B．颔联用“秋隼”“寒龟”两个意象，形象地说明了人在得志和失势时的不同状态。C．颈联借用东隅等典故，反映出在人生的过程中“得”与“失”的朴素辩证关系。D．尾联把人生比作掷骰子的游戏，别具匠心，非常传神地表现出了诗人的精神面貌。8．请简要概括本诗所表达的思想感情。五、阅读下面这首词，完成下面小题水调歌头·把酒对斜日杨炎正①把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。【注】①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。9．下列对词中语句的理解，不正确的一项是（

）A．起首两句，轻描淡写愁态，夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，实写景物，点明时间。B．“胭脂”两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了颜料去染秋荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。C．“天在阑干角”两句，写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态，一边收束上片的离愁别绪，一边又开启下片的心理矛盾。D．“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意，也暗含词人的软弱和对现实的逃避。10．整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句加以分析。拓展提升拓展提升一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。张良（节选）王安石素书一卷天与之，谷城黄石①非吾师。固陵解鞍聊出口，捕取项羽如婴儿②。从来四皓③招不得，为我立弃商山芝。洛阳贾谊才能薄，扰扰空令绛灌④疑。[注]①张良在圮上遇一老翁，翁授良《太公兵法》一卷，曰：“读此则可为王者师……黄石即我也”。②前202年，刘邦追项王至阳夏南，于危急关头用张良计大败楚军。③汉高祖欲废太子，吕后甚恐而求于张良，良令太子召隐于商山的四位老人入辅，遂辍废太子。张良功成名就后弃世学仙。④“绛灌”即绛侯周勃、颖阴侯灌婴。他们嫉妒贾谊得到汉文帝赏识。11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．王安石认为，张良的奇才异智完全是因为《太公兵法》，是他仰仗了黄石公的指点。B．张良武艺高强，擒拿项羽这个叱咤风云的人物就像擒拿婴儿一样，不费吹灰之力。C．“从来”两句写隐于商山的四位老人因为张良而愿意结束隐居入宫辅佐太子。D．诗人在这首咏史诗中，选取了张良在各个时期的主要活动，描写了张良的异智奇功。12．末尾两句诗写“贾谊”，对表达诗人的思想情感有何作用？请简要分析。二、阅读下面这首唐诗，完成题目。赠梁浦秀才斑竹拄杖①贾岛拣得林中最细枝，结根石上长身迟。莫嫌滴沥红斑②少，恰是湘妃泪尽时。【注】①诗人以一枝斑竹赠给友人作手杖，这首诗写于其时。②“红斑”事见《博物志史补》，云：“舜之二妃，曰湘夫人。舜崩，二妃啼，以涕挥竹，尽斑。”13．下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是（

）A．诗的前两句写斑竹拄杖之由来，“拣得林中”语出平淡，却反映了诗人找遍竹林的过程。B．首句“得”字和“最”字写出了诗人找竹之艰辛，表现了诗人注重诗句锤炼。C．作者借此竹“结根石上”，说明此竹生命力顽强，生长的环境是很贫瘠的，不是随便就能找到的。D．这首诗采用欲扬先抑的手法，先说此竹是“最细”的，后用“恰是湘妃泪尽时”传递出深层意蕴。E．这首诗写赠梁浦秀才斑竹拄杖之事，言简意深，体现出了“近事浅语，出于天然”的特点。14．诗中运用湘夫人的典故，表达了诗人什么样的思想感情？三、阅读《涉江采芙蓉》，完成下面小题。涉江采芙蓉《古诗十九首》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。15．下列对《沙江采芙蓉》这首诗的赏析，不恰当的一项是（

）A．诗歌首句写“采芙蓉”赠给所思之人．营造了素雅的意境，给人以美的联想。B．诗歌“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句采用了《诗经》中常用的比和兴的手法。C．“采之欲遗谁？所思在远道”两句自问自答，很自然地体现了诗歌的情感转变。D．“还顾望旧乡，长路漫浩浩”承“远道”而来，“还顾”有很强的动作性和画面感。16．结合《涉江采芙蓉》的诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。四、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送灵州李判官①杜甫犬戎腥四海，回首一茫茫。血战乾坤赤，氛迷日月黄。将军②专策略，慕府盛材良③。近贺中兴主④，神兵动朔方。[注]：①此诗写于安史之乱期间。②将军，指平叛主将郭子仪。③材良，指李判官这样的有才之人。④中兴主，指唐肃宗。17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“四海”“茫茫”写叛军占地之广，“腥”字则流露出作者对叛军的强烈憎恶。B．颔联描写唐王朝军队与叛军交战情形，“血战”“氛迷”侧面烘托战事的惨烈。C．诗歌前四句记述时局之乱，交代送别的背景，也为此次送别平添了几分沉重。D．诗人赞美将军长谋略、幕府多良才，诗意陡然一转，洋溢着乐观昂扬的情绪。18．同为送别诗，本诗与《送元二使安西》抒发的情感有何不同？五、阅读下面这首宋词，完成下面小题。南乡子·和杨元素时移守密州①苏轼[宋代]东武望余杭，云海天涯两杳茫。何日功成名遂了，还乡，醉笑陪公三万场②。不用诉离觞，痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公③却姓杨。[注]①杨元素：名绘，熙宁七年（1074）七月接替陈襄为杭州知州，九月，苏轼由杭州通判调为密州知府，杨为之饯别于西湖上，苏轼唱和此词。②“醉笑”句：唐李白《襄阳歌》“百年三万六千日，一日须倾三百杯。”此句化用其意。③堕泪羊公：《晋书·羊祜传》记载，羊祜为荆州都督时，镇守襄阳，造福当地百姓，其后襄阳百姓于羊枯在岘山游息之处建庙立碑，岁时享祭，望其碑者，莫不流涕。西晋名臣杜预因名之为“堕泪碑”。这里以杨绘比羊祜，“羊”“杨”音近。19．下列对这首词的赏析，不正确的一项是A．“东武望余杭，云海天涯两杳茫”两句表达了作者与杨元素离别后天各一方，对杨元素无限思念的感情。B．“何日功成名遂了，还乡”句与衣锦还乡同理，“何日”写出了对功名的渴望，功成还乡后，共饮美酒、共叙旧情。C．本词表意含蓄，其中用典就起到这种作用。如“醉笑”句化用李白诗句表达了作者对将来愿与杨公一起痛饮的期盼。D．“今夜送归灯火冷，河塘”这两句直抒胸臆，通过写灯火稀疏、河塘寥落，烘托出了词人内心的凄凉。20．这首词主要表达了词人什么样的思想感情？请简要分析。六、阅读下面两首宋诗，完成下面小题。江上（一）王安石江水漾西风，江花脱晚红。离情被横笛，吹过乱山东。江上（二）王安石江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。21．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．《江上》（一）中“江水漾西风，江花脱晚红”两句描写诗人江上行舟所见：江水在风中荡漾着粼粼的微波，江花纷纷飘着落瓣，一股秋天肃杀的气息扑面而来。B．《江上》（二）中“晚云含雨却低徊”一句，将黄昏时的云霞写活了：“低徊”本来指人的徘徊沉思，这里却用来表现含雨的暮云低垂而缓慢地移动，情趣横生。C．《江上》（二）中三、四两句写江行的特殊感受，景中有情，蕴深邃哲理于寻常景物中；陆游“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”与这两句意境有异曲同工之妙。D．《江上》（二）一诗意象丰富，有秋阴，有含雨的晚云，有青山和江上影影绰绰的风帆；诗人摄取了各种近景，为我们勾勒出秋江暮云图和青山帆影图，雄健豪迈。22．两首诗虽同题，但所表达的主旨与情感完全不同。请作具体分析。七、阅读下面这首厮诗，完成各题。夏日游目聊作骆宾王暂屏嚣尘累，言寻物外情。致逸心逾默，神幽体自轻。浦夏荷香满，田秋麦气清。讵假沧浪上，将濯楚臣缨①。[注]①《孟子·离娄上》：“有孺子歌曰：沧浪之水清兮，可以濯我缨……”比喻应该顺应时势，随遇而安。因沧浪水在楚地，故云“楚臣缨”。讵：岂，难道。23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．从此诗可以看出诗人平时忙于事务，特意抽出时间赏美景养身心。B．颔联写诗人得闲时的感受，当心情沉静下来了，身体也轻松自如。C．颈联写诗人“游目”所见荷花、小麦等身边实景，与标题相呼应。D．本诗语言清新典雅，对“物外情”的抒发富有层次，总体较含蓄。24．本诗和陶渊明《归园田居（其一）》，都借写田园风光表达了诗人的情感态度，请简要说明其情感态度的异同。八、阅读下面这首唐诗，完成各题。商山麻涧①杜牧云光岚彩四面合，柔柔垂柳十馀家。雉飞鹿过芳草远，牛巷鸡埘②春日斜。秀眉老父对樽酒，茜袖女儿簪野花。征车自念尘土计，惆怅溪边书细沙。【注】①麻涧，在商山之中，山涧环绕，宜于种麻，故名麻涧。②鸡埘（shí）：鸡进窝了。埘，在墙上挖洞而成的鸡窝。25．下列对这首唐诗的赏析，不正确的一项是（

）A．首句描绘春日的美好景象，“岚彩”一词给人强烈的视觉感受，“四面合”三个字表现了春日阳光普照山涧的恢宏景象。B．颔联写傍晚时分，野鸡飞奔、獐鹿逃窜、牛进巷、鸡回窝，充满了生机和活力，以动衬静，体现了乡村生活的平静与祥和。C．颈联写长眉白发的老父亲对酒独酌，红色衫袖的女儿将采摘的野花插在发髻上，展现村人怡然自得的生活状态。D．全诗以清新的笔调将商山麻涧优美的自然景色和淳朴、恬静的农家生活完美结合，充满了浓厚的诗情画意。26．这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗进行分析。九、阅读诗歌，回答下列问题。病后登快哉亭贺铸经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华约，但觉秋风发上生。【注释】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。27．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一