四年级小学数学教学随笔3篇_第1页
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四年级小学数学教学随笔3篇以下是对文章的润色改写:在长期的小学数学教学过程中,我认为四年级是一个过渡时期。四年级以前,学生们还比较调皮和好动,但从四年级开始,就必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围。然而,要让学生在一节45分钟的课上全神贯注地听讲并不容易,即使是优秀的学生也很难做到。对于那些聪明但好动的优秀学生,要想抓住他们的思维,必须给他们留有悬念,多关注他们。在小学数学教学中,进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下是我在教学过程中总结的一些适合小学数学教学的教学情境:一、设计贴近生活实际,引导学生积极探究。1.在教学设计中,既要结合自己的实际情况,又要联系学生的实际情况。注重开发学生的思维能力,同时将数学与生活实际联系起来,使学生感受到生活中处处都有数学。教学设计要具有形象性,吸引学生的注意力,抓住学生的认知特点,形成开放式的教学模式,达到预期的教学效果。2.给学生充分的思维空间,在传授知识与培养能力的结合中,重视培养学生的非智力因素。合理创设教学情境,激发学生的学习动机,注重激发学生的学习积极性,推动学生的学习意识。3.在教学中提出质疑,让学生通过检验,发展和培养学生的思维能力,使学生主动寻找问题,主动获取新知识。4.利用合理的提问和讨论,发挥课堂的群体作用,锻炼学生的语言表达能力。达成师生共同的学习目标。5.整个课堂教师应保持师生平等关系,不断鼓励和赞赏学生,形成良好的互动。二、设计质疑教学,激发学生的学习欲望,促使学生主动参与实践获取新知识。1.重视知识传授与能力培养的结合,充分发挥和利用学生的智慧能力,积极调动学生主动、积极地探究问题,培养学生的自主学习习惯。三、创设开放的、富有探索性的问题情境教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增强自信心,并大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对培养学生的思维能力和激发学习兴趣有很大作用。基于以上认识,我认为在小学数学教学中创设各种适合教学需要的情境,可以激发学生的学习欲望,在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力,使学生得到全面发展,真正成为数学学习的主人。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪提醒他们注意听，多组织课堂教学。而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和

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