第八单元（单元解读）【要点梳理+拓展延伸】四年级语文下册部编版

第八单元单元解读【单元主题】本单元课文主要是围绕“童话故事”这个专题进行编排的。主要由《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》三篇课文组成。编排意图是引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。【阅读训练要素】这一单元的主题，仍然是有关童话。统编教材一至六年级，几乎每册都有童话的编排，以单元形式出现的就有两次。我们不禁要问：“为什么要学童话？”小至刚出生的婴幼儿，大至要结婚出嫁的成年人，几乎都听过“王子与公主”的故事。童话究竟有何魔力，能让我们人类如此地信仰与追求？正如单元导语所说：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”童话，是人类美好的幻想，是对真善美理想的表达方式。于儿童而言，童话是其看待世界的方式——万物皆有灵，正义终将打败邪恶，好人总会得到好报；于成人而言，童话是超越现实生活的信仰——纵然生活充满艰辛与坎坷，却始终葆有对真善美的向往和追求。教材中两次编排童话单元，如果把三上第三单元的人文主题定位在“奇妙的童话”，而四下第八单元的人文主题定位在感受“童话之美”，是再合适不过的了。册序单元人文主题阅读要素三上第三单元奇妙的童话感受童话丰富的想象。四下第八单元童话之美感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。童话之美，蕴藏在每一个真善美的人物形象里。通过体会人物形象，感受故事所传达的信仰。《宝葫芦的秘密》写了天真爱幻想的王葆，幻想着自己拥有一个无所不能的宝葫芦。当他真有了宝葫芦之后，却发现宝葫芦带给自己的不是幸福，而是烦恼。故事通过塑造纯真、善良的王葆形象，传达了不劳而获终将是祸的道理；《巨人的花园》，塑造了本是冷酷无情、后来又变得友善可亲的巨人形象，这种改变却源自于小孩，而小孩代表着温暖与希望；《海的女儿》中，小人鱼即使幻化成泡沫，仍心怀对王子的憧憬，凄美的故事，塑造了一个为了追求爱情、自由与信仰而奋不顾身的形象。三个故事，不同的人物形象，却传达着共同的价值观——对于真善美的追求与向往。“感受童话的奇妙”不再是本单元的重点，但它是理解人物形象及故事精神内涵的基础，这条线应贯穿阅读训练的始终。童话的奇妙，奇妙在情节的不可思议，奇妙在人物所拥有的超能力（魔法）……通过带孩子设身处地地想象故事中的场景，体验不可思议的情节及人物所拥有的魔力，“奇妙”才可以具象化，“感受”方能具体化。“体会人物形象的真善美”是本单元的训练要点。人物的形象，多是通过语言、心理或动作等描写刻画出来，也可通过环境描写衬托出来，我们需要根据这些描写想象开去，感受人物的性格、心情及品质等，进而理解并体会人物形象。体会人物形象的方法，在本册第六、七单元的学习中就有所渗透，为本单元的学习作了铺垫。阅读是为了涵养精神。“感受童话的奇妙”也好，“体会人物真善美的形象”也罢，都是为了让学生在读完文本之后，对童话所承载的美好产生一种憧憬、一种信仰，这种憧憬和信仰能让他在面对现实的挫折和困苦时，能有撑下去的力量与希望。这是童话故事的精神价值，也是学习本单元的终极目标。根据以上分析，本单元的阅读训练要素细化如下（人文目标蕴含其中）：1.阅读不同国家的童话故事，知道童话是人类的美好幻想，是追求真善美的表达方式。2.走进文学童话，能将自己当成故事中的角色，或设身处地地想象故事中的场景，通过体验情节的不可思议，及童话人物所拥有的“魔力”，感受童话的奇妙。3.能根据故事的细节，如语言、心理、动作及环境描写等想象开去，感受人物的性格及心情，理解并体会人物真善美的形象。4.通过感受童话的奇妙及体会人物真善美的形象，产生阅读更多童话的兴趣或创作童话的愿望。并尝试将童话所传达真善美的理念，有意识地运用在自己的生活中。【写字训练要素】本单元要求学生认识22个生字，会写26个字，会写20个词语。《新课程标准》中对中段对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。写字姿势正确，养成良好的书写习惯，能用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。【写作训练要素】表达的训练要素是“按自己的想法新编故事”。关于故事的写作，从教材的编排可以看出，“写故事”是小学阶段的训练重点，与此有关的训练要素，至少有下列的单元有所涉及：册序单元阅读要素二上第七单元观察图片，展开想象，续编故事。二下第四单元根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序写故事。三上第三单元试着自己编童话，写童话。三上第四单元尝试续编故事。三下第五单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界。三下第八单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四上第四单元展开想象，写一个故事。四上第五单元写一件事，把事情写清楚。四下第六单元按一定的顺序把事情的过程写清楚。四下第八单元按自己的想法新编故事。五上第三单元提取主要信息，缩写故事。五下第一单元把一件事的重点部分写具体。五下第六单元根据情境编故事，注意情节的转折。六上第一单元习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。六上第四单元发挥想象，创编生活故事。六下第五单元展开想象，学科幻故事。本单元表达训练要素的位置，是在学生尝试过续写故事、编童话，以及“学写一件事，把事情写清楚”的前提下安排的。“新编”故事，即结合原有的情境和人物，改编经过或结局，把具体的情节写清楚，而且前后自洽。本次习作训练，也为五年级的缩写故事、根据情境编故事等训练作铺垫。根据教材上的提示及以上分析，将表达要素细化如下：1.选定一个熟悉的故事，能设想不同的结局，并且就某一种结局，大胆地设想不同的故事经过。2.在幻想故事的经过时，能有自己的创意，能想象出既符合故事结局，又不可思议的情节。3.在新编故事的过程中，体验幻想创造的乐趣。4.能将自己新编的故事写下来，并与人分享。【本单元教学重难点】1.认识“矩、撵”等22个生字，读准1个多音字“冲”，会写“拽、葵”等26个字，会写“介绍、声明”等20个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.品读经典童话，图文结合，编辑一份报纸。4.感受童话的奇妙，体会童话人物真善美的形象，激发阅读童话原著的兴趣。5.能借助熟悉的故事展开丰富的想象，把握新编故事的要领，创编新的故事。3.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。本单元的三篇课文都是经典童话故事，充满奇思妙想，非常有趣。展示了人物的美好形象。《宝葫芦的秘密（节选）》介绍了宝葫芦的故事，非常有趣、想象奇特。《巨人的花园》介绍了巨人和孩子的故事，说明了只有学会分享，才能得到快乐、幸福的道理。《海的女儿》描写了小人鱼为了自己心爱的王子，不惜牺牲自己的生命，展现了小人鱼处处为别人着想的美好品质。6.按自己的想法新编故事。《宝葫芦的秘密（节选）》课后题有“根据已有内容创编宝葫芦的故事。”习作《故事新编》重新编一个故事，可以是《龟兔赛跑》的故事，也可以是《狐假虎威》、《井底之蛙》、《狐狸和乌鸦》的故事。【学生学情分析】本单元的学习，需直接抓住语言、动作、心理等