2012年1月自考00390学前儿童科学教育试题及答案含解析

学前儿童科学教育年月真题

0039020121

1、【单选题】科学知识的来源是

探究的过程

前人的经验

A:

科学家的论断

B:

自己的思考

C:

答D:案：A

解析：科学知识的来源是探究的过程

2、【单选题】关于技术的描述，正确的是

技术以认识自然为主要任务

技术解决的是“为什么”的问题

A:

技术是将原理运用于个别问题

B:

技术是将个别现象上升为一般原理

C:

答D:案：C

解析：技术是将原理运用于个别问题，是以改造自然为主要任务，解决的是“做什么”、

“怎么做”的问题

3、【单选题】儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向，就是

探索态度

探索对象

A:

探索过程

B:

探索结果

C:

答D:案：A

解析：儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向，就是探索态度

4、【单选题】学前儿童科学教育目标必须包括知识、技能、情感和个性各个方面，以体现儿

童发展的

连续性

整体性

A:

阶段性

B:

C:

个体差异性

答D:案：B

解析：学前儿童科学教育目标必须包括知识、技能、情感和个性各个方面，以体现儿童发

展的整体性

5、【单选题】“初级科学概念”的含义是

儿童对科学概念的理解处于初级的水平

儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握

A:

儿童对科学概念的理解建立在具体形象的基础上

B:

儿童还不会用文字来表述科学概念

C:

答D:案：C

解析：“初级科学概念”的含义是儿童对科学概念的理解建立在具体形象的基础上

6、【单选题】在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于

对材料、工具的依赖性不同

游戏化程度不同

A:

思维的参与程度不同

B:

目的性、程序性不同

C:

答D:案：D

解析：在科学活动中，儿童的操作活动与简单摆弄的最主要区别在于目的性、程序性不同

7、【单选题】儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是

儿童的疑问变成明确的问题

儿童的探索获得了成功的发现

A:

儿童的探索没有结果

B:

儿童在探究中有所发现

C:

答D:案：B

解析：儿童从探索的第二阶段“探究”进入第三阶段“领悟”的转折点是儿童的探索获得

了成功的发现

8、【单选题】关于集体教学活动优越性的表述，错误的是

集体活动的学习效率较高

在集体活动中，教师的间接指导较多

A:

B:

集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排

集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会

C:

答D:案：B

解析：在集体活动中，教师直接指导较多，缩短儿童“瞎忙”的时间。

9、【单选题】儿童科学活动过程的最大特点是

对具体操作活动的依赖性

有严密的逻辑性

A:

有较强的程序性

B:

有明确的目的性

C:

答D:案：A

解析：儿童科学活动过程的最大特点是对具体操作活动的依赖性

10、【单选题】适宜于秋季进行的科学教育活动内容是

桃花

落叶树

A:

彩虹

B:

冰

C:

答D:案：B

解析：落叶树适宜于秋季进行的科学教育活动内容（因时取材）

11、【单选题】下列内容中便于学前儿童直接探索的是

太阳的结构

太阳黑子

A:

太阳、地球和月球的关系

B:

太阳能发光、发热

C:

答D:案：D

解析：太阳能发光、发热便于学前儿童直接探索

12、【单选题】不适合农村儿童的科学活动是

认识昆虫

认识土壤

A:

认识各种各样的电梯

B:

C:

观察玉米

答D:案：C

解析：认识各种各样的电梯U不适合农村儿童的而科学活动（因地制宜）

13、【单选题】儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是

个人探索

集体教学

A:

分组学习

B:

小组讨论

C:

答D:案：A

解析：儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是个人探索

14、【单选题】关于正规性科学活动的说法，正确的是

正规性科学活动不是完全由教师设计、计划和组织的

正规性科学活动的学习形式以小组学习为主

A:

在正规性科学活动中，教师一般要为儿童提供人手一套的材料

B:

正规性科学活动注重的是儿童的记忆而不是理解

C:

答D:案：C

解析：在正规性科学活动中，教师一般要为儿童提供人手一套的材料

15、【单选题】不属于开放性问题的是

“你有什么主意?”

“它像什么?”

A:

“你们发现了什么?”

B:

“它们有个共同的名字叫什么?”

C:

答D:案：D

解析：“它们有个共同的名字叫什么?”属于封闭性问题，只有一个标准答案。

16、【单选题】儿童用绳子测量树的粗细，这属于

正式量具测量

非正式量具测量

A:

比较测量

B:

观察测量

C:

D:

答案：B

解析：儿童用绳子测量树的粗细，这属于非正式量具测量

17、【单选题】有关学前儿童科学游戏规则的说法中，错误的是

规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要

规则应有利于儿童的操作和智力活动

A:

规则应限制儿童的活动

B:

规则应简单，便于儿童执行

C:

答D:案：C

解析：学前儿童科学游戏规则应服从于科学教育要求和游戏展开的需要，应有利于儿童的

操作和智力活动，简单，便于儿童执行，不以限制儿童活动为前提的

18、【单选题】在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现

象的基本方法是

观察

科学实验

A:

分类

B:

测量

C:

答D:案：A

解析：在学前儿童科学教育中，观察法是教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与

现象的基本方法。

19、【单选题】在分析教育环境的各个维度中，反映环境对儿童行为限制程度的维度是

简单——复杂

开放——封闭

A:

冷硬——柔和

B:

干预——隐退

C:

答D:案：B

解析：在分析教育环境的各个维度中，“开放——封闭”反映环境对儿童行为限制程度的

维度

20、【单选题】请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿

童科学教育社会资源中的

信息资源

材料资源

A:

人力资源

B:

组织资源

C:

答D:案：C

解析：请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学

教育社会资源中的人力资源

21、【单选题】不属于儿童科学教育社会资源的是

教师

家长

A:

专家

B:

职业人士

C:

答D:案：A

解析：教师不属于儿童科学教育社会资源

22、【单选题】运用观察分析法收集学前儿童科学教育评价资料，应该

对儿童进行适当的训练

对儿童的行为做出恰当的主观判断

A:

控制各种无关变量

B:

保持环境的自然状态或准自然状态

C:

答D:案：D

解析：运用观察分析法收集学前儿童科学教育评价资料，应该保持环境的自然状态或准自

然状态

23、【单选题】学前儿童科学教育评价的一般步骤为

设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果

确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果

A:

设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果

B:

确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案

C:

答D:案：B

解析：学前儿童科学教育评价的一般步骤为确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案

→处理评价结果

24、【单选题】在开展科学教育之前对教育对象进行的预测性评价称为

改进性评价

诊断性评价

A:

形成性评价

B:

终结性评价

C:

答D:案：B

解析：在开展科学教育之前对教育对象进行的预测性评价称为诊断性评价

25、【问答题】学前儿童科学教育的特点是什么?

答案：（1）强调让儿童自己获取科学经验，同时学习科学的方法，培养对科学的兴趣；

（2）确立了学前儿童学习的主体地位，通过自己的探索活动学科学；（3）充分挖掘学

前儿童生活范围中能够理解、值得探究的事物，扩展科学学习的内容等；（4）明确了

教师的指导着地位，强调教师的作用，为儿童创设良好的环境，开展多种形式的科学活动

动：综合运用多种方法帮助儿童探索科学。

26、【问答题】发展学前儿童表达技能的具体目标有哪些?

答案：表达技能的目标主要包括：学习用准确、有效的语言表达、交流自己在科学活动中

的做法、想法和发现；学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验，学会用各种

手段展示自己的科学活动结果。

27、【问答题】简述影响学前儿童科学探索过程的外部因素。

答案：（1）学习材料：（2）空间和时间；（3）同伴；（4）教师。

28、【问答题】如何借鉴生态学的观点对儿童进行有关自然环境方面的教育?

答案：运用生态学的观点对儿童进行有关自然环境方面的教育时，不仅要向儿童展示自然

环境的多样性，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的广泛的、动态的联系并渗透尊

重自然、保护自然的精神。

29、【问答题】简述学前儿童科学活动的重要性。

答案：（1）有利于培养儿童学为的主动性；（2）有利于儿童获取科学经验，建构科学

知识；（3）有利于儿童建构思维结构；（4）有利于发儿童的好奇心和学科学的兴

趣；（5）给予儿童充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣。

30、【问答题】学前儿童种植和饲养活动的特点是什么?

答案：（1）儿童种植和饲养活动的目的是为了获取有关动、植物的知识和种植、饲养中

的具体经验，而不是生产劳动。（2）儿童种植和饲养的内容是与儿童及周围人们的生

活紧密联系的、常见的动、植物。（3）儿童种植和饲养所需要的技能简单、易学。

31、【问答题】请结合实例，分析学前儿童科学教育中科学经验和初级科学概念之间的关

系。

答案：（1）科学经验及初级科学概念的定义：科学经验是指学前儿童在科学探索的过程

中，通过他们亲自操作，以自身的感官直接接触周围世界所获取的具体事实和第一手的经

验。初级科学概念是指儿童在感知和经验的表象基础上，对同类事物的外在的、明显的共

同特征的概括，是一种概括化的表象。（2）获取科学经验和形成初级科学概念是学

前儿童科学教育中有关科学知识目标的两个方面，两者是一致的。（3）儿童获取科

学经验是为形成概念服务的。教师应努力为幼儿提供丰富和广泛的科学经验，帮助他们认

识经验之间的内在联系并加以整理，为形成概念作准备。（4）儿童初级科学概念的

形成要建立在丰富的科学经验的基础上。我们要反对脱离儿童的科学经验，向儿童灌输科

学概念或概念的名称。

32、【问答题】请设计一个能体现动植物和环境关系的学前儿童科学教育活动，要求写出活

动的目标及具体内容（不必进行活动过程设计）。

答案：[评分参考]以大班儿童为参考，例如，蚕豆和环境的关系。春天，在自然角种植

并观察蚕豆的生长过程。目标：通过观察蚕豆的生长，培养儿童观察事物的能力；激发

儿童喜欢探索蚕豆与自然条件的关系。（1）内容设计部分3分，以内容是否丰富、可

操作、符合儿童年龄特点为标准，酌情给分。如没有明确写出活动所在年龄层次，则需扣

1（2）活动目标部分3分，若活动要求不符合儿童年龄特点则酌情扣分。（3）活动

内容能体现动植物和环境的关系得3分。动植物和环境的关系包括：动植物的多样性和环

境的相互关系；动植物的形态结构和环境的关系；动植物的生长和环境的关系；动植物和

季节变化的关系；动植物和人类的关系，动植物之间的关系等。只要符合以上任一方面即

可。

33、【问答题】为小班正规性科学活动“认识小白兔”设计两种不同的导入方法。

答案：[评分参考]每种导入方法4分，能对出2种方法给9分，但方法要符合小班年龄

特点，合理可行。提示：可供选择的导入方法有：（1）让儿童直接操作材料而导入

活动；（2）通过剪短的指令导入活动；（3）利用儿童已有的经验，通过提出问题导

入活动；（4）通过演示现象导入活动：（5）通过谜语、儿童、故事导入活动。

34、【问答题】请你以中班儿童为对象，设计三个不同的“影子”游戏。要求分别写出游戏

的玩法及其蕴含的科学内容。

答案：[评分参考]游戏举例：踩影子游戏，让你的影子和自己分开的游戏、会变的影子

游戏、手影子游戏捉影子游戏等。例如，以手影子游戏为参考通过调节光源（日光、手

电