2011年10月自考00393学前儿童语言教育试题及答案含解析

学前儿童语言教育（新）年月真题

00393201110

1、【单选题】婴儿第一个月主要的发音是

自言自语

哭叫

A:

语音

B:

语调

C:

答D:案：B

解析：婴儿的发音是从反射性发生开始的,哭叫是婴儿第一个月的主要发音。

2、【单选题】儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及

文学能力的获得

语调能力的获得

A:

语用能力的获得

B:

句子能力的获得

C:

答D:案：C

解析：儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解和表达,语言还是一种交际工具,

儿童语言的获得还包括对语言运用能力的获得。

3、【单选题】儿童语义获得中最早获得的是

专用名词

普通名词

A:

相对词

B:

修饰词

C:

答D:案：A

解析：儿童最早获得的词是专用名词,故答案为A选项。

4、【单选题】关于幼儿句法结构获得的大致规律，说法正确的是

由分化到不分化

从严谨到松散

A:

从灵活到呆板

B:

从混沌一体到逐步分化

C:

D:

答案：D

解析：幼儿句法结构的获得大致呈如下规律：(1)从混沌一体到逐步分化；(2)从不完整到

逐步完整,从松散到逐步严谨；(3)由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

5、【单选题】谈话活动中教师指导作用的方式是

直接引导

间接引导

A:

直接和间接引导

B:

直接或间接引导

C:

答D:案：B

解析：教师在谈话活动中起间接引导的作用。

6、【单选题】皮亚杰认为儿童的语言最初在动作内化于表象和思维的过程中起重要作用，能

增强思维的

范围、广度和强度

广度、数量和强度

A:

范围、广度和速度

B:

宽度、数量和速度

C:

答D:案：C

解析：皮亚杰认为儿童的语言最初在动作内化于表象和思维的过程中起重要作用，能增强

思维的范围、广度和速度。

7、【单选题】学前儿童说出的复杂句包括三类：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句

子、连动句和

电报句

复合句

A:

主谓句

B:

兼语句

C:

答D:案：D

解析：学前儿童说出的复杂句有三类:兼语句,连动句,句子的主语或宾语中又包含主谓结

构的句子。

8、【单选题】完整语言教育观认为，口头语言和书面语言学习都是从把握

整体开始的

部分开始的

A:

句法结构开始的

B:

语法结构开始的

C:

答D:案：A

解析：完整语言教育观认为,口头语言和书面语言学习都是从把握整体开始的。

9、【单选题】完整语言教育观认为儿童的语言学习是

非规则的学习

先形式后功能的学习

A:

完整性的学习

B:

部分的学习

C:

答D:案：C

解析：完整语言教育观认为儿童的语言学习是完整性的学习。

10、【单选题】儿童语言学习系统“四范畴”理论中包括语言规则范畴、语言内容的认知范

畴、语言操作范畴和

语言表达范畴

语言理解范畴

A:

语言沟通范畴

B:

语言交际环境范畴

C:

答D:案：D

解析：儿童语言学习系统“四范畴”理论认为儿童的语言学习和发展涉及四个相互联系的

范畴,即语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴和语言交际环境范畴。

11、【单选题】在活动教育观看来，影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境

的经验、平衡化和

心理环境的作用

社会环境的作用

A:

精神环境的作用

B:

人工环境的作用

C:

答D:案：B

解析：在活动教育观看来,影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经

验、平衡化和社会环境的作用。

12、【单选题】学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童

身心发展

情感发展

A:

社会性发展

B:

智力发展

C:

答D:案：A

解析：学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童身心发展。

13、【单选题】能够集中注意地倾听，属于倾听行为中的

理解性倾听

辨析性倾听

A:

有意识倾听

B:

欣赏性倾听

C:

答D:案：C

解析：参考教材第74页。本题考查倾听行为的内容。能够集中注意地倾听，属于倾听行

为中的有意识倾听。

14、【单选题】在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师错误的做法是

始终将自己看作幼儿中的一员

注意自身与儿童之间言语沟通技能的提高

A:

促进幼儿之间的有效言语互动

B:

与幼儿交流自己认为有价值的话题

C:

答D:案：D

解析：在对幼儿进行渗透的语言教育时，教师需要特别注意以下几点：（1）在与学前儿

童交流的过程中，始终将自己看做儿童中的一员，真正实现由权威地位向与学前儿童平等

交流、共同分享的地位的转化。这是使教师与儿童之间的交流成为真正的双向互动的根本

保证。（2）注意自身与儿童之间言语沟通技能的提高。（3）促进学前儿童之间的有效言

语互动。包括多选择儿童共同感兴趣的话题，提供小组活动或游戏等机会，鼓励儿童之间

的相互交流；通过提供合作、分享、互相尊重的榜样供儿童模仿；同时还应提供机会，让

儿童体验因争执而不能解决问题的失败感，或者体验因采取商量、对话等简单的策略而交

流成功的喜悦感。

15、【单选题】属于基本语言教育内容范围的是

睡前讲故事活动

午睡后的猜谜活动

A:

看图讲述活动

B:

阅读区的阅读图书活动

C:

答D:案：C

解析：看图讲述活动主要指以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动。这里的图画既可以

是图画书中的页面或印刷出版的图画，也可以是幼儿自己创作的、表达所见所闻的图

画，还可以是教师自己构图制作的图画；可以是单幅图画，也可以是多幅图画；可以是排

列好的图画由幼儿直接讲述，也可以由幼儿排序拼图后进行讲述。无论以何种方式、提供

什么样的图，看图讲述的凭借物都是图片，即平面的具象画面，表现静止瞬间的暂停形

象，幼儿在讲述时除了需要感知、理解画面信息之外，还需要联想静止画面之外相关活动

的形象与连接的情节。P96

16、【单选题】在组织语言教育活动中，要贯彻示范与练习相结合的原则，教师应注意

学前儿童说出与教师相同的语句

示范不要限制了幼儿的思维

A:

运用显性示范

B:

要求模仿者仔细观察教师的语言和动作

C:

答D:案：B

解析：在组织语言教育活动中，要贯彻示范与练习相结合的原则，教师应注意三点：

（1）教师的示范不能限制幼儿的思维；（2）注意运用隐性示范；（3）提供充分练习的

机会。

17、【单选题】下列语言教育目标中，属于谈话活动目标的是

帮助幼儿学习倾听他人的谈话

培养幼儿感知、理解谈话对象的能力

A:

培养幼儿独立构思的能力

B:

帮助幼儿按一定游戏规则进行口语表达练习

C:

答D:案：A

解析：谈话活动的语言教育目标：（1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉

有效的语言信息（2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解（3）帮助幼

儿学习基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。

18、【单选题】谈话情景的创设应避免

以有利于幼儿谈话为前提

A:

用语言创设情景

用实物创设情景

B:

过于热闹以致喧宾夺主的现象

C:

答D:案：D

解析：创设谈话情境应注意：一是避免无关摆设要紧扣中心话题；二是避免过于热闹以

致喧宾夺主要简单、明白；三是时间不宜过长3-5分钟以内。

19、【单选题】发展幼儿独自语言的语言教育活动形式是

谈话活动

听说游戏

A:

讲述活动

B:

文学活动

C:

答D:案：C

解析：在幼儿语言教育活动中,讲述活动是一种重要的组织形式,对于培养幼儿的独自语

言、锻炼幼儿的表达能力和倾听能力有着重要的作用。

20、【单选题】下列情况中，显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的是

多次重复原话

听话人不解时，对讲述内容加以修正

A:

对听话人的不解给予沉默

B:

不理睬听话人的不解

C:

答D:案：B

解析：显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的是听话人不解时,对讲述内容加以修

正。

21、【单选题】讲述活动的设计与组织的最后一个步骤是

感知理解讲述对象

运用已有经验讲述

A:

引进新的讲述经验

B:

巩固和迁移新的讲述经验

C:

答D:案：D

解析：讲述活动的设计与组织的步骤：（1）创设情境,引起兴趣；（2）感知理解讲述对

象(观察)；（3）运用已有经验讲述；（4）引进新的讲述经验；（5）巩固和迁移新的讲

述经验。

22、【单选题】关于听说游戏的主要特点，描述正确的是

听说游戏与语言游戏相似

在游戏中不一定包含语言教育目标

A:

将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则

B:

听说游戏在活动过程中逐步减少游戏的成分

C:

答D:案：C

解析：游戏可以将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则，从而让学习变得更加有趣

和生动。通过游戏，学生可以在轻松愉悦的氛围中学习语言知识和技能，同时还可以培养

他们的合作精神、创造力和解决问题的能力。例如，一些语言学习游戏可以通过模拟真实

情境，让学生在游戏中使用所学语言进行交流和互动，从而提高他们的语言表达能力和交

流能力。此外，一些语言学习游戏还可以通过设置游戏规则和挑战，激发学生的学习兴趣

和动力，帮助他们更好地掌握语言知识和技能。

23、【单选题】幼儿园听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后的结束方式是

活动

游戏

A:

教师示范

B:

幼儿跟随教师游戏

C:

答D:案：B

解析：听说游戏活动开始时以活动的方式进入,而最后以游戏的方式结束,教师的主导作用

在开始时体现得最为明显。

24、【单选题】组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备、讨论与示范、

串连与总结以及

分析与归纳

复述与归纳

A:

背诵与总结

B:

幼儿想象与仿编

C:

答D:案：D

解析：组织幼儿仿编诗歌和散文时,教师需要把握以下要点：准备、讨论与示范、幼儿想

象与仿编、串连与总结。

25、【单选题】幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事和

古诗

超人体童话

A:

幼儿散文

B:

儿童小说

C:

答D:案：C

解析：幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、童话、生活故事和幼儿散文。

26、【单选题】在编构故事活动中，小班编构故事的重点是编构

故事结局

有趣情节

A:

完整故事

B:

故事人物

C:

答D:案：A

解析：在编构故事活动中，小班的重点是编构故事结局，大班的重点是编构完整的故事。

27、【单选题】早期阅读包括前图书阅读经验、前识字经验和

前识记经验

前书写经验

A:

规范书写经验

B:

认字经验

C:

答D:案：B

解析：早期阅读包括前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验。

28、【单选题】在有关英语儿童书写能力发展的研究中，已有的研究结果认为，幼儿随着年

龄的变化会经历的几个阶段依次为：画图、涂写以及

连串类似书写、发明的书写、类似书写、真正的书写

连串类似书写、类似书写、发明的书写、真正的书写

A:

类似书写、连串类似书写、发明的书写、真正的书写

B:

发明的书写、类似书写、连串类似书写、真正的书写

C:

答D:案：C

解析：在有关英语儿童书写能力发展的研究中，已有的研究结果认为，幼儿随着年龄的变

化会经历的几个阶段依次为：画图、涂写以及类似书写、连串类似书写、发明的书写、真

正的书写。

29、【单选题】言语流畅度由三个方面的要素构成，即

流利性、言语广度和言语强度

流畅性、言语广度和言语强度

A:

流利性、言语速度和言语节奏

B:

流畅性、言语速度和言语节奏

C:

答D:案：D

解析：言语流畅度由三个方面的要素构成，即流畅性、言语速度和言语节奏。

30、【单选题】将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动，可以更完美地体现

完整语言观的思想

整合语言观的思想

A:

活动教育观的思想

B:

社会相互作用论的思想

C:

答D:案：A

解析：将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动，可以更完美地体现完整语言教育观。

P314

31、【问答题】学前儿童语言的获得与发展

答案：学前儿童语言的获得与发展是指学前儿童对母语的理解和产生能力的获得，主要是

指0~6岁儿童的口语理解和表达能力的获得。

32、【问答题】语言操作范畴

答案：语言操作范畴指人们使用语言去进行交往的行为过程。语言操作应包括言语感知、

理解、语言制作和说话几个方面。

33、【问答题】儿童语义的发展

答案：儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获

得。

34、【问答题】听说游戏

答案：听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的方式组织的语言教

育活动。

35、【问答题】学前儿童语言教育的整合教育观

答案：学前儿童语言教育的整合教育观是指把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意

识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。其主要理论依据是儿

童语言学习系统理论。

36、【问答题】简述儿童语言发展过程中句法结构发展的基本阶段。

答案：儿童语言发展过程中句法结构的发展有3个基本阶段：（1）不完整句阶段。不

完数句指表面结构不完整，但能表达一句话的意思，包括单词句、电报句；（2）完整

句阶段。儿童学会了区别和表达意义的细微差别；（3）复合句阶段。复合句是指由两

个或两个以上的意思关联比较密切的单句合起来构成的句子。

37、【问答题】渗透的幼儿语言教育进行的途径有哪些?

答案：（1）日常生活中的语言交往；（2）自由游戏中的语言交往；（3）其他领域

活动中的语言交往。

38、【问答题】简述早期阅读活动的语言教育目标。

答案：（1）提高幼儿学习书面语言的兴趣，着重帮助幼儿获得基本的阅读态度——热爱

书籍、对文字有好奇感和探索愿望；（2）帮助幼儿初步认识口头语言与书面语言对应

关系；（3）帮助幼儿掌握早期阅读的技能。

39、【问答题】简述听说游戏设计与组织的一般步骤。

答案：第一步：设置游戏情景；第二步：交待游戏规则；第三步：教师引导游戏；

第四步：幼儿自主游戏。

40、【问答题】依据凭借物特点，讲述活动可以分为哪些具体类型?

答案：（1）看图讲