共同体视野下幼儿园家园合作现状与对策研究

共同体视野下幼儿园家园合作现状与对策研究摘要:随着经济能力不断提升,我国教育资源得到极大发展,近年来,现代教育中人们越来越重视对幼儿进行家庭教育。在新课程理念的指导下,对幼儿的早期教学越来越重视,希望能培养幼儿对学习兴趣,养成良好学习习惯。因此,在现代教育过程中,需要家长加强和幼儿园之间联系,帮助幼儿园对幼儿进行教育和精神品质的塑造,从而为幼儿创造更好的学习环境和生活成长环境,使幼儿能在轻松、愉悦的学习氛围中不断成长和进步,在生活中养成独立自主的性格,从而更好地应对未来的学习和生活,健康、茁壮成长。关键词:家庭教育；教育指导；家园合作引言:家庭作为孩子终身教育的平台,为孩子的健康成长奠定重要的基础,而幼儿园教师又是孩子发展中的一个关键的引路人和保证人,因此家庭对于幼儿园发展而言是坚实的后盾,教师们为广大父母科学育儿,提供宝贵的指导意见。家庭协作是一项重要的教学手段,不但能够缩短教师与父母间的距离,而且保障孩子的身心健康发展。家庭协作的方法很多,并普遍引起教师与父母的重视，本文就从目前家园合作情况分析其存在问题以及应对策略。一、幼儿园家园合作存在的问题并分析1、教师与家长对家园合作内容缺乏一致性当今社会里,在许多人眼中获取金钱似乎是评判一个人成绩的最主要尺度,所有的家长们都希望自己的孩子既能够事业有成,可以过上幸福生活。所以,对于从小的鞭策也是必不可少的,但是因为目前社会竞争日益严重、以及孩子的升学情况和社会生态环境问题,于是父母们就把教育目光一点一点提前,一直到孩子放到了幼儿阶段,于是父母们也就期待着子女在学校里可以提供写字、算数、英文等基础教学,同时希望孩子可以全方面发展教育,将课外活动的开设重压到小朋友们那稚弱的肩膀上。父母不期望子女落在人后,而教师则期望幼儿能有个幸福的童年,使得父母与教师对于家庭合作问题上产生了高度的不一致性。2、家园合作形式使用率低且过于表面化目前,更多的家长也响应幼儿园的号召积极地投身到家园合作中去,家长也意识到家园合作的重要性,不过随着家庭内部合作程度的提高,教师和家长们也发现,家庭内部合作的成效并非一直都特别突出。家庭合作形式很多,可是教师和父母们真正可以充分利用的资源却非常少,而且总是偏向于利用的相对简单的一种方法,没有从根本上起到联系家长与幼儿园的作用。教师们和父母之间缺乏充分的时间进行沟通,父母们只是在孩子上小学离园时候,单纯的打听一些有关孩子在园状况,而教师们也没有足够的时间和精力与所有的父母们进行沟通,教师甚至对于网络平台都没有发挥到最有效,而家庭合作也日益偏向于表现手法。3、教师和家长不能站在对方的角度考虑问题教师总是作为一种威严的形式而出现,在幼儿园中开展多数家庭合作的教学活动,教师始终以自己为中心,而父母也不是绝对居于主导地位,这样漠视家长的感情而导致家长被动服从,也就无法实现家庭教育这一重要职责的功能。教师的专业知识和教学经验非常重要,可是很多教师只是习惯性的“啃书本”,没有将知识运用于实际之中,很少有自己的创新,这就需要家长的参与及沟通,并能够积极的发表自己的意见和看法。父母都期待教师可以更重视自己孩子,接送孩子时总会围着教师向教师提问或交待事项,没有感受到教师的辛劳,也不愿参加幼儿园活动,更不愿抽出时间协助教师的教学工作,造成双方交流机会越来越少,家园合作的成效也越来越差。二、构建家园合作的有效策略1、家园合作的循序渐进家园合作教育作为一个理想化的教育教学模式,其应用过程与发展方法都必须遵从一定的规则,例如所谓“看懂-发展孩子”的教学模式,它要求父母与教师都可以通过子女的生活行为与习惯,对其未来的发展做出计划。在此过程中,幼儿园还可组织家长进行定期的主题班会,让家长和孩子们之间能够进行广泛沟通,让孩子的天赋和特性得以发挥。同时,教师还必须协助父母建立对幼儿园教学的合理理解,使孩子可以转换自我角色,这种快速适应的能力,也需要家长对孩子进行鼓励,能够保持愉悦的情绪,提高幼儿的生活自理水平。2、安排活动加强幼儿园与家长的交流“家长开放日”是现在中国社会上最热门的公益活动之一,在幼儿园中开展这种活动,使家长们能够到园参与,从而了解到孩子们平时的日常生活,从而观察到孩子的学习情况、课堂成果等。能够提高教师对学生的信心和支持,也可以促使学校更加有效地开展交流与交往,也帮助学校减轻不信任感与紧张感。如果父母在幼儿上课时进行旁观,就能够掌握到幼儿的学习状况,发现幼儿掌握的知识,从而对幼儿在幼儿园的学习提供支持。学校必须多听取父母给予的建议,调整不适合孩子发展的教育方法,采取有助于改善孩子心理健康的意见,适应孩子的需要。此外,还可以进行家访、家长会等方法增强与孩子间的情感交流,从而增进与孩子间的情感沟通。3、家长参与幼儿园管理幼儿园作为幼儿教育的主要组织,应该更加主动地要求家长加入到自己的教育管理之中,这样便于家庭合作教学活动的开展,而教师们作为教育经验丰富的教学专家,也应该正确引导家长参与教育管理工作,为家长详细介绍自己在各方面的工作状况,并且允许家长在全面了解自己每日作业的状况下,积极主动地投身到幼儿园各方面的教育工作中,包括对孩子教学环境的设计、学生户外活动的注意事项、对孩子保健知识的了解、校园餐厅卫生管理,还有对孩子饮食的制作指导等方面。父母参加不但能够了解幼儿园各方面事项的进行,也可以使父母更加体谅教师的奉献和辛苦,从而确保家庭合作高效的开展。结束语:综上所述,建立家园合作制度,实质就是把家庭教育与幼儿园二种教学主体的职能比较全面地发挥起来,同时使孩子在发展过程中能够体验到来自父母与教师二方面的影响。为了实现这一目标,就需要家长和教师通力合作,了解每个孩子的不同特征,在教育理念上达到一致共识。并充分利用现代化的教学方法,以及通过更多的亲子活动对家庭教育和中小学课堂进行串联,将有助于孩子们了解世界,体验世界,并打下未来发展的良好基石。参考文献：[1]刘洋.幼儿园家园合作的现状与对策研究[J].魅力中国,2019(12):299-300.[2]陈艳娜,蒋孝雯.新时代背景下幼儿园家园合作的