高一下学期反校园欺凌主题班会教案

反校园欺凌主题班会教案一：教学目标1．提高学生对校园欺凌现象的认识，明确校园欺凌的严重性和危害性。2.增强学生的预防和应对校园欺凌的能力，学会在遇到欺凌时正确应对。3．培养学生之间团结互助、友爱相处的意识，营造和谐、安全的校园环境。二、教学重难点重点：帮助学生认识欺凌行为，掌握预防和应对欺凌的方法。难点：引导学生从内心深处拒绝欺凌，并积极践行友善行为。三、教学内容（一）校园欺凌的定义和类型．明确校园欺凌的概念，包括身体欺凌、言语欺凌、网络欺凌等。（二）校园欺凌的现象及成因．分析校园欺凌的表现形式及背后的心理和社会因素。（三）预防和应对校园欺凌的方法．探讨预防校园欺凌的有效措施，如加强自我保护意识、寻求帮助等。.分享应对校园欺凌的策略，包括正面沟通、报告制度等。（四）实际案例分析．结合具体案例，让学生深入了解校园欺凌的危害和应对方法。四、教学方法1．小组讨论：学生分组讨论校园欺凌现象、预防和应对方法，培养合作与沟通能力。2.案例分析：通过真实案例分析，加深学生对校园欺凌问题的认识。3．视频观摩：播放相关教育视频，让学生直观感受校园欺凌的危害。4．角色扮演：模拟校园欺凌场景，提高学生应对欺凌的能力。五、活动安排（一）导入（5分钟）：播放一段校园欺凌相关的视频，引发学生共鸣和思考。案例一：2024年3月10日，邯郸市肥乡区初一学生王某某被三名同学杀害。案例二：2024年3月16日，在校大学生洪某旺（男，22岁）、马某超（男，22岁）等7人到湘南实验中学进行招生宣传，其间在校门外与该校学生张某（男，15岁）因言语琐事发生冲突。之后洪某旺、马某超等人持细铁棍冲进学校对张某等人进行追打，导致张某受轻微伤。（二）知识讲解（15分钟）：详细讲解校园欺凌的定义、类型、现象及成因。校园欺凌的定义：校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的类型：（1）言语欺凌：起外号、嘲笑、威胁等。（2）身体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物等。（3）社交欺凌：孤立、排挤、散布谣言等。（4）网络欺凌：通过网络发送恶意信息、曝光隐私等。发生校园欺凌的原因？（1）家庭：①过度溺爱导致任性、骄横等不良心理。②不良家庭环境让孩子背负过多压力，催生心理障碍。（2）学校：①只重视成绩而忽视了道德教育。②平时缺乏管理，出了事又急于息事宁人。（3）社会：①暴力影片、游戏等，引起青少年模仿。②社会不正之风影响青少年的是非观。③部分媒体过度过细再现犯罪经过。（4）司法：①法律界定不清晰、惩戒不严。②法制教育缺失。③法律规定，14周岁以下属于完全无刑事责任能力人。校园欺凌对被欺凌者的影响及危害：（1）变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。例如，可能会认为“不要得罪比我厉害的人，没有人是值得信任的。”（2）变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。例如，可能会想“他们在看我，是不是在评论我？”（3）导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。例如，产生“我的存在似乎没有任何意义。”的情绪。（4）形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。内心会认为“我必须这样做他们才会满意。”（5）学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学。校园欺凌对欺凌者的影响及危害：（1）形成错误认知，性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成骄横跋扈、恃强凌弱等不良人格特点。多表现出固执、偏执、狭隘及易怒的倾向，容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。（3）形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。校园欺凌对旁观者的影响及危害：旁观者欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。在欺凌事件中，每个参与者都会受到伤害。（三）小组讨论（10分钟）：学生分组讨论预防和应对校园欺凌的方法。如何预防校园欺凌？（1）加强自我保护如果可以的话尽量避免单独行动并寻找可以帮助自己的社会资源如家附近的社区组织当地志愿者组织或当地心理热线等（2）不要以暴制暴尽管可能非常难受但最好的方式是尽量不要暴力反击暴力反击可能会更加激怒施暴者伤害到自己甚至可能导致法律责任（3）不要自责被校园霸凌后受害者会因为施暴者和旁观者的一些言论而感到自责认为"为什么他们不欺负别人一定是我有问题"或是责怪自己没有足够的能力来应对这种虐待行为请相信，被欺负一定不是自身的原因而是施暴者的不当行为导致了校园霸凌的发生如何应对校园欺凌？1、遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。2、必要时，向路人求救，采用异常动作引起周围人注意。3、人身安全是第一位的，不要去激怒对方。4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获得信任，为自己争取时间。5、上下学尽可能结伴而行。6、穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生要及时找老师解决。8、上下学、独自找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。9、同学间要协作活动，加强团队互助意识。10、严禁携带管制刀具。11、远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。学校政治校园欺凌的措施：（1）推出校长信箱、AI报警系统等措施防治校园欺凌教育部日前印发通知，在本周进行为期一周的安全教育活动。今年要求各校组织的专题活动中，首先就指出了“校园暴力和学生欺凌防治”的内容。关于防治校园欺凌，各地出台不少举措。（2）皮影表演深圳福民小学组织了皮影戏社团进行了多场表演，通过讲述打架的故事，向孩子们普及校园欺凌。用这种有趣的形式，让严肃的话题变得更容易被孩子们接受。此前有不少网友表示，小时候自己被欺负过，但并没有重视这件事，甚至不知道这是不对的，而即使至今，或许也还有学生不知何为“欺凌”。为了打消这种可能性，这所小学也组织了班会进行普及介绍。（3）防霸凌校长信箱浙江江山市一所小学挂出了“防霸凌校长信箱”，让学生有更多的途径去申诉和求救。信箱启用到今天已经有一周多时间，收到了一封匿名信件，校方现已与学生家长取得联系。华东师范大学心理与认知科学学院教授刘俊升表示，除此之外，一些定期的调查，或者匿名信的调查，都可能让校园欺凌被发现，被及时有效处理是很重要的一个环节。（4）AI报警系统成都高新大源学校在厕所、操场、学校门口及楼道等隐蔽地点设置了AI报警系统，当有学生喊出“救命”或者“打人了”一系列的敏感词汇，报警器就会立刻报警，随即校园管理人员可在后台实时收到报警信息和报警位置，以便远程语音制止后赶来现场。早在2020年修订的未成年人保护法中，就将学生间的欺凌和暴力行为称为“学生欺凌”，相比众所周知的“校园欺凌”一词，“学生欺凌”包含的位置范围则更广，暴力不仅隐蔽于校园中，还有可能在校园周边乃至回家的路上，防治难度仍然不小。应对校园暴力，我们也需要法律的保护。部分与校园欺凌有关的法律如下：《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。对依照前三款规定追究刑事责任的不满十八周岁的人，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令其父母或者其他监护人加以管教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。《中华人民共和国未成年人保护法》第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人应当履行下列监护职责：（二）关注未成年人的生理、心理状况和情感需求；（三）教育和引导未成年人遵纪守法、勤俭节约，养成良好的思想品德和行为习惯；（九）预防和制止未成年人的不良行为和违法犯罪行为，并进行合理管教。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理；对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导；对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导。对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教。对严重的欺凌行为，学校不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，并配合相关部门依法处理。《中华人民共和国未成年人保护法》第一百条规定，公安机关、人民检察院、人民法院和司法行政部门应当依法履行职责，保障未成年人合法权益。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十条规定，教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度。学校应当加强日常安全管理，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，严格排查并及时消除可能导致学生欺凌行为的各种隐患。（四）案例分析（10分钟）：分析具体案例，让学生了解校园欺凌的危害和应对方法。被告人何某等人强制侮辱案：（一）基本案情2015年9月8日左右，被告人何某（16周岁，女，在校学生）因听闻被害人王某某（15周岁，女，在校学生）骂自己及其朋友后决意教训王某某。2015年9月11日15时许，被告人何某在放学后纠集被告人沈某某（16周岁，女，在校学生）及谢某某、蔡某某、鲁某某、周某、张某某等10余人将被害人王某某约至余姚市区的一处小树林，后采用脚踢、扇巴掌、拽头发等手段对被害人王某某进行殴打。期间，蔡某某、张某某先后离开现场。不久，被告人余某某（16周岁，女，在校学生）、陆某某（16周岁，女，在校学生）、孙某（另案处理）来到现场，被告人余某某以扇巴掌形式对被害人王某某进行殴打，后被告人陆某某及孙某以脱被害人王某某裤子、被告人余某某以树枝戳被害人王某某隐私部位等手段对被害人王某某进行侮辱，期间部分在场人员对上述行为进行拍照、摄像，并将殴打视频及侮辱视频发送到网上流传，造成了恶劣社会影响。（二）裁判结果余姚市人民法院经审理后认为，被告人何某、沈某某、余某某、陆某某、孙某结伙聚众以暴力方法强制侮辱妇女，其行为均已构成强制侮辱罪。被告人何某、沈某某、余某某、陆某某犯罪时年龄未满十八周岁，均系未成年人。被告人何某、沈某某、余某某、陆某某、孙某主动投案并如实供述自己的罪行，又在庭审中自愿认罪，均系自首。案发后，被告人何某、沈某某、余某某、陆某某、孙某的家属已对被害人进行了经济赔偿，并取得了被害人的谅解。依照《中华人民共和国刑法》有关规定，认定被告人何某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年六个月；被告人余某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年四个月；被告人沈某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人陆某某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑一年，缓刑一年；被告人孙某犯强制侮辱罪，判处有期徒刑二年，缓刑二年。宣判后，没有上诉、抗诉。判决已发生法律效力。（三）典型意义本案一起是在校女学生之间因情感琐事引发的校园欺凌案件，案件涉及人员广，情节恶劣，且受发达网络传播速度的影响，在当地造成了极差的社会影响。校园欺凌是存在于校园的客观现象，由于其具有极大的隐蔽性，加之许多受害人被欺凌后出于害怕和羞耻心，不敢在第一时间向学校老师或家长述说，等到事件爆发时，往往已经不可收拾。虽然，近年来，全国许多地方开展了行之有效的校园法制教育，在校学生之间因欺凌导致的犯罪案件有所下降，但任何地方都有一个阴暗角落，人与人之间也总有大大小小的摩擦，当校园欺凌事件发生时总是让人防不胜防，因此预防还要靠日常、教育还要更细致。同时，网络日益发达的今天，当欺凌事件发生时，毫无警惕心的学生把自己当成“吃瓜群众”，不劝阻、不回避，并在社交网络平台上肆意传播不雅视频、照片，往往使事件朝更坏的方向发展，一发不可收拾，不仅使涉案未成年人因为自己的鲁莽行动付出了惨痛的教训，而且给被害人一方造成了长久的身心伤害，被害人需要相当长时间才能平复，有些伤害甚至会伴随其一生，给涉事的双方家庭造成了无法挽回的创伤。本案警示公众：同学之间要友爱，校园欺凌要谨防，切不可因一时冲动造成终身悔恨。同时，本案在处理时也充分考虑到涉案人大多系在学学生，从对未成年人犯罪案件采取双向保护原则出发，对认罪悔悟的未成年人，坚持教育、感化、挽救的方针，给其出路，为其铺设回归正途之路，在给予惩戒的同时，预防其再次走上犯罪道路。（五）角色扮演（10分钟）：模拟校园欺凌场景，让学生在实践中学习如何应对。（六）总结归纳（5分钟）：总结本次班会的主要内容和讨论成果，强调预防和应对校园欺凌的重要性。六、家长参与．在班会前向家长发放邀请函，介绍班会主题和目的。．邀请家长参加班会，共同探讨预防校园欺凌的有效措施。．鼓励家长与孩子进行沟通交流，关注孩