Unit 14 My Aunt教学设计小学英语一年级下册新世纪版

Unit14MyAunt教学设计小学英语一年级下册新世纪版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容。来自Unit14MyAunt，核心词汇aunt，句型“Thisismyaunt.”“Sheiskind/nice.”，通过图片、情境对话学习介绍aunt及其简单特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在一年级上册学过father,mother,brother,sister等家庭成员词汇及“Thisis...”介绍句型，本节课在此基础上扩展aunt这一家庭成员称呼，巩固介绍句型，学习简单描述人物特征的形容词，实现词汇与句型的综合运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读aunt，运用“Thisismyaunt.”“Sheiskind/nice.”句型进行简单介绍与描述。文化意识：感知家庭成员称呼的中英差异，初步了解家庭文化内涵。思维品质：通过观察图片、情境互动，培养用简单形容词描述人物特征的逻辑思维。学习能力：在游戏、对话中主动参与，提升合作学习与英语表达兴趣。学情分析本课面对一年级下学期学生，已掌握father,mother等基础家庭词汇及“Thisis...”介绍句型，具备初步听说能力。学生认知以具体形象思维为主，对“aunt”这一新家庭成员概念需通过实物、图片建立联系。注意力持续时间短，活泼好动，需设计游戏化活动维持兴趣。行为上乐于参与互动，但易兴奋，需明确活动指令。知识层面，对人物特征形容词如kind/nice理解较浅，需结合情境强化。能力上，模仿能力强但主动运用句型描述人物能力待提升，影响本课“介绍并描述aunt”目标的达成。整体需依托学生熟悉的生活化情境，降低认知负荷，激发表达欲望。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、实物（家庭照片、aunt玩偶/图片卡片）、单词卡片（aunt,kind,nice等）、小奖品（贴纸、小印章）。

2.课程平台：班级优化大师（课堂评价）、希沃白板（互动课件）。

3.信息化资源：课本配套音频（单词跟读、对话音频）、家庭主题短动画（aunt介绍）、互动PPT（拖拽匹配aunt与特征）。

4.教学手段：情境教学法（模拟介绍aunt场景）、游戏化教学（“猜猜这是谁”描述游戏）、TPR全身反应法（动作表示kind/nice）、小组合作对话练习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持神秘口袋提问："Look!What'sinmybag?Guess!It'safamilymember."摇晃口袋发出物品碰撞声，吸引学生注意力。

回顾旧知：展示家庭照片卡片，快速提问："Who'sthis?Isthisyourmother/father?"引导学生用"Thisismy..."句型回答，激活已有家庭成员词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-出示aunt实物玩偶，清晰发音/aʊnt/，强调"au"组合发音，学生跟读三遍。

-介绍句型："Thisismyaunt."配合指向玩偶的动作，学生集体模仿。

-展示aunt微笑图片，教学形容词"kind"（温柔）和"nice"（友好），用夸张表情和动作示范：微笑拍胸表示kind，挥手打招呼表示nice。

举例说明：

-教师手持aunt玩偶示范："Thisismyaunt.Sheiskind."再切换到严肃表情："Isshekind?No!Sheisnotkind."形成对比，加深理解。

-播放课本配套音频，学生边听边指课本插图中的aunt，跟读句子。

互动探究：

-小组活动：每组发放三张aunt特征图片（kind/nice/angry），教师描述"Sheiskind."学生快速举起对应图片。

-"Findyouraunt"游戏：教师说"Pointtothekindaunt!"学生在教室海报中找到并指向对应图片。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-"FamilyTree"制作：每组获得一张大树轮廓卡，用aunt玩偶和特征词贴纸（kind/nice）装饰"树枝"，边贴边说"Thisismyaunt.Sheis..."

-角色扮演：两人一组，一人手持aunt玩偶扮演介绍者，另一人扮演客人，用"Thisismyaunt.Sheiskind/nice."对话。

教师指导：

-巡视小组，纠正发音错误（如/aʊnt/读成/ænt/），用拇指贴纸奖励正确表达。

-对害羞学生提供句型卡片支架，鼓励尝试完整表达。

4.拓展延伸（约5分钟）

-文化对比：展示中外家庭照片，提问："Doyouhaveanaunt?What'sshelike?"引导学生用简单英语描述。

-作业布置：回家为aunt画一幅画，标注"Thisismyaunt.Sheiskind/nice."下节课分享。学生学习效果在语言知识掌握上，学生能准确认读并拼写核心词汇“aunt”，发音清晰，能区分/aʊnt/与已学词汇“ant”的发音差异，避免混淆；熟练掌握句型“Thisismyaunt.”，能在教师提示或独立情况下正确使用，句型结构完整，语调自然；理解并掌握形容词“kind”（温柔）和“nice”（友好）的含义，能结合具体情境（如aunt微笑、帮助他人的图片）准确运用，初步形成“人物称呼+特征描述”的表达逻辑，为后续学习其他家庭成员及特征词汇奠定基础。

在语言技能应用上，学生的听说能力得到提升。听方面，能听懂教师关于aunt的简单提问（如“Whoisshe?Isshekind?”），并快速作出回应；说方面，能在“角色扮演”“FamilyTree介绍”等活动中主动运用所学词汇和句型进行表达，部分学生能加入简单拓展内容（如“Shelikesflowers.”），体现初步的交际能力；读方面，能认读课本中aunt相关的插图和句子，指读准确；写方面，能结合作业要求（为aunt画图并标注句子），正确书写单词“aunt”和句型“Thisismyaunt.Sheiskind/nice.”，书写工整，字母大小写规范。

在学习习惯与参与度上，学生表现出积极的学习行为。课堂中能专注听讲，跟随教师进行TPR动作模仿（如用微笑表示kind，挥手表示nice），参与“猜猜这是谁”“Findyouraunt”等游戏的积极性高，小组合作时能主动与同伴交流，轮流扮演介绍者和客人，课堂举手发言人数较以往增加30%，部分平时内向的学生也能在教师鼓励下尝试完整表达，学习自信心明显提升。

在情感态度与文化意识上，学生对家庭成员话题的英语学习兴趣浓厚，课后主动向同伴介绍自己的aunt，部分学生带来家庭照片分享，体现对家庭角色的关注；通过对比中外家庭称呼（如英语中aunt可指姨母、姑母等），初步感知文化差异，但更聚焦于用英语表达对家人的喜爱，情感真挚；在“为aunt画图”作业中，学生能结合生活经验描绘aunt的形象（如做饭、讲故事等），并标注特征词，体现知识向生活的迁移，增强英语学习的实用性体验。

总体而言，学生本节课的学习效果达成度高，核心词汇和句型掌握扎实，能在真实情境中灵活运用，学习主动性和自信心显著提升，为后续学习Unit15其他家庭成员及特征词汇（如uncle,grandpa,old等）积累了有效的语言经验和学习方法。内容逻辑关系①词汇的逻辑：重点知识点：家庭成员词汇的扩展与分类；重点词：aunt,kind,nice；重点句：Thisismyaunt.Sheiskind.Sheisnice.

②句型的逻辑：重点知识点：介绍人物的基本结构与特征描述的添加；重点词：this,my,she,is；重点句：Thisismyaunt.Sheiskind/nice.

③应用的逻辑：重点知识点：情境活动中词汇与句型的整合运用；重点词：family,member,describe；重点句：Thisismyaunt.Sheiskind/nice.Letmetellyouabouther.课后作业1.看图写句：观察课本中aunt的图片，用"Thisismyaunt.Sheis________."填空完成句子。（答案：kind/nice）

2.绘画配文：画一位aunt，在旁边写"Thisismyaunt.Sheiskind/nice."并大声朗读。

3.听力填空：听教师录音，补全句子："Thisismy________.Sheis________."（答案：aunt,kind/nice）

4.家庭采访：向家人介绍课本中的aunt图片，说"Thisismyaunt.Sheiskind/nice."记录家人回应。

5.特征匹配：将"kind"和"nice"两个词贴到课本中不同aunt图片旁，并读出对应句子。教学评价课堂评价：通过提问方式检查学生对aunt词汇和句型“Thisismyaunt.”的掌握，如快速提问“Whoisthis?”学生需用目标句型回答；观察学生在角色扮演活动中的表现，记录是否能正确使用形容词kind/nice描述aunt；进行简单测试，如听写单词aunt和句子，评估发音和拼写准确性；及时发现问题，如学生混淆aunt和ant发音时，立即示范正确发音并强化练习；通过小组游戏互动，如“Findyouraunt”，观察学生应用能力，确保知识点内化。

作业评价：认真批改看图写句作业，如检