第20课《曹刿论战》教学设计 统编版语文九年级下册

《曹刿论战》教学设计教学目标：

1、了解作者及有关《左传》的有关常识

，借助课下注释疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。2、通过探究对话描写，分析文中人物形象；学习文章的精练笔法与详略安排。3、体会民心向背的重要性，感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。教学重难点：

1、

在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。

2、分析人物形象，理解古人的爱国精神与军事才能。3、了解本文

以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法

教学设想采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能力。课时安排

1课时

教学内容和步骤导入新课：古今中外，军事家层出不穷，孙武创作《孙子兵法，孙膑编著《孙膑兵法》，智慧的化身诸葛亮，缔造新中国的毛泽东……这些名字，我们再熟悉不过。今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是将领，却创造了军事史上以少胜多的著名战役，无愧于“平民军事家”的称号。写作背景及《左传》简介。1、春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。

2、《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。

三、朗读课文，解决重点字词读音和句子停顿问题1．教师范读课文，学生自由朗读课文。2、重点字读音。曹刿(gùi)又何间焉(jiàn)肉食者鄙(bǐ)牺牲玉帛(bó)小信未孚(fú)登轼而望之(shì)吾视其辙乱(zhé)夫战，勇气也(fú)望其旗靡(mǐ)3、重点句子的停顿。小大之狱，虽不能察，必以情。夫大国，难测也，惧有伏焉。4、重点字词句解释，疏通字词句障碍肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；衣食所安——养；

小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；

牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；

神弗福也——赐福、保佑；小大之狱——案件；

忠之属也——尽力做好本分的事；

可以一战——可以凭借；

公将鼓之——击鼓；公将驰之——驱车（追赶）；

彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。

衣食所安，弗敢专也：衣服和食物这些用来安身的东西，我不敢独自享受。、四、朗读课文，理解课文基本内容．1．把握课文写作思路。(1)这篇文章有几条线索?(2)本文可以分为几个部分?明确：(1)有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。(2)“论战”，运用对话的形式，逐层展开，阐明曹刿是怎样论战的。第一段：战前（论战前的准备）

第二段：战中（叙战争的过程）

第三段：战后（论战生的原因）2．把握课文中心内容。思考：这篇文章的关键词语是什么?中心内容是什么?请简要概括。明确：这篇文章的关键词语是“论战”。中心内容是：扣住曹刿这一中心人物，围绕“论战”记叙了长勺之战的基本经过，阐明了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。五、深入理解。教师设疑提问：

1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？

明确：（1）

战争前做好准备

（2）

战争中捉住时机

2、在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？

明确：三个（

“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”

“小大之狱，虽不能察，必以情“

3、曹刿认同哪一个条件？曹刿为什么仅凭鲁庄公提出的第三个条件，就肯定能与齐军作战？

明确：鲁庄公按照实情断案，这是忠于职守，为民办实事，能够取得老百姓的信任和拥护。正所谓：“君为舟也，民为水也，水能载舟，亦能覆舟。”曹刿深知这点。

板书：战前——取信于民

4、曹刿为什么要等到“齐人三鼓”后才让鲁庄公击鼓进军？我们能不能从文中找出解释的文字？

（学生从第三段中找到了对应的解释文字。）

师：这表现了曹刿善于捕捉战机，他在战中捕捉到哪两个战机？同学们能不能用文中词语概括出来？

学生：曹刿抓住了“彼竭我赢”之时进行进攻，抓住“辙乱旗靡”之时进行追击，可以看出曹刿谨慎小心，深谋远虑。

（教师板书：战中——捕捉战机，战后——分析胜因）

4、分析曹刿的形象

师说：很好，说出了曹刿是一个谨慎小心，深谋远虑的人，除了这些，你认为曹刿还是一个怎样的人？

学生回答，教师小结：爱国，有胆有识，非凡的战略思想，卓越的军事才能等。

5、分析鲁庄公的形象

学生甲回答：善于用人，善于纳谏，是个明君。

学生乙回答：昏君，身为君王却不懂得打仗。

学生丙回答：是个明君，虽不懂打仗，但他能为老百姓办实事，忠于职守。

教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争的胜利时候先寄托在实行“小惠”上和祈求神灵的保佑。他急切迎战，说明他军事上无知。但是他善于用人，善于纳谏，说明他与昏君还是有区别。

六、分析本文写作的详略安排1．学生讨论：这篇文章的内容详略是如何安排的?归纳：详写：人物的语言，即“论战”，人物曹刿。略写：人物的行动，以及战斗的具体经过，人物鲁庄公。2．学生讨论：这样安排详略作用?明确：突出主要人