2022年中考语文一轮复习分层精练-文言文阅读第9篇生于忧患

第9篇生于忧患，死于安乐（《孟子》三章）

（统编教材八上弟23课）

练基础•夯实基础

一、精练课下注释

1.舜炭于联国之中

发：兴起，指被任用吠亩：田地

2.傅说举于版第之间

举：选拔、任用筑：捣土用的杵

3.举于±±:狱官

译句：从狱官手中释放出来，进而得到任用。

4.市：集市

5.饿其体肤：使他经受饥饿之苦

6.空乏其身空乏：财资缺乏

译句：使他身处贫困之中。

7.行拂凿其所为

拂：违背乱：扰乱

译句：使他做事不顺。

8.动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来

9.黄益曾：同“增”

译句：增加。

10.恒过：常常犯错误

11.衡于虑衡：同“横”，梗塞、不顺

译句：思虑堵塞。

12.作：奋起。这里指有所作为

13.征于色，发于声，而后喻征：征验、表现

发：显露、流露喻：了解、明白

14.入：____

15.法家拂士法家：守法度的大臣

拂：同“弼”，辅佐拂士：辅佐君王的贤士

16.出：指在国外

17.敌国敌：匹敌、相当

译句：势力、地位相当的国家。

二、一词多义

'①舜发于吠亩之中（课下注释）（动词，兴起，指被任用）

②征于色，发于声，而后喻（课下注释）（动词，显露、流露）

1,发《③有时朝发白帝（动词，出发）

④野芳发而幽香（动词，开放）

、⑤黄发垂髻（名词，头发）

’①行拂乱其所为（课下注释）（动词，违背）

2.拂〈②入则无法家押士（课下注释）（动词，同“弼”，辅佐）

、③参差披拂（动词，飘动）

’①困于心，衡于虑，而后作（课下注释）（动词，奋起。这

里指有所作为）

②属予作文以记之（动词，写）

3.作《③作亭者谁（动词，建造）

④一鼓作气（课下注释）（动词，鼓起）

⑤其中往来种作（动词，劳作，劳动）

、⑥若有作奸犯科及为忠善者（动词，做）

①人恒过，然后能改（动词，犯错误）

4.过《

〔②以其境过清（副词，过于）

，①管夷吾举于士（课下注释）（名词，狱官）

5.士,

〔②入则无法家拂土（名词，贤士）

三、重点句子翻译

1,舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。

【答案】舜从田野中被启用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼贩中被举用。

2.所以动心忍性，曾益其所不能。

【答案】（通过这些）来让他内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。

3.困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。缸累小展力

【答案】内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为：（一个人的想法，只有）从脸色上显露

出来，流露在言谈中，然后才能为人们所了解。

4.然后知生于忧患而死于安乐也。

【答案】了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之

中可以使人灭亡的道理了。

'第二层级,练课内•举一反三.

1.（2006•河南实验区）孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？

【答案】①内有法家拂士；②外有敌国外患。

2.文章第一段主要运用了哪些论证方法？有何作用？

【答案】①举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了“人才是

在艰苦环境中造就的”这一观点。②道理论证。从思想、生活、行为三个方面阐述了“人才

是在艰苦环境中造就的”这一观点。

3.文章第二段是如何论证文段论点的，请简要说明。

【答案】①对比论证。②将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出

了“生于忧患，死于安乐”的观点。

4.孟子长于论辩，本文具有逻辑推理严密这一特点，请从论证思路的角度进行简要分析。

【答案】①先列举名人事例从正面论述人才是在艰苦环境中造就的；②然后由个人类推到

国家，从反面论述了国家没有忧患往往会灭亡，③进而提出中心论点：生于忧患，死于安乐。

思路清晰，逻辑严密。

'第三层级,练中考•能力提升.

一、（2012•河南备考卷）阅读下面两个语段，完成1〜4题。供10分）

（一）舜发于喊亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于

海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其

身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士,

出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（选自《生于忧患，死于安乐》）

（二）齐桓公夜半不赚®,易牙②乃煎熬燔③炙，和调五味而进之，桓公食之而饱，至旦不觉④，

日：“后世必有以味亡其国者。”晋文公得南之威®，三日不听朝，遂推南之威而远之，目：

“后世必有以色亡其国者。”

（节选自《战国策・魏策二》）

注：①嚎（qiG）：舒服。②易牙：齐桓公侍臣。③燔（fan）：把肉放在火上烤。④觉：睡醒。⑤

南之威：春秋时的美女。

1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）

⑴必先苦其心志苦：使……痛苦

⑵困于心，衡于虑，而后作作：奋起。这里指有所作为（每小题1分，共2分）

2.把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

【答案】（一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹

敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。（意思对即可。2分）

3.孟子认为应该如何造就担当“大任”的人才？结合语段（一）的内容，用自己的话概括。

（2分）

【答案】让他们经受艰苦环境的磨炼。（意思对即可。2分）

4."生于忧患”的道理在齐桓公、晋文公身上是怎样体现的？（4分）

【答案】示例一：①他们有强烈的忧患意识，面对美味、美色等，意识到贪恋享乐有“亡

其国”的危险。②他们主动抵制诱惑，“推”享乐而“远之”。（意思对即可。每点2分，

共4分）

示例二：①齐桓公面对美味意识到贪恋享乐有“亡其国”的危险。②晋文公面对美色等意识

到贪恋享乐有"亡其国"的危险，"推"享乐而"远之”。（意思对即可。每点2分，共4

分）

二、创编阅读下面两个语段，完成1〜4题。供11分）

（一）《生于忧患，死于安乐》全文

（二）晋侯以乐之半赐魏绛，目：“子教寡人和诸戎狄，以正诸华。八年之中，九合诸侯，如

乐之和，无所不谐。请与子乐之。”辞日：“夫和戎狄，国之福也；八年之中，九合诸侯,

诸侯无慝®，君之灵也，二三子之劳也，臣何力之有焉？抑臣愿君安其乐而思其终也！《书》

日：'居安思危。'思则有备，有备无患，敢以此规。”

（节选自《左传•襄公十一年》）

注：①慝：读作馆。

1,下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是【B】（2分）

A.人恒过,然后能改:犯错误。

•IIX-I-

B.管夷吾举于士,-J—O

C.诸侯无，厚:邪恶，恶念。

D.敢以此规:规劝。

2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

故天将降大任于是人也。

【答案】所以，上天将要下达重大的使命给这样的人。（2分）

3.孟子认为，人的境遇不是恒常不变的，变好或变坏，主要取决于后天的环境和自己主观

上的努力。请结合语段（一）内容，具体阐释孟子的这一观点。（3分）

【答案】①从六位出身低微的人在磨炼中奋起，终有所成的事例可以看出，自己主观上的

努力可以改变外界环境。②一个君王如果没有贤臣来辅佐，也没有外患的侵扰，这个国家就

容易灭亡。说明即使外界环境很好，自己身居高位，但如果自己主观上不努力，沉迷在安逸

享乐中，也会自取灭亡。③不论是出身低微的普通人，还是身居高位的统治者，人的境遇并

不是恒常不变的，变好或变坏，主要取决于后天的环境和自己主观上的努力。（意思对即可。

每点1分，共3分）

4.语段（一）（二）都论述了“居安思危”的观点，请结合内容具体分析语段（二）中魏绛认为

如何做才能够"居安思危"。（4分）

【答案】①魏绛认为国家处于同戎狄讲和、诸侯顺从的安定局面的同时也要考虑到潜在的

危机。②因此，君王要时刻防备，防患于未然，只有这样做，才能够“居安思危”，使国家

免于祸患。（意思对即可。每点2分，共4分）

三、0咀阅读下面两个语段，完成1〜4题。（共11分）

（-）《生于忧患，死于安乐》全文

（二）"今国家闲暇，及是时般乐怠敖①，是自求祸也。祸福无不自己求之者②。《诗》云：'永

言配命③，自求多福。'《太甲》曰：'天作孽，犹可违④；自作孽，不可活⑤。'此之谓也。”

（节选自《孟子》）

注：①般乐怠敖：般乐，快活；怠，怠惰；敖，同“遨”，出游。②自己求之者：从自己那

儿获得的；自，从；己，自己。③永言配命：永，长久；言，词缀，无实义；配命，说我周

朝之命与天命相配。④违：避开，躲避。⑤活：《礼记•缁衣》引作"遣（h*n）"，逃避。

1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）

⑴行拂乱其所为拂：违背

⑵冒益其所不能曾：同“增”，增加（每小题

1分，共2分）

2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。

【答案】一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦。（2分）

3.孟子在语段（一）中提出“生于忧患”这一“是”命题的同时，也提出了它的“异”命题：

“死于安乐”。请结合下面的【知识链接】，简要分析“生于忧患，死于安乐”一正一反论

述的好处。（4分）

【知识链接】刘熙载在《艺概・文概》里指出：“昌黎（韩愈）以’是’、‘异‘二字论文，

然二者仍须合一。若不‘异‘之’是‘，则庸而已；若不‘是‘之‘异‘，则妄而已。”这

种主张，实在起于孟子的影响。

【答案】①“生于忧患，死于安乐”，一正一反，一“是”一“异”，相辅相成地论说了

同一人生哲理的两面：忧愁祸患可使人生存，安逸享乐可使人灭亡。②通过正反对举的分析，

将两种不同做法的结果放在一起，鲜明地表达自己的观点，更令人警醒，给人以个人成才与

国家治理的启迪。（意思对即可。每点2分，共4分）

4.语段（二）阐述的观点与语段（一）的共同之处是什么？分析语段（二）是如何论证观点的。

（3分）

【答案】两个语段都论述了：国家没有内忧外患，追求享乐，就会死于安乐。语段（二）

运用道理论证证明此观点，引用《诗经》《太甲》中的话从正反两方面告诫人们，要顺势努

力，不可贪图享乐，给自己造祸。（意思对即可。3分）

参考答案

一、【语段（二）参考译文】齐桓公有一天夜里觉得不舒服。易牙就煎熬烧烤，做出

美味可口的菜肴给他送上，齐桓公吃得很饱，一觉睡到天亮还不醒，醒了以后说：“后代一

定有因贪恋美味而使国家灭亡的。”晋