2008年7月自考00455教育管理心理学试题及答案含解析

教育管理心理学年月真题

0045520087

1、【单选题】影响教育管理的成败，为教育管理诸活动核心的是

人的心理和行为

人的生理和行为

A:

人的时间安排

B:

学校财务的多少

C:

答D:案：A

解析：人的心理和行为对教育管理的成败具有重大影响，它是教育管理诸活动的核心。为

了有成效地进行教育管理，实现教育目标，必须揭示教育管理活动种人的心理活动及其规

律。

2、【单选题】根据“复杂人”假设提出的人性理论是

X理论

人际关系理论

A:

Y理论

B:

超Y理论

C:

答D:案：D

解析：“复杂人”的假设是美国【莫尔斯和洛希】发表的【《超Y理论》】。P74

3、【单选题】通常对感情上讨厌的人容易往坏处想，对感情上喜欢的人容易往好处想。这属

于认知偏见中的

光环效应

定势效应

A:

情感效应

B:

近因效应

C:

答D:案：C

解析：(1)第一印象:在社会认知中,两个素不相识的人第一次见面时所形成的最初印象。

在教育管理中,领导者要善于利用第一印象给群众留下良好的印象,以便今后开展工作同时,

也要注意第一印象带来的消极影响,观察人时要全面考察,不能凭一次印象轻易下结论。(2)

光环效应:在社会认知中,将知觉对象的某种印象不加分析地扩展到其它方面去在教育管理

中,领导者对待周围的同事和下属要避免以偏概全,过度类化的认知偏见,自觉做到合理、

公正、实事求是地评价每一个被管理者。另外,要有意识地培养并发扬自己优良的个性品

质。(3)近因效应:在社会认知中,新近得到的信息比以前得到的信息对于一个人的整个印

象会产生更强烈的作用;在教育管理中,要全面地、发展地看人,既不能僵化,把人看成是固

定不变,也不能凭一时一事,就轻易对人下结论。(4)社会刻板印象:在社会认知中,人们常

常受以前经验模式的影响,在其头脑中形成有关某人或某类人的固定印象,这种固定的刻板

印象将对随后的反映活动产生一定的影响;社会刻板印象在某些情况下有助于人们对他人

作概括了解,但如果这种概括是某类人非本质特征,就容易形成偏见。在教育管理中应避免

用这种偏见去看待周围的人,以免作出错误的判断。(5)情感效应:在人际知觉中,观察者已

有的情绪情感对社会认知的影响,从而造成对人判断或评价上的偏见。在教育管理中管理

者应避免情感体验所形成的好恶倾向,应大公无私,坚持原则,不应以感情代替认知,防止情

感效应引起认知偏差。

4、【单选题】人们自觉地确定目的，有意识地根据目的动机调节支配行动，努力克服困难，

实现预定目的的心理过程是

情感

意志

A:

认识

B:

注意

C:

答D:案：B

解析：在认识和变革现实的过程中，人自觉地确定目的,有意识地根据目的动机，调节支

配行动，克服困难，实现目标的心理过程叫做意志行动。

5、【单选题】精力充沛、热情洋溢，但遇事不够冷静，脾气暴躁，这类人的神经类型属于

多血质

粘液质

A:

胆汁质

B:

抑郁质

C:

答D:案：C

解析：精力充沛、热情洋溢，但遇事不够冷静，脾气暴躁，这种人的神经类型属于胆汁

质。

6、【单选题】认为人的行为是由外界刺激引起的一种机械性反应，其公式是S—R。提出这

一观点的心理学家是

勒温

华生

A:

托尔曼

B:

C:

费斯廷格

答D:案：B

解析：提出人的行为公式为S—R的心理学家是华生。

7、【单选题】以下不属于需要特点的是

对象性

周期性

A:

社会历史性

B:

固定不变性

C:

答D:案：D

解析：**需要的特点P116**（1）对象性；（2）动力性；（3）发展性；（4）个体性。

8、【单选题】期望理论认为，期望值与实际结果相比可以影响到激励力量，其中激励力量最

大的是

实际结果小于期望值

实际结果等于期望值

A:

实际结果大于期望值

B:

实际结果和期望值不相符合

C:

答D:案：C

解析：期望理论认为，期望值与实际结果相比可以影响到激励力量，其中激励力量最大的

是实际结果大于期望值。

9、【单选题】智力低下者难以在事业上有所成就，产生这种挫折的原因属于

个体身心条件

个体动机冲突

A:

社会环境因素

B:

自然环境阻碍

C:

答D:案：A

解析：智力低下属于个体身心条件。

10、【单选题】一个人想当演员，但条件不够，就模仿演员的言行举止、穿着打扮这属于自

我防御机制中的

代替作用

A:

表同作用

投射作用

B:

反向作用

C:

答D:案：B

解析：合理化作用：个体适应社会的一种方式。指在某种情况下，当个人的动机或其表现

的行为不符合社会的价值标准，无法达到其追求的目标时，为避免心理冲突、维护个人尊

严起见，总是对自己的所作所为给予一种合理的的解释，或将自己行为的不合理性，尽量

解释唯事实上的需要，目的在于使别人感到有“不得不这样做”的苦衷，以次既获得别人

的原谅，又维护个人的自尊，从而保持与社会的适应。压抑作用：个体适应社会的一种方

式。为防止痛苦经验时时发生，个体有意识地将自己由于受挫折而产生的痛苦经验和烦躁

情绪，排除于记忆和意识之外，以适应社会生活。代替作用：个体适应社会的一种方式。

个体对某一对象所保持的动机、感情和态度，若不为社会所接受，或自忖将遭遇到困难

时，将次种感情与态度转向其他对象以取代之，称为代替作用。投射作用：个体适应社会

的一种方式。个体把自己的行为失当，工作失误，推委与别人身上，以减轻自身的不安，

从而维护自尊。这种将己之过强加于人的倾向，就叫投射作用。表同作用：表同作用是与

投射作用完全相反的表现。它是把他人具有的、使自己感到羡慕的品质加到自己身上，把

自己比拟（表同）于自己所崇拜的人的心理倾向。反向作用：个体适应社会的一种方式。

指个人行为的方向和动机所驱使的方向是相反的。个体为了防止某些自认为不好的动机呈

现于外，仍采取与动机相反方向的行为，即想以相反的态度与行为，掩盖自己内心的不良

动机。

11、【单选题】对一种新药的评价如果是出自一位名医之口比一般人更具有说服力，主要是

说服者的

权威性

可信赖性

A:

受欢迎性

B:

沟通的情境

C:

答D:案：A

解析：权威性越强,被说服者越容易改变和改变自己的行为。

12、【单选题】一位青年教师，在课堂教学时，有人听课与没人听课表现不一样，学生演算

数学题，单独做与旁边有人看着他做，效果也不一样。这主要是

群体凝聚力

群体压力

A:

群体规范

B:

群体动力

C:

D:

答案：D

解析：群体动力是指群体中人和环境两方面的许多因素,诸如群体规模、群体压力、群体

决策、群体凝聚力以及群体沟通、人际关系等等相互作用的过程,也包括群体成员之间关

系的变化和协调过程。

13、【单选题】口服心不服，相信自己没有错。这属于

表面从众，内心也接受

表面从众，内心却拒绝

A:

表面不从众，内心却接受

B:

表面不从众，内心也拒绝

C:

答D:案：B

解析：“口服心不服”是指表面从众，内心却拒绝，袁里反应不一致。出于行为的歪曲，

也是表面上采取顺从行为，而内心上仍保留了自己的正确判断。所以，“口服心不服”的

从众行为产生的原因是出于行为的歪曲。

14、【单选题】学校人际关系中首要的、根本性的关系是

师生关系

生生关系

A:

领导成员间关系

B:

领导与下属间的关系

C:

答D:案：A

解析：学校人际关系中首要的、根本性的关系是师生关系。

15、【单选题】社会主义社会人与人之间的关系，本质上属于

竞争

合作

A:

既竞争又合作

B:

无利害冲突

C:

答D:案：B

解析：社会主义社会人与人之间的关系，本质上属于合作。

16、【单选题】美国的布莱克和莫顿提出了管理方格图，其中1，9型属于

贫乏管理

A:

任务管理

俱乐部式管理

B:

战术集体管理

C:

答D:案：C

解析：9，9型是:团队型管理；9，1型是:任务型的管理；1，1型是:贫乏型的管理；1，9

型是:俱乐部型管理；5，5型是:中间型管理。

17、【单选题】所有决策都始于

提出目标

发现问题

A:

方案择优

B:

实施反馈

C:

答D:案：B

解析：所有决策都始于发现问题。

18、【单选题】最早出现的组织结构形式是

直线制

职能制

A:

直线职能制

B:

事业部制

C:

答D:案：A

解析：【考点】组织结构的基本形式【解析】直线制是整个组织实行自上而下的垂直领

导，不设职能结构，只设职能人员协助工作。

19、【单选题】除具有一般组织的心理功能外，教育组织独特的功能是

目标

权力

A:

规范性

B:

协调性

C:

答D:案：C

解析：除具有一般组织的心理功能外，教育组织独特的功能是规范性。

20、【单选题】教育组织的识别形象特别强调在外观上给人们留下

部分印象

一般印象

A:

大致印象

B:

强烈印象

C:

答D:案：D

解析：教育组织的识别形象特别强调在外观上给人们留下强烈印象。

21、【问答题】简述教育组织变革的阻力。

答案：(1)职业认同(2分)(2)怕担风险(1分)(3)权力地位上的考虑(1分)(4)人际关系

(1分)(5)社会的原因(1分)

22、【问答题】简述影响教育群体竞争的因素。

答案：(1)动机(2分)(2)组织结构(1分)(3)交流信息(1分)(4)个性特征(1分)(5)竞

争成败(1分)

23、【问答题】简述非正式教育群体对组织的作用。

答案：(1)辅助作用(1分)(2)参照作用(1分)(3)抵制变革作用(1分)(4)干扰作用(1分)

(5)传播谣言(1分)(6)结群谋私(1分)

24、【问答题】简述教育工作者社会认知的功能表现。

答案：(1)加强教育工作者的自我成熟(2分)(2)改善人际关系(2分)(3)提高教育效果(1

分)(4)增进心理健康(1分)

25、【问答题】什么是动机？试述在教育管理中怎样利用动机来激发教育工作者的积极性。

答案：(1)动机是推动人们去行动的主观动因,是个体发动和维持其行动以实现一定目标

的一种心理倾向。(2分)(2)提高对教育工作意义的认识。(3)提出“挑战性”的工作任

务。(4)不断设置新的目标诱因。(5)应当重视生活福利和经济利益。(2)一(5)每1小点

1分,并根据其展开阐述情况给予0-4分。

26、【问答题】联系实际，试述怎样建设良好的校园文化。

答案：(1)领导率先示范。(2)舆论积极导向。(3)骨干带头蔚然成风。(4)开展思想工

作,促进少数人从众。(5)开发校园文化资源。以上每1小点1分,根据每点展开阐述情况

给予0-5分。

27、【问答题】试述在组织管理中，确立目标时必须考虑的几个因素。

答案：(1)目标必须具体。(2)目标的难度要适中。(3)要注意目标的可接纳性。(4)要

让群众参与对目标的制定。(5)对目标执行情况及时进行反馈。(6)为达到目标开展竞

争。以上每1小点1分根据展开和阐述情况给予0-4分。

28、【问答题】某县实验小学是一所老校，很多教师已经习惯于每天忙于上课、备课、批改

作业，各自做好自己的事，很多老师对学校各项活动热情不高。学校组织大家去近郊登山，

报名的人很少，教育局组织歌咏比赛，许多教师找借口不参加………。有的教师认为自己教

好书，带好学生，就完成了任务，至于别的活动是学校的事，与自己无关；有的教师认为同

事间存在利害关系，不可能成为真正的朋友，不宜多交往。请你以群体凝聚力的作用、影响

群体凝聚力的因索等理论为指导，对他们的想法发表一下你自己的看