2019年4月自考00469教育学原理试题及答案含解析

教育学原理年月真题

0046920194

1、【单选题】作为有组织有计划培养人的实践活动，学校教育有基本的构成要素。它们是

教育者、受教育者、教育影响

教育者、教育方法、教育内容

A:

教育者、受教育者、教育手段

B:

受教育者、教育内容、教育手段

C:

答D:案：A

解析：学校教育有三个基本要素，即教育者、受教育者和教育影响。

2、【单选题】在科学分类中，第一次提出把教育学作为一门独立的科学，与其他学科并列的

学者是

洛克

培根

A:

康德

B:

赫尔巴特

C:

答D:案：B

解析：英国培根在1623年出版的《论科学的价值和发展》一文中最先提出教育学这个概

念，并首次提出把“教育学”作为一门独立的科学确立下来，与其他学科并列。他提出的

归纳法为教育学的发展奠定了理论基础。

3、【单选题】美国教育史家孟禄认为，教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模

仿。这种认识属于

神话起源说

心理起源说

A:

生物起源说

B:

劳动起源说

C:

答D:案：B

解析：1915-1923年任该院院长。孟禄是教育“心理起源论”的代表人物。提出的主要观

点是为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

4、【单选题】在资本主义社会里，无产阶级曾为争取教育机会而斗争，并利用教育传播社会

主义革命的思想。这反映的教育特性是

生产性

民族性

A:

历史性

B:

阶级性

C:

答D:案：D

解析：教育的社会性（根本属性）：1、社会制约性：是教育社会性最主要的表现形

式，指教育受一定社会的生产力和生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人

口等其他社会因素的制约。2、生产性：（1）教育是劳动力再生产的重要手段。

（2）教育是提高劳动生产率的重要手段。（3）教育促进科学技术的发展，从而推动生

产力的发展。3、历史性：教育随着人类社会的产生而产生随着人类社会的发展而发

展从而表现出教育的历史性。4、阶级性：一定的教育反映一定的阶级要求并为它服

务。它体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至方法上。政治上占统治地位

的阶级利用教育巩固其统治地位被统治阶级也要利用教育争取本阶级的利益。但是占统治

地位的阶级总是牢牢地掌握教育的领导权并利用它传播甚至是强制灌输统治阶级的思想。

社会是由个人所组成的人们所处的阶层和社会地位影响着他受教育的机会和权利。

5、民族性：一般指一个民族的民族性格、思维方式、价值取向、审美趣味等民族心理结

构在教育上的反映。如各民族基础教育大都使用本民族语言教学(因为在语言中凝聚着民

族的心理结构)即母语教学内容大量保留民族文化传统学生思想、情操、道德品质受到民

族意识、民族自尊心等民族心理特征的影响。教育的民族性所应体现的是适合时代发展的

民族的优秀传统与特点。民族传统中积淀的落后、保守、愚昧的因素则要通过教育的选择

而扬弃。随着全球一体化进程的发展教育的民族性与教育的国际化将使得教育展现出新的

发展态势。

5、【单选题】教育发展的根本动力和决定力量是

社会文化

政治制度

A:

科学技术

B:

社会生产力

C:

答D:案：D

解析：马克思主义认为，生产力是社会发展的最终决定力量。而现代世界经济增长的强大

动力来自科技。在过去的一个世纪中，科技的狂飙席卷全球，深刻地改变了世界的经济、

政治、文化以及人们的工作方式、生活方式和交往方式。

6、【单选题】一个先天性的聋子，不可能成为出色的音乐家；一个生来就双目失明的人，也

很难成为一个优秀的画家。这反映出影响人身心发展的因素是

环境

遗传

A:

教育

B:

活动

C:

答D:案：B

解析：遗传决定论者完全用生物学的观点去分析人的发展，否定社会环境对人的发展产生

的巨大影响，贬低了教育的巨大作用，给教育理论和教育实践造成了恶劣的影响。

7、【单选题】维果茨基提出的关于人的发展的理论是

认知发生论

一般发展理论

A:

最近发展区理论

B:

心理动力论

C:

答D:案：C

解析：20世纪30年代初，原苏联维果茨基首先将“最近发展区”这一概念引入儿童心理

学的研究，提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断。

8、【单选题】孩子首先学会走，然后学会跑、跳和舞蹈。这表明人的发展具有

顺序性

不均衡性

A:

个体差异性

B:

稳定性

C:

答D:案：A

解析：人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发

展过程。在这一过程中，不仅整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特

点的出现也具有一定的顺序。

9、【单选题】学校教育制度产生于

原始社会

奴隶社会

A:

资本主义社会

B:

社会主义社会

C:

答D:案：C

解析：学校教育制度产生于资本主义社会。

10、【单选题】学校的考试制度规定，任何学生和教师在考试过程中不能有舞弊行为；否则

一经查实，就要给予适当的处分。这主要表明教育制度具有

价值性

客观性

A:

教育性

B:

强制性

C:

答D:案：D

解析：强制性，教育制度从某种意义上来说是独立于个体之外的，对个体的行为具有一定

的强制作用。

11、【单选题】我国颁布并实施的第一个现代学制是

壬寅学制

癸卯学制

A:

壬子癸丑学制

B:

壬戌学制

C:

答D:案：B

解析：我国正式实施的第一个现代学制癸卯学制1904年清政府以日本学制为蓝本，颁布

了<奏定学堂章程>，这是我国第一个实际执行的现代学制，因为概念为旧历癸卯年，故称

"癸卯学制"。

12、【单选题】涂尔干说：“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社

会的我。这便是教育目的。”这种主张属于

个人本位教育目的论

神学教育目的论

A:

社会本位教育目的论

B:

教育无目的论

C:

答D:案：C

解析：社会本位论，与“个人本位论”、“儿童本位论”相对。认为社会价值高于个人价

值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，主张教育目的应根据社会要求来确立，教育效

果只能以社会效率来衡量。19世纪下半叶，西方社会学派主要代表人物有法国的孔德、德

国的那托尔卜、法国涂尔干等。

13、【单选题】教育目的的确定要依据诸多方面，其中属于客观依据的是

形而上的理念

人性假设

A:

人格理想

B:

科技发展水平

C:

答D:案：D

解析：客观依据是社会生产力和科学技术发展水平、一定的社会经济和政治制度、社会历

史发展的进程、受教育者身心发展的规律等。生产力和科技发展的状况是确定一定历史时

期教育目的的物质基础;教育目的的确立会体现一定社会经济、政治的要求。

14、【单选题】中国古代统治者强调“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”。这反映的德

育功能是

经济性功能

个体性功能

A:

社会性功能

B:

文化功能

C:

答D:案：C

解析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。

中国古代是一个特别重视道德教化的国度。德育一直是统治者“齐风俗，一民心”、“齐

家治国平天下”的工具。所以在中国，人们较早也较多地关注了德育的社会性功能。

15、【单选题】体育活动可以改善和提高呼吸系统、循环系统、运动系统的工作能力提高内

脏器官的功能。这体现的学校体育功能是

健体功能

教育功能

A:

娱乐功能

B:

享用功能

C:

答D:案：A

解析：体育运动的强身健体功能主要体现在：体育可以通过促进人体八大系统，即运动系

统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、内分泌系统、免疫系统及泌尿系统的健

康发展来促进个体的健康。

16、【单选题】赫尔巴特主张的教育过程阶段是

感知、理解、巩固、应用

情境、疑问、假设、推断、验证

A:

确定情境、探索问题、发展洞察力、规划与决策、统合

B:

C:

明了、联想、系统、方法

答D:案：D

解析：赫尔巴特在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说。

17、【单选题】教育过程的主要矛盾可以分解为

知识与发展、价值与发展、情意与发展之间的矛盾

知识与发展、技能与发展、情意与发展之间的矛盾

A:

知识与道德、能力与方法、情意与发展之间的矛盾

B:

知识与道德、能力与方法、价值与发展之间的矛盾

C:

答D:案：A

解析：主要矛盾：教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾：1、知识与发

展：无论是总体的培养目标还是具体的教学目标，知识的授受关系是教育过程中一对基本

的矛盾关系。（1）知识的学习涉及直接经验和间接经验的关系，学习主体是建立在二

者的联系的方式上实现有效学习的。（2）关于知识学习与能力包括智力发展之间的矛

盾，应当是在二经验联系的同时，从而使知识不断转化为发展的条件的过程。2、价

值与发展：价值目标如何反映学生发展的实际及可能，如何成为发展的一部分，一直是基

本矛盾之一，只能在自主建构和价值引导的统一中才能得到解决，要成人学生作为价值学

习主体的前提作用，3、情意与发展：学生的非理性因素、非智力因素的发展与教育

目标之间的矛盾。

18、【单选题】教学在学校教育体系中处于核心地位，是实现教育过程的

基本途径

惟一途径

A:

主要途径

B:

重要途径

C:

答D:案：A

解析：为什么教学是实现教育过程的基本途径，在学校教育体系中处于核心地位？

（1）是由社会分工决定的。（2）是由教学途径的特点决定的。（3）是由教育史上

的经验教训决定的。

19、【单选题】20世纪80年代以来，我国教育工作者在合理继承前人思想观点和不断研究

教育实践的基础上，所提出的师生关系论属于

教师中心论

学生中心论

A:

教师主导与学生主体相统一论

B:

C:

平等中的首席论

答D:案：C

解析：我国教育工作者在合理地继承前人思想观点和不断研究教育实践的基础上，提出

了自己关于师生关系的学说。这种学说的主要内容是，教师是教育活动的主导，学生是教

育活动的主体，教育活动中的师生关系是教师主导作用和学生主体地位的统一。学生主

体地位与教师主导作用相统一学说的主要观点：（1）学生是教育活动的主体，他们能

够主动地选择和接受教育影响；（2）教师是教育活动的主导，始终处于教育活动中矛

盾的主要方面；（3）教育活动中的师生关系是学生主体地位与教师主导作用的相互统

一。

20、【单选题】教师应当对突发性的教育情境随机应变，做出迅速、恰当的处理。这反映了

教师劳动具有

长期性、间接性

连续性、广延性

A:

复杂性、创造性

B:

主体性、示范性

C:

答D:案：C

解析：教师劳动的特点：（1）复杂性和创造性，创造性体现在：教学活动的不断变换

和创新，对不同学生区别对待，教师的教育机智。教师的教育机智是指教师应当对突发性

的教育情境做出迅速、恰当和随机应变的处理。（2）连续性和广延性。（3）长期性

和间接性。（4）主动性和示范性.

21、【问答题】简述现代教育的基本特征。

答案：（1）公共性；（2）生产性；（3）科学性；（4）国际性；（5）终身

性；（6）未来性。

22、【问答题】简述教育的政治功能。

答案：（1）政治社会化功能。即教育在培养社会的合格公民，从单纯的“自然人”转变

为“政治人”过程中所起的作用。（2）政治民主化功能。即教育在推动一定社会民主变

革与民主化方面的作用。（3）社会建设功能。即教育在社会治理方面的功能。

23、【问答题】简述我国教育目的的基本特征。

答案：我国教育目的的基本特征主要有：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为

指导思想。（2）具有鲜明的政治方向。（3）坚持全面发展与个性发展的统一。

24、【问答题】简述我国德育的重点内容

答案：（1）基本道德和行为规范的教育；（2）集体主义教育；（3）爱国主义教

育；（4）社会主义民主与法制教育；（5）世界观、人生观和理想教育。

25、【问答题】简述运用讲授法的基本原则。

答案：（1）科学性、系统性、思想性；（2）注意启发；（3）讲究语言艺术。

26、【问答题】开展良好的家庭教育应满足哪些基本要求？

答案：（1）创造和谐的家庭环境；（2）对孩子的要求要合理、统一；（3）要理解

和尊重孩子；（4）不断提高家长的文化素养和思想修养。

27、【问答题】联系实际阐述教师应具备的思想品德修养。

答案：（1）坚定正确的政治方向；（2）对教育事业的献身精神；（3）尊重学生，

热爱学生；（4）集体协作精神；（5）严以律己，为人师表。

28、【问答题】宋朝王安石写过一篇《