八年级学生自己对物理中考作出详细的分析

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八班级物理试卷分析

八班级物理试卷分析（一）

本次八班级物理期末考试为唐山市统一命题，统一考试，题型共分为选择题、填空题、作图试验探究题、计算应用题。本次考试试卷的特点是，题目由易到难，难度适中，考察的学问点比较全面，类型多样，既检查了基础学问的把握状况，又检验了物理的探究力量、创新力量等。

答题状况

班级平均分及格率优秀率

八一班93.8100%84%

八二班61.354%27%

八三班63.458%32%

八四班67.763%32%

八一班为住宿班相对来说成果比较突出，其他三个班没有住宿的优势，成果比较弱。各个题目的答题状况如下：

选择题

选择题共33分，平均得分在24分左右，错题主要集中在4、10两题

2、填空题

填空题共26分，平均得分18分左右，错题主要集中在14、17两题

3、作图试验探究题

作图试验探究题共30分，平均得分18分左右，错题主要集中在19、20两题

4、计算应用题

计算应用题共11分，平均得分7分左右

三、每个题的考查意图

试卷中的每个题都考察了基本的学问点，与力的学问有关的题目有1、4、7、14、

18。与功、功率有关的题目有2、22。与能量转化有关的题目有3。与惯性有关的题目有4、8。与压强有关的题目有5、9、13、15。与能量转化有关的题目有3。与大气压有关的题目有6。与浮力有关的题目有10、20。有杠杆有关的题目有11、16、18。与滑轮有关的题目有12、18、21。与斜面有关的题目有17。与滑动摩擦力有关的题目有19。

四、发觉问题

1、基础学问把握的不扎实

学习学问提高成果，解决问题，最关键的是把握好基础学问，只有把握了基础学问，发觉的问题才能运用所学解决问题。通过本次试卷同学的基础学问把握的不扎实。第4、10、14题都是考查基础学问的题目，力的定义、惯性、二力平衡、平衡力、相互作用力、浮力与重力的关系推断浮沉等学问考查，这几道题错的最多，说明基础学问把握的不够扎实，对基本的概念的理解不到位，不能用所学的只是解决最简洁的问题。

2、审题不仔细

每一次考试不仅考察同学对学问的把握状况，很大的程度上也考查了同学是否细心、仔细。有些题目是每个同学都会的，但是为什么有的同学能够得分，有的同学却不能得分呢？最关键的就是做题不细心、不仔细。由于审题不细心，计算不认真导致失分。

3、试验探究力量差

试验探究题是物理考察的主要题型，也是同学之间成果拉开档次的关键题型，做好这类题要对出题者的意图了如指掌，对他所提示的试验思路理解的清楚透彻，许多同学

在没有理解题意的基础上盲目的做题，对试验没有更深一层的理解，不能很好的做这方面的题目，也就是说同学的试验探究力量差。

4、计算力量差

计算题考察同学对学问的综合运用，有的同学物理学问运用的很好，但是计算的结果错误，导致注这类题失分，计算力量是学好物理的关键。

五、总结阅历，改进措施

为了做好期末的复习工作，我运用了几种可行的方法，收到了不错的效果。

每节课讲课前利用三五分钟发给同学一张小试卷，考一道题。由于每次都是考试要给出成果，所以同学做的特别仔细认真。课下我会将同学所答题目批阅选出组长，让组长利用课下时间给组员讲解，组员听懂后再给组长讲，我会对组员进行抽查。每次考试组长都是不确定的，由做对的同学担当组长，这样就激发了同学们想要当组长的欲望，每次考试都会仔细认真，想方法把题弄会、弄懂。

2、当堂做、订正、讲解

在复习过程中为了提高同学的做题效率，让同学集中留意力答题，我在课上发下试卷对不同的题型限定不同的时间，让同学在规定的时间内完成，完成后立刻出示答案，同学自己对比，因为是刚刚做的题目，头脑中还有些印象，对错误的仔细分析，找出缘由，假如遇到不会的，举手提出来，从前后左右相互争论，还不会的举手示意让其他同学讲解，最终不会的老师点拨解答。这样做既提高了做题的效率，。还省去了原来的同学早就做完了订正时对题目已经忘得一干二净，老师在讲解时不知所云。

3、采纳专题性训练

专题性训练能够对某一类题目深刻的理解，我主要做了四个方面的训练，基础学问、易错题、试验探究题、计算题。在训练的过程中同学对所学的学问能够进一步的理解、运用。

改进措施：

1、加强基础学问训练，抓基础是提高成果的关键，所以要多利用课余时间抓基础，将基础学问砸实。

2、提高计算力量，平常多做计算类型的题目，培育同学仔细、认真的好习惯。

3、提高试验探究力量，对每次的试验探究都要让同学深切的体会，假如学校无法完成的试验可改为家庭试验，培育同学的动手、动脑力量，进行小制作活动，提高试验探究力量。

八班级物理试卷分析（二）

一、试题分析

本次八班级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图连线题、试验探究题、问答题和计算题。由于所学学问所限，计算题要求较低。所以与中考题相比，缺少肯定的难度。60分钟试卷，共设置了32个小题，题量适中。保证试题有肯定的信度，又不给同学增加过重的考试负担，并给同学留有肯定的思索余地。保证每个同学都能乐观动脑，仔细思索每一个问题。

本试题从内容的选择上，突出了对重点学问的考查。试题的设计体现了物理学科的特点和教改的动向，整份试题具有以下几个特点：

1.体现了对物理基础学问的考察，且敏捷多变。

2.体现了对物理学问的理解力量的考查。

3.体现了对同学观看试验力量、分析概括力量的考查。

4.体现了应用物理学问解决实际问题力量的考查。

5.体现了对同学科学精神，科学态度和科学探究力量的考查。

6.学问掩盖面较全，重点突出。

二、试卷分析

1.成果状况：全校67人参考。单科成果在西北五校中进前100名22人，前50名14人，前10名6人。总分4185，平均分62.5。90分以上共10人，80——89分共10人，60——79分15人，30分以下2人。最高分97分，最低分5分。优秀率30%，及格率52%，差生率3%。平均分、优秀率、及格率、差生率四项指标在西北五校中均名列第一。

2.试卷中存在的问题及分析

1、从卷面上看，同学的基础学问和基本技能把握的比较好。卷面工整，作题规范。

2、同学的综合素养与力量明显提高。本次考试与以往的考试在试题的难易程度和敏捷性、综合性等方面都做了适当的调整。大多数同学都表现出较强的适应性，同学思维比较开阔，思路精确     ，能联系实际并举一反三，从中反映出同学的各方面素养有所提高，综合力量不断加强。

3、平均分和优秀率需再提高。平均分和优秀率是检查我们教学效果的重要标志，尽管有许多因素可能在通过卷面考试左右我们教学质量的提高。例如教学目标的制定细化，同学的实际认知力量水平，试题的提示词、材料、情景的指示程度、正确答案的清楚程度与错误答案的迷惑程度，评分标准的宽严程度等都是导致分数偏低的因素，我们还是要本着扎扎实实的工作作风和态度，从基础抓起，面对全体同学提高教学效率，使我们的物理教学成果再上一个新台阶

三、试题做答及答题失误状况分析

1、选择题与生产、生活实际联系亲密，重点考查基础学问的把握状况，普遍回答的较好，个别失分表现为常见的电路分析。

2、填空题考查的学问面广，并且具有基础性、敏捷性和适当的开放性，普遍存在失误的是第4小题，是书后的一道练习题，对此两次结果分析语言表述不清，对电路的故障问题也有不清的地方。

3、探究和试验题注意了应用性。作图题由于这方面训练较好，失分不多，而且规范精确     。试验探究题具有肯定的综合性，实践性和开放性，重点考查同学试验的基本力量，适当增加了猜想、比较、说理等方面的题，同学回答时存在不精确     ，推断失误的地方，第25题对可能发生的现象分析及理论依据答题上来，同学对新题型的理解不深刻。

4、计算题考查的是最基本的电路计算，题型功能突出，难度适当，公式运用娴熟，计算较准，解题步骤规范。

五、对教学反思及提高教学质量的几点建议

通过对试卷的分析反思我们的物理教学，使我们对将来教学质量的提高布满了盼望，课改以后，我们的教学观念在不断更新对《课标》的理解不断加深，大胆尝试用现代化的，先进的教学模式、方法进行物理教学，对新教材也由不理解到理解，逐步品尝到新教材的“新”之处，逐步习惯了用《课标》指导教学，所以教学质量也正在渐渐的走出低谷，向高质量、高效益攀升。针对这次试卷分析中所反映出来的问题，提出以下建议，供老师参考。

1、开展教研活动，加强集体备课

利用集体备课共同学习《课标》、理解教学总目标及三维的课时目标、明确。一、二级主题对教学的要求，弄清教材中每个详细问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、试验探究等主要方面及策略达成共识，每位老师也可依据自己及同学特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析同学在学习中可能消失的困难及问题，老师之间要通过听课、评课、说课等活动，取

长补短，达到优势互补共同提高的目的。

2、注意双基教学，强化学以致用

夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推动的今日，学问和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的力量，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和力量培育。

学以致用是学习的根本，在平常教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要亲密联系同学所熟识的生活、生产、科技的实际，将物理学问情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，同学感到好玩，而且有用，从而产生深厚的学习爱好和学习乐观性、主动性。

3、强化科学探究，注意试验教学

科学探究教学是在老师指导下、同学自己参加的、制造性的学习过程，对同学学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的训练有着综合功能，老师要深度体会并讨论如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和制造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究力量的培育，在起始阶段可以实行低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使同学把握这一科学思维程序，试验教学在物理教学过程处于无可取代的作用，是物理教学的重要组成部分，如何通过演示和分组试验，提高试验教学的质量和效率，也是值得我们每位老师仔细思索的问题。

八班级物理试卷分析（三）

一、试卷分析：

1、试卷结构：八班级物理试卷满分100分，考试范围是新教科版八班级物理第一章至第四章第四节，考试时间为90分钟。整张试卷分为四个大题，分别为选择题、填空题、试验探究题及计算应用题。

2、题型特点：

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查同学的基础学问、基本概念的理解和把握、基本规律的简洁应用。选择题、填空题考查的都是同学基础把握状况。

（2）重视理解力量的考查，在考查同学基础学问的把握方面，主要考查同学的理解力量。在选择题中考查的学问内容主要是：速度图像和速度计算、长度的估读、音调和响度，平面镜成像特点，这些都是考查同学对基础学问的理解和把握程度。

（3）重视试验力量及物理讨论方法的考查。31题考查的是同学用掌握变量法解决问题的力量。32题考查的是同学对课本试验力量的考查。

3、命题特点：

本次期中试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“学问与力量，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理学问与考查同学学习力量、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目学问难度中等，对同学自主学习与探究性学习力量和实践力量，关注同学的创新精神和创新力量，加强对试验探究和语言文字力量的考查，基本体现了考试对中学物理课程改革和物理教学的导向作用。

二、同学答题基本状况分析：

我所任教的是八班级三班和四班的物理教学，参考人数是71人，最高分97分，两个班的平均分是62.77分，80分以上的优秀人数是29人，优秀率为40.8%，60分以上的及格人数是39人，及格率是55%。

三、存在的问题：

（一）出错比较集中的题目：

一题5、14、18题，二题21、22、24，三题31题（1）、（3）两道题，四

题的第1题

（二）错题分析：

1、同学对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行把握和应用导致答题错误。

2、同学对一些基础的物理试验操作和技能把握不牢，试验分析，迁移力量，没有很好的形成，导致不能正确完成解答试验题。

3、同学在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。

四、今后的教学留意事项：

为全面提高教学质量，建议在今后教学工作中应留意以下几点：

1、在教学时，切实注意“学问与技能”“