统编版五年级下册第二单元习作写读后感 讲评公开课一等奖创新教学设计

统编版五年级下册第二单元习作写读后感讲评公开课一等奖创新教学设计五年级下册习作二《写读后感》讲评教学设计

【教学目标】

1.能初步了解写读后感的基本方法。

2.能选择读过的一篇文章或者一本书写读后感。

3.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

【教学重难点】

聚焦“印象最深的部分"，把感想写真实、具体。

【教学过程】

一、回顾写法，明确依据

1.进入情境，回顾写法

同学们，上节课大家在活水亭中以文会友，交流了阅读感想，还学习了“习作小锦囊”中的三个小妙招。让我们一起回顾一下这三个小妙招——学生齐读板书内容。综合运用这三个小妙招，我们的读后感就更能引起读者共鸣。

2.反馈习作，明确依据

吴老师认真欣赏了大家的习作，结合评价依据，发现：“题目贴切"这一条大家都做得不错，有的同学还学会了列主、副标题呢！（课件展示学生题目）后面两条“简单介绍了文中或书的内容，重点介绍了印象最深的部分”、“选择了一两处感触最深的内容，写出了自己真实、具体的感想"，有的同学概括主要内容很简洁，有的感触点抓得好，把感想写得真实具体（课件展示“习作大家评”）。这节课，我们“和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改"，让我们的习作锦上添花。

二、佳作引路，巩固写法

1.出示评价表和学生范文

看，有一位同学对照评价依据完成了自评。哇，红星闪闪，让我们和他“佳作一起品”！掌声有请——

请同学们认真倾听，等会儿，我们也依照评价依据来评一评。

2.组织学生评价习作

大家非常欣赏你的习作，你来请同学们点评一下吧。（学生围绕评价依据评价习作。）

小结：题目贴切，重点突出。聚焦诸葛亮的足智多谋，把感想写得真实、具体。给他送上五颗星，掌声也送给他。

三、创设情境，巧改习作

1.创设情境，激发兴趣

今年春节，有部科幻电影非常火爆，叫《流浪地球》，是根据作家刘慈欣的同名小说改编的。有位小科幻迷读了《白垩纪往事》，迫不及待和我们分享读后感呢。

来，对照评价依据（课件展示“习作大家评"），我们看看他的读后感吧。（学生自由读）

2.交流讨论，巧改习作

谁想评？

预设1：第一条，关于题目，给他五颗星。

预设2：我觉得第二条，主要内容写得太多了，语言可以更简洁些，给他三颗星。

师：对，概括内容要简洁。你有什么好建议呢？

生建议，师引导：这一段变得精简了，让人一目了然。

预设3：第三条，在写感触最深的内容时，内容太复杂了，我不知道他的感触点究竟是什么，只能给他两颗星。

师引导：对，简要叙述内容，明确提炼出感触点。

预设4：我觉得关于团结合作的感想写得真实，但是有点空。我决定给他四颗星。

师引导：那怎样把感想写具体呢？

预设：可以在设计地图的时候写一些困难，在解决困难的过程中加上人物的神态、动作等。

师引导：设置情境，添加细节，这个建议可以让自己的感受更加深入人心。还有什么好方法？

预设：可以联系阅读积累中的故事，或者引用名言。

3.发现亮点，积累经验

乐乐和我们的想法不谋而合。翻开《习作支架手册》第26页，读读他的修改稿。

师引导：乐乐给自己的习作修改稿评了五颗星，我们来评一评。

师小结：将原稿和修改稿对比，明显地看到，概括内容变短了，感触点聚焦了，感想表达地更加真实、具体了。吴老师也给他五颗星。

大家运用评价依据游刃有余，相信修改自己的习作也能得心应手。

四、修改习作，自评互评

1.互评

修改之前，和同桌交换分享习作。

2.自主修改

互评完了，就赶紧修改自己的习作吧。注意用上学过的修改符号。可以在原文中改，也可以在修改栏中改。

3.欣赏优秀修改稿

（1）我觉得这位同学修改能力很强，来，我们欣赏一下。（PPT出示习作原稿及修改部分）

（2）师引导：那根据评价依据，评一评吧。

（3）教师小结：同学们评价这位同学的修改稿，有理有据（手指评价依据），让这份评价表星光闪耀（手指五颗星）！

五、推荐阅读，拓展提升

课后推荐大家阅读《习作支架手册》中的“名篇共赏读”，看看你还能从中学到哪些写读后感的小妙招。

六、教师