【同步备课】第三单元 第1课时 毫米的认识 （教案） 三年级上册 人教版

/【同步备课】第三单元第1课时毫米的认识（教案）三年级上册人教版一、教学目标1.让学生理解毫米的概念，知道1毫米有多长，能够用毫米作为单位来测量物体的长度。2.培养学生动手操作、观察、思考和合作交流的能力。3.通过实践活动，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。二、教学内容1.毫米的概念2.毫米与厘米、分米、米的关系3.用毫米测量物体的长度三、教学重点与难点1.教学重点：毫米的概念，毫米与厘米、分米、米的关系。2.教学难点：用毫米测量物体的长度。四、教学准备1.课件或黑板、粉笔2.尺子、直尺3.测量物体（如铅笔、书本等）五、教学过程1.导入新课（5分钟）利用课件或黑板，展示一些物体的图片，如铅笔、书本等，引导学生观察并说出它们的长度。然后提出问题：“我们用什么单位来测量这些物体的长度呢？”让学生回答，引出毫米的概念。2.探究毫米的概念（10分钟）（1）教师讲解毫米的概念，让学生知道1毫米有多长。（2）让学生用尺子或直尺测量1毫米的长度，并在纸上画出来。（3）让学生观察1厘米、1分米、1米分别有多少毫米，并填写在表格中。3.实践活动（10分钟）（1）让学生分组，每组选择一个测量物体，用毫米测量其长度，并记录下来。（2）让学生汇报测量结果，并讨论如何准确地测量物体的长度。4.总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米的关系。（2）让学生思考：在生活中，我们还可以用毫米来测量哪些物体的长度？5.课后作业（5分钟）让学生用毫米测量家中某个物体的长度，并记录下来，明天上课时与同学分享。六、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等活动，让学生掌握了毫米的概念，了解了毫米与厘米、分米、米的关系，并能用毫米测量物体的长度。但在教学过程中，要注意引导学生准确地测量物体的长度，避免误差。同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间进行实践操作。需要重点关注的细节是：在实践活动中，如何引导学生准确地测量物体的长度，避免误差。在实践活动中，准确地测量物体的长度是一个重要的环节。为了让学生掌握正确的测量方法，避免误差，教师可以采取以下措施：1.示范正确的测量方法：在实践活动开始前，教师可以亲自示范如何使用尺子或直尺准确地测量物体的长度。教师要详细讲解测量过程中的注意事项，如尺子的放置、对齐、读数等。2.引导学生观察尺子的刻度：在实践活动过程中，教师要提醒学生仔细观察尺子的刻度，尤其是毫米刻度。让学生了解毫米刻度的分布，知道每个小格子代表多少毫米。3.强调测量精度：教师要告诉学生，测量时要尽量让尺子与物体紧密贴合，避免因放置不当而产生误差。此外，还要让学生知道，在读数时要将视线垂直于尺子，以减少视觉误差。4.提倡多次测量：为了提高测量结果的准确性，教师可以鼓励学生进行多次测量，并取平均值。这样可以降低因操作不当或偶然误差导致的测量结果不准确。5.组织学生讨论误差原因：在实践活动结束后，教师可以组织学生讨论测量过程中可能出现的误差原因，如尺子磨损、读数不准确等。通过讨论，让学生了解误差的来源，提高他们在实际操作中避免误差的能力。6.引导学生总结经验：教师可以让学生总结实践活动中的经验教训，分享测量技巧。这有助于学生巩固所学知识，提高测量技能。7.创设实际情境：为了让学生更好地理解毫米的概念，教师可以创设一些实际情境，如测量书本、铅笔等物体的长度。通过这些情境，让学生感受毫米在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。8.关注个体差异：在实践活动中，教师要关注每个学生的操作情况，针对不同学生的特点进行个别指导。对于操作能力较弱的学生，教师要给予更多的关注和鼓励，帮助他们掌握测量方法。9.融入数学文化：在实践活动过程中，教师可以适时融入一些数学文化，如介绍尺子的发明、毫米的由来等。这有助于拓宽学生的知识视野，激发他们对数学的兴趣。10.评价与反馈：在实践活动结束后，教师要对学生的测量结果进行评价，及时给予反馈。对于测量准确的学生，教师要给予表扬；对于测量不准确的学生，教师要指出错误原因，并指导他们改正。通过以上措施，教师可以有效引导学生准确地测量物体的长度，避免误差。同时，教师要关注学生在实践活动中的表现，及时调整教学方法，以提高教学质量。总之，在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，激发学生的主体性，让他们在实践中掌握知识，提高能力。在实践活动中，准确地测量物体的长度是培养学生观察力和精细操作能力的重要环节。为了确保学生能够掌握正确的测量方法，以下是对上述重点细节的详细补充和说明：1.示范正确的测量方法：-教师应该使用真实的尺子或直尺，向学生展示如何正确地放置尺子，确保尺边与被测物体紧密接触，无间隙。-强调尺子的稳定性，避免在测量过程中尺子移动。-展示如何从尺子的零刻度线开始测量，以及如何准确地读取尺子上的刻度值。2.引导学生观察尺子的刻度：-通过放大镜或投影仪展示尺子的毫米刻度，让学生能够清晰地看到每个小刻度代表的毫米数。-解释毫米刻度与厘米、分米、米刻度之间的关系，帮助学生建立长度单位的概念。3.强调测量精度：-教授学生如何调整视线，使其与尺面垂直，以减少因视角不正造成的读数误差。-指导学生使用尺子的方法，如使用直尺时，如何保持尺子的一边紧贴被测物体，同时用手指轻轻按压尺子，以确保尺子不会移动。4.提倡多次测量：-鼓励学生在测量同一物体时重复多次，并记录每次的测量结果。-教授学生如何计算多次测量的平均值，以得到更接近真实值的测量结果。5.组织学生讨论误差原因：-通过小组讨论，让学生分析测量结果不一致的可能原因，如尺子的磨损、读数不准确、测量方法不当等。-引导学生思考如何减少这些误差，提高测量的准确性。6.引导学生总结经验：-鼓励学生在实践后进行反思，总结测量过程中的成功经验和遇到的困难。-让学生分享他们的测量技巧和心得，促进班级内的知识交流。7.创设实际情境：-设计真实的测量任务，如测量教室的桌子、书本、铅笔等物品的长度。-通过这些实际情境，让学生体会毫米单位在实际生活中的应用，增强学习动机。8.关注个体差异：-在实践活动过程中，教师应密切观察每个学生的操作，提供个性化的指导。-对于操作能力较弱的学生，教师可以提供更多的支持和鼓励，帮助他们逐步提高测量技能。9.融入数学文化：-在测量活动中，教师可以穿插讲解与长度测量相关的历史故事，如古代的测量工具和测量方法。-通过数学文化的融入，增加学生对数学学科的兴趣和认识。10.评价与反馈：-教师应该对学生的测量结果进行评价，不仅要关注测量结果的准确性，还要关注测量过程和