集体培训心得体会4篇

第第页集体培训心得体会4篇

集体培训心得体会篇1

一、教学常规及学科教学状况分析

二、教研组教研活动状况回顾

1.组内老师相互听课评课，并且共享课件资源。

三、本学期老师进展状况及取得的成果

在年泉州市地理教学创新设计竞赛中，黄慧琦老师《埃及》教学课件设计获得晋江市及泉州市一等奖的佳绩，朱诚挚老师的论文《中学地理课堂图表有效教学的策略探讨》发表在《地理教学》(年第20期，31-1022/G4)。

四、本学期教研组存在问题分析以及今后的工作设想

2.进一步加强组内授课沟通的针对性和有效性;

4.推动本组的教研方向，形成本校中学地理教学和教研特色。

集体备课是老师合作讨论的一种最有效的形式，是发挥老师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们一班级语文集备组仔细执行学校的教学计划，积极开展集体备课活动。现总结如下：

一、仔细制定集备计划

开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时安排及教学进度进行分析，合理安排每一位组员负责主备的任务，制定好每次集备的详细内容，然后交由集备组争论通过。在一些突发的事项中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。

二、仔细参与集体备课。

双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同看法，在异议处沟通争论，确定解决问题的最正确方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他老师在共案的基础上形成“性格教案”，强调“一人为主，共同参加”。同时，仔细做好集体备课的活动记录。

(1)做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。

(2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时安排和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

(3)留意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。

(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、技能点、教育点。

(5)优化“两法”。老师的教法与同学的学法，出发点是同学为主体。

(6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各老师依据自己班级状况添加。在单元测试后，沟通同学的成果与学习状况，实时调整自己的教学对策。

总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，圆满地结束了。在去调研课中，我们三人都有承受调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的确定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有效

集体培训心得体会篇2

昨天是_月1日，也是新学期的第一天，我园组织了我们全体老师进行了“幼儿园备课的有效策略”和“心随剪走，剪随心动”的剪纸特色教学的“园本培训活动”。在这两个小时的学_过程中，使我重新端详自己，发觉了许多我的不足。

作为从事幼教工作十六个年头的我，对自己的教育教学活动还是很有信心的。可是，通过昨天的培训，我却发觉，原来脱离备课指导用书，我这个老老师竟然连课程的目标都把握不好，目标的制定太过笼统，指向性不强，且不能突出课程的重点和难点;而对于我园的剪纸特色课，我可就更一窍不通了!此次的培训活动，不仅内容丰富、全面，而且特别细致，通过主讲、主持人和广阔老师的互动、争论及操作活动，使得我们大家在教育教学方面有了更大的提高。下面，我谈一下自己的心得体会：

首先，深刻地备课与反思是做好教学工作的前提

通过倾听了马燕老师的讲座《幼儿园备课的有效策略》，我深深地体会到备课不仅仅是备教案那么简约，老师还应备方法、备感情、备语言、备教态、备教具。此外，上完一节教学活动还应进行深刻的反思，反思应当表达本节课的教学亮点，关注孩子的收获，最末找出本节课存在的问题，进行二次备课。只有这样才能成为一名钻研型的老师。

其次，要围绕《纲要》设计与实施各学科领域活动

马燕老师向我们阐述了设计与实施各领域活动时，应当如何确定目标、设计内容、组织活动，使我们在开展以后的教育教学活动时不再茫然不知所措。

我从这次的培训中受益颇多，尤其是我还不太熟识的我园的特色教学《剪纸课程》。通过培训，使我了解了剪纸文化的溯源，家长的特点、风格、表现形式及教育价值。使我进一步了解了我园选择剪纸作为特色课程的缘由──我国民间剪纸艺术具有浓郁的民族特色和民间情趣，民间剪纸题材广泛，内容丰富、形神皆具、感情真挚、“剪趣”剧烈，而剪纸的材料又比较简约，随处可取，并且剪纸活动可以为幼儿创设一个动眼、动脑、动手的机会，发掘孩子的想象力和制造力及生活情趣，培育孩子的专注力，即在参与活动时保持用心、细心、耐烦的良好_惯，训练幼儿手眼协调的技能，从而促进幼儿各方面技能的进展。并且援助我掌控了进行剪纸教学的方法和步骤

首先，是让小班幼儿爱上剪纸。

小班阶段，主要以培育孩子对剪纸的爱好和简约的剪纸技能入手，着重让孩子养成良好的操作_惯。

在剪纸过程中，要遵循由易到难、按部就班的原那么。由于小班孩子年龄小，他们的小肌肉进展与协调技能相对较弱，因此尝试让幼儿从基础的剪直线、曲线、沿轮廓线剪入手。并且，对孩子要充分激励，常常赞许，共享胜利。

其次，要提高中班孩子剪纸技能。

这一年龄段，除了让孩子学剪一些简约的图案外，主要是援助孩子学_边对边折剪、角对角折剪、二方连续或四方连续折剪。初步探究剪纸与幼儿园各项活动的联系，让幼儿剪一剪、说一说、做一做，重点对幼儿进行画、折、剪三位一体的培训，促进其协调全都的进展。

依据剪纸“先构图、再动剪”的规律来看，一般是先学_绘画，再用剪刀。绘画是剪纸的基础，具有良好的绘画水平是进展幼儿剪纸的重要前提。在画的基础上，再进行剪的训练，以画助剪，以剪促画，画剪结合，协调进展，援助幼儿做到“敢画、敢剪，直至乐剪”。在剪纸活动中，先引导幼儿观测、了解图案的外形，再学_绘画，然后画一些简约的图形、线条来装饰画面，最末再用剪刀将其剪下，并进行镂空。如老师通过图解与示范，援助幼儿学_对折剪、多次折剪的各种方法，并引导孩子们学画一些简约的花草树木、水果及蔬菜的图案，然后再让孩子用剪刀将其剪下来，最末引导孩子进行镂空。幼儿从简约的画剪、折剪到画、折、剪三位一体的剪纸活动，进一步促进了幼儿各方面技能的协调进展。

最末，引导大班幼儿进行创新剪纸。

在大班剪纸活动中，我们着重渗透创新教育，通过多样化的形式激发幼儿学_的爱好，鼓舞孩子大胆想象和创作，让他们能在本土剪纸艺术活动中体验到欢乐。我们常常鼓舞技能强的幼儿进行自主创作，自己设计各种不同的镂空图案，这样不仅使作品更加丰富、美观，还进一步进展了幼儿的想象力和制造力。

总之，幼儿园剪纸特色课程的创建，要充分挖掘民间剪纸资源，敏捷运用，创新进展。我们可以用潜移默化的环境熏陶法、生动形象的儿歌游戏法、清晰规范的示范讲解法、妙趣横生的操作练_法，将具有趣味性的剪纸活动融入幼儿园的教育教学活动中，让孩子们爱上剪纸、乐于剪纸、擅长剪纸。

两小时的园本培训讲座结束了，但是它留给我们老师的影响却是深远的，我又一次充盈了自己，盼望以后能常常参与这种活动，使自己不断地成长起来!

集体培训心得体会篇3

我园蔡老师于9月17日给全园老师做一个集体备课的培训活动，此次培训让我看到和学到了许多东西，原来我的教育水平还可以有更大进步的空间。集体备课是老师以老师队伍为纽带，既有分工又有合作，是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。记忆犹新的是蔡老师师范集体备课课题《两只小象》，蔡老师一步一步的带领我们一起探讨怎么上好这节课，每个老师都有自己的想法，并说出来一起学习，让我看到许多方法，原来还可以这么上，总之这培训让我学习到许多，也了解到集体备课的好处如此之多。集体备课还具有以下优势：

1、有利于充分发挥集体聪慧，做到知识共享。

2、有利于精确把握教学的重难点，整体教学水平的提高。

3、有利于教研活动的开展。

4、有利于省时，省力，提高工作效率。

5、有利于资料共享，提高教学质量。

6、有利于增进老师之间的相互了解，培植沟通、合作、讨论的气氛。

7、有利于开发幼儿园现有的教育资源，推广幼儿园优秀老师的教学阅历。

集体备课为老师们提供了一个相互沟通的平台，同事们进行教研沟通，同学的学习，也利于我们老师自身素养的了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于同学的学习，也利于我们老师自身素养的提高。使老师间的教学讨论有了更加自由、更加开阔、更加民主的空间.可以避开老师自己闭门造车,不吸取他人阅历或封闭保守,不相互沟通的不良现象.备课中大家可以畅所欲言、献计献策,沟通知识和心得,共同确定每个活动中的重点、难点及多种可行的教学方法,使老师们在思维的碰撞中产生更多的火花,拓展教学思维,在相互学习、相互探讨中成长.

集体培训心得体会篇4

集体备课是每周的必修活动，由于阅历不足等缘由，在详细实践中我们遇到了许多困惑。经过一个阶段的学习与研讨等一系列活动后，我们回过头来重新端详我们的集体备课现状，发觉存在许多问题。

问题一：存在“一言堂”现象。

在集体备课中，由于组内成员较少、师资结构等问题，研讨氛围不够深厚，大家不轻易发表自己的观点和见解，在活动中以倾听为主，往往由组长一人说了算。这样的研讨氛围径直导致了个人观点代替了集体聪慧，在肯定程度上制约了集体备课的有效开展。

问题二：忽视幼儿的主体地位。

在集体备课中，立足点往往从“我想怎么教”出发，老师考虑最多的往往是目标意识，没有从“假如我是幼儿，我将怎么学?”，即站在幼儿的角度去考虑，幼儿需要什么?有时甚至会从方便老师操作的角度思索一些问题，忽视了幼儿的进展及各班幼儿的性格差异等。

问题三：二次备课缺思索。

经过集体备课后，大家在活动大环节上形成共识后,由于各班幼儿进展水平有所差异、已有阅历不同等详细状况的存在，要求老师在提供的教案上进行添加、修改。但是事实上，有的老师一味依靠，没有沉下心来钻研教材，只是现般照用。

问题四：一味追求教案的形成，忽视问题的解决和讨论。

在集体备课中老师充分利用网络优势，借助现有教材等，有时候只是机械的剪贴、拼凑，以便完成备课任务，不见讨论的踪影，更谈不上是共同聪慧的结晶。

面对种种问题的存在，我们开始反思在今后的工作中怎样组织集体备课?

首先，认识集体备课的重要性。

集体备课是一种行之有效的手段，在集体备课的过程中老师们深入思索、围绕同一内容各抒己见，沟通合作，资源共享，这有效凝集了集体的聪慧，让每位老师在研讨沟通中得到提高，老师的教学方法更加得当，教学策略更加完善，对教学理念的理解更加深入，教学技能得以不断提升。

其次，加强学习培训，提高备课水平。

备课要重视“备幼儿”，而非单纯的“备教材”，只有立足于幼儿的实际需要和进展现状，才能设计出符合幼儿学习特点的、易于幼儿接受的教学方案。这要求老师学会走进幼儿、读懂幼儿，从幼儿进展规律中了解“学”，在引导幼儿进展中把握“教”。为此，我们可以组织老师学习相关理论知识，援助老师解决集体备课中的实际困难。

再次，创设深厚的研讨氛围，提高研讨质量。

为了避开“一言堂”现象，可以充分挖掘老师的潜力，采用多种形式开展集体备课，并且提前下发本次集体备课的形式、内容、重难点等，要求老师对集体备课的内容提前思索，了然于心，使老师在研讨中都