小学数学教师资格证面试真题及答案

小学数学教师资格证面试真题及答案

小学数学《异分母分数加、减法》

一、面试考题

试讲题目

1.题目：异分母分数加、减法

内容：

明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。黄瓜和番茄的面积一

共占这块地的几分之几？

分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。

可以先同分，化成同分母分数后再计算。

1/2+1/4=()

答:一共占这块地的()。

试一试：

计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。

5/6-1/31-4/9

计算异分母分数加、减法要注意什么？

3.基本要求：

(1)请在十分钟内完成试讲；

(2)教学过程中体现师生互动和教学情境；

(3)要求配合教学内容有适当的板书设计；

(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。

答辩题目

1.你认为学生学习分数加减法有什么意义？

2.你要如何帮助学生理解本节内容？

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的2种黄瓜，4种番茄，请学生

帮忙列式。计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。

学生根据问题不难列出其式：1/2+1/4.

引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法，无法直接计算。

引出课题《异分母分数的加、减法》。

（二）讲解新知

结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，

结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。

小组活动，用纸折-折、再涂色看一看，认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利

用已有知识解决。

结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分

成4份，先涂色2份得到2,再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况。

或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再进行计算。

引导学生规范解题步骤，注意回答问题:一共占这块地的3/40

可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。

教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要

化成最简形式。并提示学生对计算结果进行验算。

师生共同总结异分母分数加、减法的计算方法:先通分化为同分母分数，再按照同分

母分数加、减法计算方法计算，分母不变，分子相加减，能约分的要约分。

（三）课堂练习

（四）小结作业

小节：师生共同总结本节课的收获（异分母分数加、减法的计算方法）。

作业：总结分数加、减法的计算方法。

【板书设计】

例1:1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

例2:5/6-1/3=5/6-2/6=3/6=1/2

练习：1-4/9=9/9-4/9=5/9

先通分。化为同分母分数，再加、减。

【答辩题目解析】

1.你认为学生学习分数加减法有什么意义？

2.你要如何帮助学生理解本节内容？

小学数学《认识"身体尺"》

一、面试考题

试讲题目

L题目：认识"身体尺"

2.内容：

你的一挂、一步大约各是多少厘米?一度大约比1米多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约

长多少厘来?先量一量，再填表。

一柞、一、一度、一脚，都是我们身体上的尺。你知道1米大约有几非?大约有

几步？大约有几脚长?先量出1米，再用这些“身体尺"量一量。

3.基本要求：

(1)试讲时间约10分钟；

(2)教学中应注重过程性评价;

(3)通过操作活动，引导学生了解自己身上"尺"的长短;

(4)通过小组合作，指导学生建立"1米”的长度概念。

答辩题目

1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的？

2.你的板书为什么这样设计？

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

单元回顾提问：近期主要学习内容是什么？

总结学生回答，并带领学生回顾之前的学习方法，即通过用几挂、几个铅笔盒长、几

个数学书长分别尝试测量课桌长度，从而学习认识直尺及部分长度单位。

结合复习内容顺势引出课题一一《认识"身体尺"》

(二)探索新知

回顾之前所遇到的“身体尺"，带领学生一起总结。

组织小组活动，先引导学生明确柞、步、度、脚和所学厘米与米的大小关系，之后尝

试测量：

一柞、一步大约各多少厘米;一度大约比1米多多少厘米;一脚（穿上鞋后）大约长多少厘

米。

测量后填写相应表格。

教师明确,一推一步、一度、一脚，都是我们身体上的"尺"。

（三）应用新知

类比之前所见的"尺"及其作用，组织学生小组活动：用适当的“身体尺"测量1米。

师生共同总结：1米大约有7挂、1米大约有2步、1米大约有5脚长。

（四）小结作业

课堂总结：回顾所学内容，明确各“身体尺"长度及和1米的关系。

课后作业：类比之前"尺"的作用，尝试用“身体尺"对之前所测量过的物体长度进

行测量，尝试选用不同的"身体尺"并选取最合适的“身体尺"。

【板书设计】

认识"身体尺"

一柞、一步、一度、一脚，都是我们身体上的"尺"。

1米约（）挂（）步（）脚

【答辩题目解析】

1.本节课的教学难点是什么，你是怎么看的?

2.你的板书为什么这样设计？

小学数学《8和9的组成》

一、面试考题

试讲题目

L题目：8和9的组成

2.内容：

★★★★★★★★

3.基本要求：

4.(1)试讲时间约10分钟；

5.(2)通过观察,引导学生掌握8和9的组成；

6.(3)学生通过动手操作，经历知识的形成过程，培养学习兴趣;

7.(4)结合教学内容适当板书。

8.答辩题目

9.1.本节课的教学难点是什么？你是如何突破的？

10.2.在本节课的教学过程中，你通过哪些教学活动提高学生的学习兴趣？

11.注：图片节选自人民教育出版社小学数学一年级上册第52页

12.二、考题解析

13.【教学过程】

14.（一）导入新课

15.展示8个★和9个・，组织学生思考将五角星和圆圈分别分成两组，应该如何分?

引出本节课内容的学习一一《8和9的组成》。

16.（二）讲解新知

17.明确先研究将8个★如何分成两组。教师先邀请一名同学和教师配合将8个★分

成两组，再带着全班同学分析这两组中★的个数，并通过板书的形式展示8的组成。

18.再组织学生同桌之间为一小组，探究还可以分成哪些情况。找学生汇报情况，教

师带领学生共同分析8的组成的几种情况，总结:

19.

组织学生说说上述表达形式的意思，再引导学生思考上述的书写方式还可以如何表示，

组织学生说一说，加深对8的组成的理解。

提供9个・，组织学生以数学小组为单位，探究将9个•分成两组有哪些情况，并找学

生呈现结果。根据学生呈现的结果，带领学生分析9的组成，先带领学生分析9可以分成

1和8,通过书写一种情况，另一情况让学生自己想象。接下来让学生通过对不同情况的

分法，尝试填空完成9的组成：

再组织学生说说，还可以表示的形式以及每种形式的意思是什么。

（三）课堂练习

2.圈出能组成8的两个数。

<2>皿制组统处两个外