励志故事读书笔记

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励志书籍读书笔记（一）

一篇《答顾东桥书》断断续续看了近半个月，中间还夹杂着重温了下《万历十五年》。突然有个念头冒出来：《传习录》是终极励志书啊！

近期工作反思，想得许多，做得不够。想得太多了，想着一开头做，就要直接做得很周全，便觉得困难重重，倒反而畏首畏尾了。这项工作原来属于我比较了解的，且始终关注，却行动迟缓，缺乏实际行动。近期牛刀小试，便有效果反馈。哎，惭愧惭愧，早干嘛去了。归根结底，还是熟悉上不够到位。我还是把知与行，分作了两样，总想着完成了比较全面的学问储备和技术积累，再进行行动，却没熟悉到，知与行本是一体。只有在行动中摸索成长，才能完善认知，只有在行动中积累阅历后才能进一步指导行动。

看来，《传习录》真不是读出来的，而是在“知”与“行”中渐渐融入自己的心性的。近来，模糊感觉有一股动力，这股动力督促我反思自身，认知自己的心性，这股动力督促我即刻行动，投入实践，我想，这股动力，多多少少，就是我的“至良知”吧。

这股力气是《传习录》给我的，或许从这个层面看，称《传习录》是终极励志书，也不为过。

我能够更加感受到心学与佛家禅宗的区分了，虽然心学与禅宗都是以自我本心的认知为主体，以修行者的领悟为成长之路，但，心学与佛释有着本质区分，心学从一开头就将自己的修习落于最微小的实践行动之处，而穷究自己的本心，也便是天地间的大道天理。或许，心学与禅宗的终极大道是相通的，比如有多少高僧以出世的心做入世的事，只是我辈凡俗，经常为佛家的一些慧心顿悟的细枝末节而蒙蔽。与此相比，心学的研习，哪怕只是初窥门径，也对日常工作大有裨益啊！嘿嘿，终极励志书！！

励志书籍读书笔记（二）

听听名字就知道是一本关于励志的书，书封面是黑色，用四个大字写着“我的奋斗”。对这本书的爱好是源于孙老师的推举。留给我印象最深的是罗老师很有自己的独特共性，在中国这样不健康的、浮躁的社会中，像罗老师这样能保持自己共性的人，实在不多。

首先觉得他很有士气。印象最深的是，初二时，老师让用事实，真情实感的写一篇关于校内的作文，其他同学都是说“五星红旗飘扬在学校上空”，就他写“五星红旗耷拉在校内上空”，老师生气让改，他改成“说来也怪，尽管没有风，五星红旗仍旧漂浮在校内上空。”哈哈～罗老师在老师面前的表现，反应出他从小就对训练的某些不满。说的也不错，中国的训练让人感到悲伤的地方许多，训练法里说的公民公平的接受训练，就是一句屁话，从高考最能看出来，都知道，不说了。

罗老师没读过高校，罗老师的经受也算个传奇，他没有很清楚的职业规划，起码在去新东方前。去新东方也是为了薪水，做自己最厌烦的事——做老师，教英语。现在的社会很多领取变数很大，假如做职业规划不该划定太长的时间内，还是活在当下好，抓住能抓住的机会。

罗老师说话很随便，什么都敢说，有些话听者很别扭，但是这些话我们私下，或者在上敢说，面对公众就不敢了。罗老师不一样，大义凛然地批判不良的社会风气，在媒体公众面前都敢说，听者觉得蛮对的，有时还很过瘾，还会大笑。他的牛博充当了社会舆论的平台，因为不主动删除过于敏感的政治言论，多次被封，两年多没赚着什么钱，但他依旧欢乐，因为他喜爱做站，喜爱牛博。所以有人说，创业要做自己喜爱的事，这样激情会更长久，这点我同意。喜爱不需要什么理由，就是发自内心的。

在这个浮躁的社会上，也不要说某些东西你不会追求，其实你的心里并不排斥它们。罗老师“叛逆”的童年，“叛逆”的青春，跟他最终的成就以及职业都有很大关心，这些个人都

是学不来的。

这本书读下来，感觉并不是一本励志书籍，就是教会了我，让我知道，要学会独立思索，不管世俗怎么说，别人怎么说，凡事都要有自己的推断，多看书籍，敢于怀疑一切过去没经过自己思索就接受了的想法。

最最好的自己，做最真实的自己，做自己的自己，而不是活在别人的评价里！励志书籍读书笔记（三）

同学是学习的仆人，是学科课堂的仆人。同学是班级的仆人，他也应当是班级管理的仆人。班主任管理班级时，他在班级管理中应当扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应当成为管理的主力，而应当是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的学校班级，仅靠一个或几个老师管理是不行的，关键是要训练和指导同学学会自我管理，使每个同学做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培育同学的自主管理力量方面。培育同学的自我管理力量，首先就是从培育同学管自己力量开头的。《班主任大全》一书中就指出：现在的同学大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培育独立性的机会，他们更多的依靠成人的关心和照料。对于同学自我管理力量的培育主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向同学正面宣