四年级上册数学教案-“两、三位数除以两位数”（第5课时 ）苏教版

/四年级上册数学教案-“两、三位数除以两位数”（第5课时）苏教版一、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的思维能力和运算技巧。3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯，增强学生学习数学的兴趣。二、教学内容1.两、三位数除以两位数的计算方法。2.运用除法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法。2.教学难点：解决实际问题中的除法运算。四、教学过程1.导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的除法知识，为新课的学习做好铺垫。2.讲授新课（1）两、三位数除以两位数的计算方法。教师通过具体的例题，向学生讲解两、三位数除以两位数的计算方法。例如：计算345÷23。首先，将除数23写在左边，被除数345写在右边。从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，即34÷23。由于23×1=23，小于34，所以商的第一位为1。然后，将23乘以1，得到23，将23从34中减去，得到11。将11写在下一行，然后将下一位数5写在11的后面，得到115。用除数23试除115，得到5，所以商的第二位为5。最后，将23乘以5，得到115，将115从115中减去，得到0。此时，除数已经无法再试除，计算结束。所以，345÷23=15。（2）运用除法解决实际问题。教师通过具体的实际问题，让学生运用所学的除法知识进行解答。例如：小明有345元钱，他想买23元一个的文具盒，问他最多能买几个？学生通过计算，可以得出小明最多能买15个文具盒。3.巩固练习教师布置一些两、三位数除以两位数的计算题目，让学生进行练习，巩固所学知识。4.课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调两、三位数除以两位数的计算方法，以及解决实际问题中的除法运算。五、课后作业布置一些两、三位数除以两位数的计算题目，让学生课后进行巩固练习。六、板书设计两、三位数除以两位数：1.计算：345÷23=152.解决实际问题：小明最多能买15个文具盒。需要重点关注的细节是两、三位数除以两位数的计算方法，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过理解和掌握这个计算方法，才能正确地进行除法运算，从而解决实际问题。对于这个重点细节，以下是详细的补充和说明：两、三位数除以两位数的计算方法是除法运算中的一个重要部分。在进行这个计算时，我们需要遵循一定的步骤和规则，才能得到正确的结果。首先，我们需要将除数写在左边，被除数写在右边。从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位。如果除数小于或等于被除数的前两位，我们可以得到商的第一位。然后，将除数乘以这个商，得到一个结果，将这个结果从被除数的前两位中减去，得到一个新的数。将这个新的数与被除数的下一位数组合，得到一个新的被除数，然后用除数试除这个新的被除数，得到商的下一位。这个过程一直重复，直到除数无法再试除为止。例如，我们以345÷23为例进行计算。首先，我们将除数23写在左边，被除数345写在右边。从被除数的高位开始，用除数试除被除数的前两位，即34÷23。由于23×1=23，小于34，所以商的第一位为1。然后，将23乘以1，得到23，将23从34中减去，得到11。将11写在下一行，然后将下一位数5写在11的后面，得到115。用除数23试除115，得到5，所以商的第二位为5。最后，将23乘以5，得到115，将115从115中减去，得到0。此时，除数已经无法再试除，计算结束。所以，345÷23=15。这个计算方法是两、三位数除以两位数的基本方法，学生需要通过不断的练习和运用，才能熟练掌握。同时，教师也需要在教学中注重学生的理解，而不仅仅是机械地进行计算。教师可以通过具体的例题和实际问题，让学生更好地理解和掌握这个计算方法。在实际问题中，学生需要将问题转化为除法运算，然后运用所学的计算方法进行解答。例如，如果小明有345元钱，他想买23元一个的文具盒，我们可以将这个问题转化为345÷23的除法运算。通过计算，我们可以得出小明最多能买15个文具盒。通过以上的补充和说明，学生可以更好地理解和掌握两、三位数除以两位数的计算方法，从而能够正确地进行除法运算，解决实际问题。教师需要在教学中注重学生的理解，通过具体的例题和实际问题，让学生更好地运用所学的计算方法。同时，学生也需要通过不断的练习和运用，才能熟练掌握这个计算方法，提高自己的数学能力。在学生掌握了基本的计算方法之后，教师还需要引导学生理解除法运算的原理和背后的数学概念。这包括对商、余数、除数、被除数等基本概念的理解，以及它们之间的关系。例如，学生需要明白，商是除法运算的结果，表示被除数可以被除数整除的次数；余数是被除数除以除数后剩下的数；而除数是用来分割被除数的数。在教学中，教师可以通过以下步骤来帮助学生深入理解两、三位数除以两位数的计算方法：1.引导学生观察除法运算的步骤，让学生自己总结出计算的规律。例如，学生可以通过多次计算不同的题目，发现每次都是从被除数的高位开始试除，每次得到的余数都与下一位数字组合形成新的被除数。2.通过图示和实物操作来帮助学生直观理解除法运算。例如，教师可以使用小棒或者计数器来模拟除法运算的过程，让学生看到每次试除和减去的过程。3.鼓励学生用自己的语言解释除法运算的步骤和原理。这不仅能帮助教师了解学生的理解程度，也能促进学生更深入地思考和理解。4.设计不同层次的练习题，从简单的除法运算到复杂的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用和巩固所学的计算方法。5.对于学生在计算过程中出现的常见错误，教师应该及时指出并纠正。例如，有些学生可能会在试除的过程中忘记减去已经乘上的除数，或者是在计算余数时出错。6.最后，教师应该鼓励学生将所学的除法运算与其他数学知识相结合，解决更复杂的问题。例如，将除法与分数、比例、百分比等概念结合起来，解决实际问题。通过这些步骤，学生不仅能够掌握