6 变色龙（导学案）-九年级语文下册同步备课系列（统编版）（学生版）

第06课《变色龙》导学案【学习目标】1．梳理“变色”的内容，透视变色的原因。2．能通过语言描写和细节描写的分析感知人物形象。3．了解讽刺小说的特点，品析夸张对比艺术手法。【教学重点】1.理解课文的讽刺意味。2.掌握本文的情节线索，理解警官奥楚蔑洛夫的性格特征。【教学难点】1.理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。2.理解本文独特的叙述方式和讽刺手法。【学习过程】1.文题解读变色龙是一种蜥蜴类动物，以其能随环境改变体色而著名。作者以“变色龙”为题目，强化了人物的形象特征，具有强烈的意味。2.作者介绍契诃夫（1860—1904），作家、戏剧家，十九世纪俄国批判现实主义作家，他与法国的、美国的齐名，被誉为“”。代表作品：小说《第六病室》《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。3.字词积累①读准字音坎肩（）魁梧（）筛子（）醋栗（）咳嗽（）洋溢（）赔偿（）伶俐（）②按拼音写汉字xiàzhìcǎi恐（）旗（）无精打（）③理解词义：魁梧：洋溢：荒唐：伶俐：无精打采：异想天开：第一课时活动一：理清小说情节。1.确定主人公，概括事件。速读课文，回答问题。本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？（请用简洁语言概括）2.理情节，析结构。按照小说情节发展理清小说结构层次。（用红笔在课文中标出层次结构）活动二：活动二：感受不变之变1.快速浏览全文，参考下面问题给文章批注，然后完成表格任务。奥楚蔑洛夫对狗咬人的案件判了几次？每次的断案结果是怎样的？每一次他又是如何来称呼这只狗的？狗的主人对小猎狗的态度对赫留金的态度1234562.回头阅读你填写的表格，思考回答：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件时，他的态度是随着什么变化的？明确：3.阅读表格回答：奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度多次发生变化，那么，始终不变的是什么呢？4.根据我们前面的梳理，你对主人公有了一定的认识，从奥楚蔑洛夫与众人的对话中，可以看出他是一个怎样的人？课堂总结在现实生活中，有奥楚蔑洛夫这样的人吗？我们应该如何坚持自我？布置作业1.请从课文中找出至少五个你认为重要的生词，并查出它们的准确意思，然后尝试用这些生词造句。2.批注文中的细节描写和环境描写。第二课时课前检测1．下列各句中加点字注音完全正确的一项是（

）A．恐吓（hè）

洋溢（yì）

盛满（chéng）

绽出（zhàn）B．醋栗（lì）

阔绰（chuò）颓唐（tú）

不屑（xiè）C．戳到（chuō）逮捕（dài）羼水（chān）

筛子（shāi）D．伶俐（lín）

畜生（chù）

魁梧（kuíwu）

旗帜（zhì）2．下列加点词语的含义相同的一项是（

）A．①我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。②有些动物善于通过改变身上的颜色来隐蔽自己。B．①他是个荒唐的家伙，长官！②在这里可以听到最荒唐的新闻。C．①“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。②我来收拾残局！D．①（奥楚蔑洛夫）裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。②他什么话也没说，拿着铁锹径自出了家门。活动一：品读细节之妙1.迅速浏览全文，把描写军大衣的语句画出来。回答：文中几次写到军大衣？关于军大衣的细节描写有什么作用？2.阅读第七、十二、十七段，说说文中三次提到法律，有什么作用？3.画出关于赫留金手指的语句，说说文中两次提到手指，有什么作用？4.快速跳读课文，画出文中哪两处提到围观群众，思考回答：有什么作用？5.说说下面景物细节的作用。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。活动二：鉴赏讽刺艺术。阅读全文，回答：作为一篇讽刺小说，本文主要运用了哪些写作手法表现讽刺艺术？活动三：提炼文章的主题1.小组讨论，奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？2.（小组讨论回答）小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？由围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？3.请概括文章的主题。课堂总结鲁迅先生形容哈巴狗”“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”鲁迅先生说的是奥楚蔑洛夫这样的人吗？学了这篇文章，你有怎样的思考？拓展练习用上下面的词语续写奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事。（100字以上）备用词语：洋溢荒唐伶俐无缘无故异想天开无精打采范文示例：