现代教育技术课程试卷20套含答案全文大学课件

PAGEPAGE34苏州大学现代教育技术课程试卷（1）卷共5页一、名词解释(10分)1.multimedia(6分)Multimedia即多媒体。使用计算机交互式综合技术和数字通信技术处理多种表示媒体数字、文本、图形、图像、声音、动画和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个交互系统。2.课件(4分)课件（courseware）是实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料。二、简答题(34分)1. AECT’94定义。（9分)AECT’94教育技术定义:教育技术是关于学习过程与学习资源（2分）的设计、开发、利用、管理和评价（5分）的理论和实践（2分）。2. 教学设计的主要步骤是什么？(9分)教学设计的步骤：教学分析：学习环境分析、学习者特征分析、学习任务分析、编写测验项目；策略设计：组织策略、传递策略、管理策略、编写与制作教学资料；.教学评价：形成性评价、修改教学。3．行为主义学习理论的基本观点及其代表人物。(10分)行为主义学习理论基本观点:a)学习是刺激与反应的联结(S--R).有怎样的刺激,就有怎样的反应;2分b)学习过程是一种渐进的”尝试与错误”直到最后成功的过程学习进程的步子要小,认识事物要由部分到整体;3分c)强化是学习成功的关键2分.代表人物:斯金纳桑代克巴甫洛夫3分4．系统科学方法在教育技术中的地位。(6分)1）系统学科理论直接导致了教育技术学科的诞生；2分2）教学过程是个多因素、多层次、多功能的复杂系统,因而系统科学方法是教育技术的基本方法。4分三、论述题(32分)1．描述并说明戴尔“经验之塔”。(17分)戴尔”经验之塔”图略（做的经验2分观察的经验2分抽象的经验2分）塔之说明最底层的经验最具体,越往上升,则越趋抽象.2分教育应从具体入手,逐步进到抽象.有效的学习之路,必须充满具体经验.2分教育不能止于具体经验,而要向抽象和普遍发展,要形成概念.2分在学校中,应用各种教育工具,可以使得教育更为具体,从而造成更好的抽象.2分位于宝塔中层的视听教具,较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验.它能冲破时空的限制,弥补其它直接经验方式之不足.3分2.论述“7W”传播模式及其对应的教学过程。(15分)“7W”传播模式Who谁教师或其他信息源Saywhat说什么教学内容Inwhichchannel通过什么渠道教学媒体Towhom对谁教学对象即学生Withwhateffect产生什么效果教学效果Why为什么教学目的Where在什么情况下教学环境注：英文可以不写。四、分析题(24分)1．材料：鱼牛的故事在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们是好朋友。它们听说外面的世界很精彩，都想出去看看。鱼不能离开水，于是青蛙就自己到外面去了。几天后，青蛙回来了，鱼迫不及待地向它问起外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿，还有一个红色的大乳房。”鱼惊叫道：“哇，好怪呦！”同时脑海里即刻勾画出它心目中的“牛”的形象:一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草．．．．．．。问题：上述童话故事影射出某个学习理论，请你结合所给材料说明该学习理论。（24分）1．（1）建构主义学习理论；3分（2）结合材料分析；5分（3）建构主义学习理论阐释：建构主义学习理论的理念：理解依赖于个人的经验，即由于人们对世界的经验各不相同，他们对于世界的看法也必然会各不相同。２分基本理论观点:8分1）建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的.而是学习者在一定的情况即社会文化背景下借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.2）情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力.3）建构主义教学模式提倡在教师指导下以学生为中心的学习.学生是信息加工的认知主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。4）“同化”和“顺化”是建构的具体机制教学方法：6分1)支架式教学教师为学生营造一个解决问题的概念框架,通过适当的启发引导,帮助学生沿框架逐步攀登,并逐步放手,让学生自己继续向更高水平攀升.2)抛锚式教学以真实事例或问题为基础,让学生自主地到真实环境中去感受,体验,调查研究,分析和解决问题,教师可以向学生提供解决问题的有关线索,例如从何处搜集资料,专家解决此类问题的探索过程等.3)随机通达教学以尽可能多的具体变式(不同的目的、情景、方式、时间),呈现事务的复杂性和问题的多面性.学生通过从不同途径多次进入同一学习内容.便可以达到对所学知识全面而深刻的意义建构,同时发展理解的能力,思维能力和对知识的迁移运用能力.苏州大学现代教育技术课程试卷（2）卷共5页一、名词解释(10分)1.informationliteracyinformationliteracy即信息素养。指教育者和学习者在信息化教育时代应该具备的基本的信息技能和批判性思维能力。2.媒体媒体即media。是信息的载体和传递信息的工具。二、简答题(28分)1. 简述幻灯、投影的媒体使用特性。(7分)幻灯、投影作为一种视觉教学媒体其特性表现在：1分a)投入成本较低，简单易用，维修方便；1分b)软件制作比较容易（尤其是投影片的制作），易于携带、保存；1分c)在对影像质量要求较高的教学活动中，幻灯的效果十分显著；2分d）对环境光线要求较低和影像质量要求不高的教学活动中可以使用投影媒体。2分2. 认知主义学习理论的基本观点。(7分)基本观点:：a)学习是认知结构的组织与再组织(S-AT-R)；2分b)学习过程是凭智力与理解，绝非盲目的尝试(顿悟说)；2分c)外在的强化并不是学习产生的必要因素，在没有外界强化条件下也会出现学习。3分3. 教学设计的基本内容有哪些？(7分)分析学习背景2）分析学习任务3）分析学习者4）确定学习目标5）设计教学策略选择教学媒体7）实施教学评价4. 简述斯金纳的程序教学思想。(7分)斯金纳的程序教学思想规定目标；1分经常检查；1分小步子和低错误率；2分自定步调；1分显示反应；1分即时反馈。1分三、论述题(25分)1．建构主义的教学方法有哪些？(12分)1)支架式教学教师为学生营造一个解决问题的概念框架，通过适当的启发引导，帮助学生沿框架逐步攀登，并逐步放手，让学生自己继续向更高水平攀升。4分2)抛锚式教学以真实事例或问题为基础，让学生自主地到真实环境中去感受、体验、调查研究、分析和解决问题，教师可以向学生提供解决问题的有关线索，例如从何处搜集资料，专家解决此类问题的探索过程等。4分3)随机通达教学以尽可能多的具体变式(不同的目的、情景、方式、时间),呈现事务的复杂性和问题的多面性。学生通过从不同途径多次进入同一学习内容，便可以达到对所学知识全面而深刻的意义建构，同时发展理解的能力，思维能力和对知识的迁移运用能力。4分2. 试用“香农-韦弗”传播模式说明教学传播过程。(13分)要点：1）传播模式分为七个要素：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰7分2） 用于说明教育传播过程：教师、教学内容、传播媒介、学习者、教学反馈、教学干扰6分四、分析题(37分)1．结合个人CAI课件制作经验，谈谈几种常用软件工具的特点及CAI课件开发的一般步骤。(22分)1．POWERPOINT适合制作演示型的课件，易学好用。3分FRONTPAGE用来制作网上发布的课件。3分AUTHORWARE是多媒体制作的集成工具，具有良好的交互性和适应性。3分CAI课件开发的步骤：目标分析、框架设计、模块设计、编码集成、测试与纠错、维护和升级。8分个人制作经验5分2．国内的清华大学和英国某知名大学联合开展了针对双方本科在校生的网络教学实验，为期数月，最后效果不甚理想。（对比参照组的课程学习成绩，实验组的成绩明显偏低。）就这一事实，谈谈你对网络远程教育的看法。(15分)。这个例子说当前炒得沸沸扬扬的网络教育还有不少问题岌待解决。但网络教育代表了现代教育的一种趋势，需要不断的尝试和探索。个人看法苏州大学现代教育技术课程试卷（3）卷共5页一、名词解释(10分)1. e-learninge-learning即数字化学习。通过因特网或其他数字媒体进行学习。2. 把关人把关人即Gatekeeper。把关人”一词最早由传播学的奠基人之一卢因于1947年在《群体生活的渠道》一文中提出。卢因认为：信息的传播网络中布满了把关人，这些把关人负责把关过滤信息的进出流通，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容才能进入传播的渠道。即，“把关人”就是对信息进行过滤与加工的人，而对信息进行的过滤与加工就是“把关”。二、简答题(28分)1. 简述技术的概念及内涵。(5分)技术是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。3分技术的涵义包括有形技术和无形技术的总和。2分2. 简述教育技术的研究范畴。(5分)教育技术的研究范畴：设计范畴、开发范畴、利用范畴、管理范畴和评价范畴。3. 微格教学的基本步骤有哪些?(9分)1）确定训练目标2）学习和研究教学技能3）观摩有关教学技能的示范材料4）编写微格教学教案5）角色扮演—微型课堂实践6）声像记录7）重播录像、自我分析8)讨论评价，修改教案9）再实践4. 简述Dick&Carey教学系统开发模型。(9分)确定学习目标：学习需要分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写；4分选用教学方法：教学策略设计、教学媒体选择、教学媒体设计；3分开展教学评价：形成性评价、总结性评价。2分注：画图说明也可。三、论述题(25分)1．建构主义的教学设计原则有哪些？(14分)要点：建构主义的教学设计原则：1）强调以学习者为中心2）强调“情境”对意义建构的重要作用3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用4）强调对学习环境（而非教学环境）的设计5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构7）强调对学习过程的评价和自我反思2.描述拉斯韦尔“5W”传播模式及对应教学过程要素。(11分)要点：1）描述”5W”传播模式：传者、信息、通道、受者、传播效果5分2）用于解释教育传播过程要素：教师、教学内容、教学媒介、学生、教学效果、教学反馈6分四、分析题(37分)1．有人认为多媒体计算机和互联网络是一种“超级媒体”，有了它，其它各种教学媒体没有必要再继续使用和研究开发。对此观点你有什么看法？(17分)要点：1）说明多媒体计算机和互联网络的媒体特点（优缺点）和作用。2）适当举例比较其它教学媒体与所谓超级媒体的特点（优缺点）3）言之成理，自圆其说。2．请从自己所学专业的角度，谈谈信息技术与课程整合。(20分)要点：1）信息技术与课程整合的原则2）分析自己所学专业的特点。3）如何开展信息技术与自己专业的整合4）能举例说明较好苏州大学现代教育技术课程试卷（4）卷共5页一、名词解释(10分)1.CAICAI即ComputerAssistedInstruction。指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。2.微格教学微格教学(Microteaching)由美国斯坦福大学首创。它以现代教育理论为指导，通过摄像机、录像机等视听技术辅助和反馈，按照严格程序，对师范生或在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能的一种教学技术。二、简答题(42分)1. 布鲁姆把学习分为哪几个研究领域？(6分)回答要点：认知领域，包括知识的获得与应用及认知能力的形成；情感领域，包括兴趣、态度、思想、价值观等；动作技能领域指通过使身体的运动或操作熟练化和“自动化”。2. 什么是教学目标的ABCD表达模式？(8分)明确教学对象（A-audience）说明通过学习后，学习者应能做什么，即行为（B-behavior）说明上述行为在什么条件下产生，即条件（C-condition）规定评定上述行为的标度（D-degree）3. 教学传播系统的构成要素有哪些？(6分)回答要点：六要素传授者、学习内容、接受者、教学媒介、学习者反馈、环境注：画图也可以4. 常用多媒体素材的种类及其常见文件格式有哪些？(12分)在制作多媒体教学课件的过程中，经常要采用的多媒体素材有文本、声音、图形、图像、动画和视频等种类。常用文件格式类型：文本：TXT、DOC2分声音：WAV、MIDI、WMA、MP32分图形：WMF、EPS2分图像：JPG、GIF、BMP、TIF2分动画：GIF、SWF2分视频：AVI、MPG、MOV、WMV、DAT2分注：每个文件格式回答出两个即可。5．选择教学媒体的基本原则是什么。（10分）回答要点：经验之塔模型图（略）三、论述题(32分)1．建构主义的基本观点有哪些？(17分)回答要点：基本理论观点:1）建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的.而是学习者在一定的情况即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.4分2）情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力.5分3）建构主义教学模式提倡在教师指导下以学生为中心的学习.学生是信息加工的认知主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。4分4）“同化”和“顺化”是建构的具体机制，简单解释同化和顺化4分2. 常见的教学组织形式有哪些，它们各自有什么特点？(15分)回答要点：集中授课教学方式。主要以教师讲授为主的班级授课方式，基本上是单向传递教学信息，学习者通常是被动地接受信息。优点是节省教学设备，教师利用率高；缺点是不能兼顾学习者的个性差异，学习者参与交互作用的时间少，影响其学习者注意力的保持和学习积极性的发挥个别化学习方式。学习个别化程度高，学习者自定时间和进度，师生的交互作用主要体现在教材编写、目标指导和反馈评价上。在学校教育中，个别化教学是补习性或支持性的，对教师的要求较高，对人力、物力、财力和时间耗费也较高。3)小组学习方式。为教师与学习者、学习者与学习者之间的交互作用提供机会，对高级智力技能和认知策略的学习培养，理想态度与性格的形成，意识的发展，人际关系的协调，合作精神的培养等都具有特殊作用。四、分析题(16分)现有教学任务：唐诗赏鉴。教学对象：高中一年级学生。分析以上教学任务和教学对象，给出教学设计框架。回答要点：按照Simth&Ragan教学设计过程模式设计教学框架：教学分析：学习环境分析、学习者特征分析、学习任务分析；策略设计:：组织策略、传递策略、管理策略；教学评价：形成性评价、总结性评价、修改教学；苏州大学现代教育技术课程试卷（5）卷共4页一、名词解释(10分)1.绩效技术绩效技术(performancetechnology)：绩效技术是将现实和预计的水平进行严格的对比，找到造成差距的原因，提供大量的干预以提高绩效，改变管理过程，评价结果。2.积件积件（IntegrateWare）：是基于多媒体的教学素材元素和知识单元，是由教师和学习者根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。二、简答题(33分)1. 简述加涅提出的教学活动中促进学习的九个外部因素。(9分)．要点：引起注意告知目标激起回忆呈现刺激引导学习诱发行为提供反馈评估行为加强保持2. 认知表征的三种方式是什么?(8分)1)动作表征，指依靠动作来获取知识；2分2）形象表征，指经由对物体知觉留在记忆中的印象或靠照片图形等获得知识；3分3）符合表征，指运用符号通常为语言符号作为思维的中介物。3分3. 简述斯金纳关于程序教学的基本过程。(8分)画图说明较好。提问（刺激）、回答（反应）、确认（强化）、正确回答、错误回答。4. 简述多媒体素材中的图像概念。(８分)图像（Image）1）又称位图，它的基本元素是像素；１分2）色彩、层次（细节）比较丰富，形状变化复杂；３分3）数据量较大，对其进行缩放时会引起明显失真（放大到一定程度会出现“马赛克”现象）；２分3）决定质量的主要因素是图像分辨率和颜色深度。2分三、论述题(36分)1．阐释布鲁姆教学目标分类法。(18分)1）认知领域；2）情感领域；3）动作技能领域；注：每点必须进行说明。2. 描述贝罗的传播模式。(18分)1）画图６分2）解释说明：a)该模式包含四个要素：信息源（source）、信息（message）、通道(channel)和受传者(receiver),又称SMCR模式。5分b)指明了影响各个要素传播功能的条件。如影响传、受双方本身传播功能的条件包括传播技术、传播态度、知识水平、社会制度和文化背景等。2分c)该模式与教育传播系统的要素、结构十分接近，即Ｓ、Ｍ、Ｃ、Ｒ分别相当于教师、教学内容、手段、学生，其功能条件也大致相仿，可以被用来解释教育传播过程。５分四、分析题(21分)某中学历史课教师欲组织学生学习“四大文明古国”，拟采用WebQuest这一方式，请帮忙设计这一学习活动。要点：Webquest的基本组成部分:介绍、任务、过程、资源、评估和结论。从六个方面来设计本次学习活动。苏州大学现代教育技术课程试卷（6）卷共5页一、名词解释(10分)1.信息素养信息素养(informationliteracy)，指教育者和学习者在信息化教育时代应该具备的基本的信息技能和批判性思维能力。2.教学评价教学评价是对教学系统的效能进行测定和价值判断的一系列活动。二、简答题(36分)1. 程序教学原则。(7分)斯金纳的程序教学原则是：1）规定目标1分2）经常检查1分3）小步子和低错误率2分4）自定步调1分5）显式反应与即时反馈2分2. 简述WebQuest的六个组成部分。(6分)1）绪言（Introduction）2）任务（Task）3）过程（Process）4）资源（Resources）5）评价（Evaluation）6）结论（Conclusion）3. 简述教育信息流的特点。(8分)教育信息的三种流向：教师和其他教育媒体向学习者发送教学材料；2分学习者接受信息、解释信息，还对信息作出反应，把认知结构变化的情况反馈给教师；3分教师接受学习者反应后，对学习者的学习情况进行分析评价，再把意见反馈给学习者。3分4. 多媒体素材中数字视频的来源有几种途径？(8分)1）模拟视频素材转换的数字视频素材；2）VCD、DVD光盘中的截取的数字视频素材；3）数码摄像机拍摄的数字视频素材；4）其它现有的数字视频素材（多媒体软件中的数字视频素材、Internet上的大量数字视频素材）5. 举例说明常用的图形、图像文件格式。(7分)提示：常用图形文件格式WMF、EPS；2分常用图像文件格式BMP、JPG、TIF、GIF、PSD5分三、论述题(18分)1、什么是“经验之塔”？从“经验之塔”中能够说明些什么？要点：”经验之塔”是视听教育先驱戴尔提出来的。1分图略（6分）塔之说明最底层的经验最具体,越往上升,则越趋抽象.2分教育应从具体入手,逐步进到抽象.有效的学习之路,必须充满具体经验.2分教育不能止于具体经验,而要向抽象和普遍发展,要形成概念.2分在学校中,应用各种教育工具,可以使得教育更为具体,从而造成更好的抽象.2分位于宝塔中层的视听教具,较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验.它能冲破时空的限制,弥补其它直接经验方式之不足.3分四、分析题(36分)材料：自行车作为学习工具 N老师的4年级班正在讨论系统的各个部分如何共同发挥作用。她选择自行车作为讨论对象，因为孩子们对自行车非常熟悉，而且学生最近在一个结合社会课和技术课的单元中了解到，全世界的人都依赖自行车作为交通工具。学生还在技术实验室了解到，其他交通方式都消耗稀缺的资源而且污染环境。N老师将自己的自行车搬进来，要全班解释一下它是怎样工作的。鲍勃自告奋勇地说，可以上车骑一下。 凯特林说：“瞧，你在蹬车，这使车轮转动。” 但如果你不把握方向，就会撞车或摔倒。”爱丽斯插话说。 N老师指着自行车复述了学生的议论，并指出其实发生了好几件事：骑车人在蹬车而且把握着方向，车轮在旋转而自行车在前进。然后N老师利用这个事例来介绍许多系统是如何工作的。对于一个系统来说，有输入（在本例中输入的是骑车人蹬车产生的能量）；有过程，或者说所发生的情况（脚踏板使车轮转动）；有输出（自行车前移）而且有一个反馈回路（骑车人看到自行车按自己希望的方向和速度前进）。在讨论了系统并做完自行车实验之后，杰罗姆建议：“让我们把这个脚踏系统叫做自行车的动力系统。”“好极了！还发生了什么事？”N老师问道。“还有就是，你必须把握方向。”杰米说。“你们会不会认为方向装置也是一个系统呢？”N老师问道。爱丽斯想了一会儿，然后做出了肯定的回答。“还有什么？”N老师问。“你得刹车。”杰米提出。“你们是否认为闸也是一个系统？”N老师问。杰米对这个问题思考之后，肯定地说，输入的是刹车控制杆，过程是刹车片作用于车轮，而输出是车的减速或停止。“那么，看来一个技术系统可以由若干子系统组成。”N老师总结说，“就自行车来说，它有一个动力系统、一个方向系统和一个刹车系统。”“想一想我们上周学过的关于机械的那个单元，你们看一看自行车上有没有简单机械？”N老师问。“自行车有轮和轴。”梅根说。“链轮齿也像一个轮，而且还有滑轮和杠杆。”肯德尔说。N老师打算次日通过倒置的自行车的踏板运动和变速齿轮的变化来帮助学生去发现引起转动的力与速度之间的关系。尽管学生还不会做数学计算，但N老师打算让他们画一些简单的图来描述速度和力的关系。齿轮、链轮齿和链条也可以把技术单元和科学单元联系在一起。有些学生在开发式发现课上已经利用搭建式的智力拼插玩具进行了齿轮和链条试验。问题：（1）N老师在教学中把自行车作为学习工具，你认为是否合适。(10分)（2）请概括N老师的教学策略。(11分)（3）如果你是N老师，你会使用自行车（或其它物件）进行这堂课的教学吗？(15分)1）就本次课程的学习内容来说，选择自行车作为学习工具是合适的。2分要点：a)指出课程的学习内容是什么；4分b)自行车的结构特点说明。4分2）提示：生成性策略。3分a)该策略强调了学生在新的信息与先前学习之间生成联系的重要性，学生为了学到东西必须积极地建构意义。倾向于建构主义的学习观点。4分b)该策略将学生置于一个既与教学内容有关，又可追求个人特殊兴趣的自主学习情境中，是一种高度激发动机的教学策略。4分3）提示：是否选择3分a)指出课程的学习内容是什么（分析学习需要）6分b)分析选用的学习工具是否适合学习6分苏州大学现代教育技术课程试卷（7）卷共5页一、名词解释(10分)1. gatekeeper“把关人”就是对信息进行过滤与加工的人，而对信息进行的过滤与加工就是“把关”。2. 教学系统设计教学系统设计也称教学设计，是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法，调查分析教学问题和需求，确定教学目标和解决问题的策略方案，并试行、评价和修改方案的过程。二、简答题(36分)1. 斯金纳的操作条件作用学说。(8分)斯金纳把有机体的行为反应分为两类：1）由于刺激而被动引发的反应称为“应激性反应”；机体自身主动发出的反应称为“操作性反应”。2）操作性条件反应是R（反应）-S（刺激）的联结过程，是有机体在没有已知刺激的条件下，有机体先自发的操作反应，然后才得到强化物的强化，从而使这种操作反应的概率增加。2. 抛锚式教学的几个环节是什么？(5分)抛锚教学的几个环节组成如下：1）创设情境2）确定问题3）自主学习4）协作学习5）效果评价3. 绘出SMCR模式。(8分)4. 目前世界上有哪几类电视制式？美国、俄罗斯、中国各采用什么电视制式？(6分)NTSC、PAL、SECAM。美国电视制式、中国电视制式，俄罗斯电视制式分别属于以上三种。5. 什么是电子绩效支持系统？(9分)1）电子绩效支持系统（EPSS）是一种整合了多种技术的电子环境。2分2）EPSS融合了计算机辅助教学/训练、专家系统、多媒体、数据库技术于一体，给使用者全方位的支持。3分3）通过它，每个员工可以方便地对各种信息、软件、指导、建议和帮助、数据、图像、工具、评价以及监视系统进行即时的、个性化的在线访问，从而解决日常工作中碰到的问题，达到提高工作效率和效果的目的。实现以最低的成本，最少的人员介入来完成工作。4分三、论述题(18分)1、戴尔关于视听理论的基本观点有哪些？(18分)1．戴尔关于视听教育的基本观点体现在戴尔提出的”经验之塔”之塔中。1分图略（做的经验2分观察的经验2分抽象的经验2分）塔之说明最底层的经验最具体,越往上升,则越趋抽象.2分教育应从具体入手,逐步进到抽象.有效的学习之路,必须充满具体经验.2分教育不能止于具体经验,而要向抽象和普遍发展,要形成概念.2分在学校中,应用各种教育工具,可以使得教育更为具体,从而造成更好的抽象.2分位于宝塔中层的视听教具,较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验.它能冲破时空的限制,弥补其它直接经验方式之不足.3分四、分析题(36分)1.随着计算机技术应用的日益广泛，我们的工作、生活、学习方式正逐渐发生着深刻的变化。请结合自己的实际情况谈谈e-learning。(16分)提示：E-learing数字化学习，主要是指通过网络学习。2.某中学体育教学研究小组的教师拟制作“篮球技术”多媒体教学课件。但在制作方案上产生严重分歧：有教师认为应该选用时下流行的动画制作软件，邀请美术老师加入，制作精美的篮球技术动画课件。可有的教师认为篮球技术动作不适合用动画表现，更适合用视频表现：只需用摄像机拍摄运动员的篮球技术动作要领，然后用视频编辑软件编辑处理后，再用多媒体集成工具集成即可。问题：就上述事情，你有何看法。(20分)提示：考察课件制作的选用原则苏州大学现代教育技术课程试卷（8）卷共4页一、名词解释(10分)1. EducationalTechnologyEducationalTechnology即教育技术是为了学习，对相关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。2. 学习资源学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统。二、简答题(32分)1. 简述布鲁纳的发现学习论。(7分)布鲁纳的发现教学强调学生的主动探索，（2分）认为学习的最佳方式是发现学习，（2分）即学习者利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律的一种学习方式。（3分）2. 范例教学的大致步骤是什么？(5分)（1）“个”的阶段；1分（2）“类”的阶段；1分（3）掌握规律范畴；1分（4）获得一般性的实践经验或生活经验。2分3. 简述教育信息流的三种流向。(8分)教师和其他教育媒体向学习者发送教学材料；2分学习者接受信息、解释信息，还对信息作出反应，把认知结构变化的情况反馈给教师；3分教师接受学习者反应后，对学习者的学习情况进行分析评价，再把意见反馈给学习者；3分4. 写出六种常见视频文件？(6分)1）AVI2）MPEG3）MOV4）DAT5）REAL6）WMV5. 简述色彩的三要素。(6分)色相，指颜色具体的色彩面貌；饱和度，又称纯度，指颜色的纯粹程度；明度，又称亮度、光度，指颜色本身的深浅程度。三、论述题(18分)1、比较两种教学组织形式：集中授课教学方式和个别化学习方式。(18分)提示:1）集中授课教学方式，主要是以教师讲授为主的班级授课方式。 2）个别化学习方式，通过辅助学习材料，学习者自定步骤独立学习。3）二者比较四、分析题(40分)1. MicrosoftPowerpoint和MacromediaFlash是常用的CAI制作工具。问题：（1）请从CAI课件的教学实践特性出发说明它们各自的开发特点。(10分)（2）现有专业教师请求开发《三个代表在基层》和《跟吴老师学苏州话》课件，你分别会在两个工具中选择哪个进行开发，说明理由。(10分)提示：Powerpoint擅长制作演示型课件，Flash适合制作交互型较强的课件，特别是它适合制作卡通动画片。某大学拟建数个标准多媒体教室（联接Internet），请画出该多媒体配置简图，并解释你这样配置的理由。（20分）1）图（略）。10分2）理论根据视听理论：“经验之塔”中视听媒体的独特作用3分传播学理论：传播要素之一传播通道和传播媒介。3分多媒体计算机不是“万能媒体”，其它媒体存在的合理性源于其独特作用。4分苏州大学现代教育技术课程试卷（9）卷共5页一、名词解释(11分)1. 头脑风暴(6分)头脑风暴，即stormbraining。头脑风暴法是指让讨论小组的每个成员自由的提出各种想法，而不管这些想法看起来多么幼稚和离奇。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行评价。只有结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。2. performancetechnology(5分)performancetechnology，即绩效技术。绩效技术是将现实和预计的水平进行严格的对比，找到造成差距的原因，提供大量的干预以提高绩效，改变管理过程，评价结果。二、简答题(39分)1. 斯金纳关于学习理论的基本观点是什么?(10分)斯金纳认为在学习进程中，行为之所以发生变化，是由于强化的作用。（2分）强化包括正强化和负强化两种类型。（2分）如果一个行为发生后，接着呈现一个强化刺激，行为的强度就会增加，因而直接控制强化物，就是控制行为。（3分）增加正强化物或减少负强化物都能促进机体行为反应的概率增加。（2分）他的理论被称为“刺激-反应-强化”理论。（1分）2. 什么是教学模式？(7分)教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，（3分）在一定环境中开展的教学活动进程的稳定的结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的比较稳定的教学活动的框架和程序。（4分）3. 画出教学传播系统构成图。(8分)4.什么是“认知学徒”模型？(8分)认知学徒模型，试图将传统的学徒训练方法融入当前的学校教学中。（2分）它包括四个模块：内容、方法、顺序和社会化。（2分）各部分结合在一起，形成了一个有效的学习环境，给学习者提供机会，让他们观察、从事、创造或发现情境中专家解决问题的策略。（2分）。教师在学习者完成任务的过程中给予支持；然后逐渐淡出，逐渐把学习过程的控制权移交给学习者。（2分）5. 演示型课件的特点是什么？(6分)演示型课件的使用者（一般是制作者）为教师、教员，（1分）在多媒体教室通过大屏幕演示讲解教学内容，（2分）注重投影效果，（1分）如Powerpoint制作的电子讲义就是演示型课件。（2分）三、论述题(16分)1．举例说明信息技术和研究性学习的关系。(16分)（1）研究性学习的概念2分要点：从根本上调动学生的探索欲望，以积极态度参与探究活动，从而使他们获得适应社会的各种技能。（2）研究性学习的主要特点4分调动学生的自我意识和自主性；提供思考现实世界问题的机会，加深对学科知识的理解和应用；促进学生的合作和协商；提供了解社会的机会；（3）信息技术与学科的整合日益成为一种趋势2分（4）信息技术，如：网络技术可以用来开展研究性学习2分（5）举例WebQuest6分四、分析题(34分)1．某高校举行全校青年教师课堂教学竞赛，其中的两份附件如下：附件1：文科组课堂教学竞赛评价标准（百分制）（一）教学内容：（50分）1．目的性（10分）有明确的教学目标，符合素质教育的精神，并具体规定本节课教学应实现的促使学生素质提高的要求。2．科学性（20分）教学内容符合教学大纲要求：体现本学科和相关学科当代发展水平；表述清楚，深入浅出。3．人文性（10分）体现教学的科学性与人文性相统一。根据本学科的特点，在教学中渗透思想、政治、道德、审美等方面的教育，积极影响学生的情感、意志、信念和世界观、人生观；思想政治观点正确。4．启发性（10分）教学能启发学生主动学习，能引导学生开拓视野、积极思考、大胆想象、勇于创新。（二）教学方法：（30分）1．主体性（10分）学生的学习主体作用是否充分发挥，教师组织指导学生主动学习、积极参与教学活动的效果是否显著。2．灵活性（10分）教学基本功扎实且能灵活运用多种多样的方法和手段，操作正确，效果明显。3．实践性（10分）重视知识的应用，促进学生分析问题、解决问题和实践能力的提高。（三）教学效果（20分）1．学生课堂学习状态：学生学习积极性高，课堂气氛活跃。2．学生课内学习效果：完成预定教学目标。学生课内练习符合教学要求。（四）创新特色（加分，最多20分）在完成教学目标和任务，提高学生素质的基础上，课堂教学具有明显特色和创新的可酌情加分。附件2：理科组课堂教学竞赛评价标准（百分制）（一）教学内容：（50分）1．思想性（5分）加强辩证唯物主义的教育，树立科学的世界观和人生观，寓德育于教学中。2．科学性（25分）严格的科学性，体现学科的前沿水平，培养学生的科学精神，开拓视野，加厚加宽基础知识，讲究实际效果。未出现任何科学性错误。3．创新性（10分）突出重点，分析透彻，培养学生创新思维习惯，促进学生收集处理信息、获得新知识能力的提高。4．实践性（10分）培养实践能力，提高学生分析问题、解决问题能力，培养学生实事求是的精神。（二）教学方法：（30分）1．精心组织好教学中各个环节，激发学生的学习积极性。（10分）2．处理难点疑问，考虑周到，解释清楚。（5分）3．有效运用先进的教学手段，演示实验（动作示范）、表格、挂图等，促进学生加深理解所教内容。（5分）4．语言表达规范、流畅、正确、简练，能引导学生积极思考问题。（5分）5．板书清晰，规范工整、布局合理。体育课做到精讲多练，示范正确，动作流畅。（5分）（三）教学效果（20分）1．课堂气氛活跃，学生积极性、创造性得到发挥。2．学生听课注意力集中，练习或训练效果明显。3．完成教学任务，达到预期的教学要求。（四）创新特色（加分，最多20分）在完成教学目标和任务，教师在教学中有改革、创新，教学有自己的特色，可酌情加分。注：1．评审人员由来自各学科的有丰富教学经验的本校教师组成。2．本次竞赛分初赛和决赛两个阶段：初赛在真实课堂进行，评委由课程所在大学科（指文科、理科、工科、医科等）教师组成；决赛采用模拟课堂讲授，评委由所有学科教师组成。问题：（1）你认为本次竞赛活动属于哪类教学评价？你的理由是什么？（8分）（2）附件1和附件2异同点在哪儿？（8分）（3）能否给文科组和理科组制定一份通用的评价标准？说明你的理由。（8分）（4）谈谈你对本次竞赛活动的看法。（10分）（1）绝对评价。（3分）它是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。（5分）（2）相同点：评价的主要方面：教学内容、教学方法、教学效果、创新特色。4分不同点：附件1由于是文科类教学，特别强调了人文性；2分附件2由于是理科类教学，特别强调了科学性。2分（3）不能。（2分）这是由文理学科思维方式和研究方法的不同决定的。（6分）（4）可以从几方面入手：a)评价标准制定的合理性；b)谁来执行评价标准？专家、学生？c)比赛场景是否发生在真实的课堂?苏州大学现代教育技术课程试卷（10）卷共5页一、名词解释(10分)1. 电子学档(6分)电子学档对学习者的学习活动进行记录，提供在线作业学习的条件，并把作业或考试的结果上传给教师，使之对学习的评价做到有据可查，并把结果及时地反馈给学习者，使学习者知道自己的学习结果。2. 学习风格(4分)学习风格是指学习者对感知不同刺激、并对不同刺激作出反应这两个方面产生影响的所有心理特征。二、简答题(34分)1. 同化和顺应有何不同？(7分)顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的认知结构发生重组与改造的过程。4分2. 根据学习理论，教学模式的种类有哪些？(5分)行为修正模式、社会互动模式、人格发展的个人模式、信息加工模式和建构主义模式。3. 从传播学角度如何审视传统教学过程？(11分)从传播角度来看，传统的教学过程是教育信息的传播过程，（1分）它包括教学者（传播者）、教学信息（传播内容）、教学环境（传播环境）、教学媒体（传播媒介）和学习者（接受者）几个关键要素。（10分）4. 范例教学的一般程序是什么？(5分)范例教学的一般程序是：（1）“个”的阶段；1分（2）“类”的阶段；1分（3）掌握规律范畴；1分（4）获得一般性的实践经验或生活经验。2分5. 个别指导型课件的特点是什么？(6分)用来帮助学习者自学，（1分）强调交互性，（2分）学习者更关心课件内容是否适合自己，（1分）只需一台多媒体电脑即可以在任意地点使用。（2分）三、论述题(16分)举例说明教师在开展研究性学习时如何选择课题。（1）研究性学习的概念2分要点：从根本上调动学生的探索欲望，以积极态度参与探究活动，从而使他们获得适应社会的各种技能。（2）研究性学习的主要特点4分调动学生的自我意识和自主性；提供思考现实世界问题的机会，加深对学科知识的理解和应用；促进学生的合作和协商；提供了解社会的机会；（3）研究性学习中课题的选择原则4分课题应该帮助学生更全面、更确切地理解他们自己的经验和环境；课题应该能够增强学生对周围环境中现象的观察、了解和欣赏；课题应该为学生提供在进行研究性学习过程中广泛运用各种交往技能的机会；课题应该为学生提供认识各种不同传媒的作用和局限的机会。（4）举例WebQuest6分四、分析题(40分)1．某高校举行全校师范生模拟课堂教学竞赛，其中的两份附件如下：附件1：优秀教案评分标准（百分制）一、教学课题：为即将实习的中学或师范学校相关教材某一章节，课时为一节课45分钟，占5%。二、教学目的：能以教学大纲和教材为依据，做到目的明确，要求适当，占10%。三、教学重点、难点及教学关键：能做到合理、科学。突出重点和难点，切忌主次不分，占20%。四、教学方法和教学手段：能注意各学科的特点和学生的认识规律，采用合适的教学方法。教案中能充分利用现代化教学手段和实验手段，充分发挥表象作用。教学方法的选择不仅注重传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，更注重开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力及思想教育，占30%。五、板书和板画的设计：要做到清晰，合理，一目了然。既充分体现所讲内容又简洁明了。Pwerpoint的制作要简明、美观，占10%。六、教学过程：有清晰、科学的教学线索，符合学生的认识规律和教材的内在逻辑，占20%。七、教学参考资料：列出你所参考的资料，占5%。附件2：课堂教学奖评分标准（百分制）参赛选手选取教案的某一片段，讲解20分钟。课堂教学奖评分标准如下：一、教学目标适度、明确：在教学过程中，能围绕教学目标引导学生学习，激发学生的求知欲望，占15%。二、教学重点、难点及教学关键：教学过程中以教学大纲和教材为依据，能突出重点和难点，抓住教学关键点，占20%。三、教学方法和手段；能根据学生和教材的特点，选用合适的教学方法和教具，充分利用现代化教学手段和实验手段，使得学生更易掌握所学内容。不仅注重传授教学大纲规定的基础知识和技能、技巧，更注重开发学生智力、培养学生灵活运用所学知识去解决实际问题的能力，占20%。四、教学情景的创设：创造良好的教学情景，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题，占10%。五、教学过程的安排：能围绕教学目标，突出重点，思路清晰，体现教师主导和学生主体，充分发挥学生的积极性，教师和学生有充分的合作和互动，占20%。六、教态和语言：教态自然，精神饱满，语言简练、生动，占10%。七、板书（包括powerpoint）：简洁、美观，占5%。注：1． 竞赛学生分为文科组和理科组；评委由本校有丰富教学经验的教师组成。问题：（1）本次竞赛活动属于哪类教学评价？你的理由是什么？（8分）（2）本次活动为课堂教学竞赛，为什么还要评选优秀教案？（8分）（3）附件2是为所有参赛学生制定的。如果让你为文科组和理科组学生分别制定一份“课堂教学奖评分标准”，你会在附件2中各自加入哪些方面的评分标准（说明理由）？（9分）（4）对本次竞赛活动谈谈你的看法。（１5分）（1）绝对评价。（3分）它是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。评价标准一般是教学大纲以及由此确定的评判细则。（5分）（2）课堂教学不是即兴舞台表演，教师必须经过认真细致的备课准备教案，（4分）因此，教案是指导课堂教学的”计划书”，反映了课堂教学内容的精髓。（4分）（3）提示：可以从文理科的不同处考虑，文科教学应该突出人文精神，而理科教学应该突出科学性。注：加入评分6分说明理由：3分（4）可以从以下几方面思考：a)20分钟的模拟课堂教学竞赛中的优胜者是否就具备了成长为一名优秀教师的基本素质？b)这样的教学竞赛对哪一类的学生比较有益？c)我们举办此类竞赛的意义在哪？苏州大学现代教育技术课程试卷（11）卷共5页一、名词解释（8分）1、教育技术94定义教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。2、多媒体技术是指以计算机为核心，交互地综合处理文本（text)、图形（graphics）、图像（images）、动画（animation）、音频（sound）、视频（video）等多种媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接，以协同表示出更丰富和复杂的信息。二、简答题（38分）1、简述教学媒体的教学功能。（8分）1）学生接受的信息更为一致，有利于教学的标准化。2）吸引学生注意、激发学生的兴趣和动机。3）提供感性材料，加深感知深度。4）提供有效的交互。5）有利于实施个别化学习。6）丰富学生的学习方式。7）促进教师的作用发生变化。8）有利于开展特殊教育。2、简述教学设计的要素。（8分）学习需要分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择与设计、教学评价、修改。3、简述信息化教育的特征。（8分）1）数字化和多元化。2）网络化。3）智能化。4）教材多媒化。5）资源全球化。6）教学个性化和学习自主化。7）任务合作化。8）环境虚拟化。4、请按下面的格式，写出文本、图片、动画、视频图像、声音、多媒体课件、网页型课件等7种类型教学资源的常用格式和开发工具。（14分）资源类型常用格式常用开发工具文本TXTWORD图片BMP（JPG）PHOTOSHOP动画SWFFLASH视频图像AVIPremiere声音WAVGOLDWAVE多媒体课件PPTPOWREPOINT网页型课件HTMLFRONTPAGE三、论述题（36分）1、请谈一谈个别化教学的基本含义和主要优缺点，并阐释网络技术对于发展个别化教学的意义。回答要点（18分）个别化教学是指以学习者为中心适合于满足个别学生需要的教学。个别化教学的优点主要体现在以下方面：１）个别化教学能充分体现教学的人性化特征，满足不同的学习需求。２）学生获得学习资料要比在以教师与学校为中心系统中的情况更容易。３）目前的个别化教学系统能从读、听、看、练等多种渠道来支持学生的学习，从而使不同媒体的特点得到充分发挥。４）教师的帮助、劝告和指导获取相对容易。５）教师和学生都能得到学习结果的定期反馈。６）个别化教学有利于开展“全民教育”。个别化教学的缺点主要有：1）对学习者的主动性要求较高，年幼或缺乏经验的学生可能无法有效地学习。2）适合个别化教学的课程范围和类型有限。3）建立完善的系统存在困难。多媒体和网络通信技术可以作为建构个别化学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和internet网络教育应用的飞速发展，基于网络的个别化学习正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。2、什么是建构主义？根据你的理解谈一谈建构主义的教学设计原则。回答要点（18分）建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。建构主义的教学设计原则：1）强调以学习者为中心。2）强调“情境”对意义建构的重要作用。3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用。4）强调对学习环境（而非教学环境）的设计。5)强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）。6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构。7）强调对学习过程的评价和自我反思。四、应用题（18分）请设计一个多媒体课堂教学中使用的多媒体展示台系统。液晶液晶投影仪投影银幕录像机摄像机视盘机视频展示仪视频选择开关音频功率放大器音箱录音卡座话筒计算机苏州大学现代教育技术课程试卷（12）卷共4页一、名词解释（10分）1、信息技术与课程整合在先进的教育理论和思想的指导下，在学科课程的教育教学设计与实施中，引入多媒体信息资源与技术，使信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机结合，来促进教学方式的根本改变。2、教学系统设计也称作教学设计。是以获得优化的教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法，调查分析教学问题和需求，确立教学目标和解决问题的策略方案，并试行、评价和修改方案的过程。二、简答题（30分）1、简述教育技术的研究范畴。（5分）设计、开发、利用、管理、评价。2、简述教育技术的理论基础。（6分）行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、传播理论、视听教育理论、人本主义学习理论。3、简述教育媒体的特性。（11分）共同特性包括：固定性、扩散性、重现性、组合性、工具性、能动性。个别特性包括：表现性、重复性、接触性、参与性、受控性。4、简述现代教育技术对讲授性教学活动的支持作用。（8分）1）提供大量的备课信息资源。2）作为形象、生动、有效的演示工具。3）帮助学习者获取丰富的信息资源。4）作为教学评估和检查的工具。三、论述题（35分）1、随着当代社会从工业社会向信息社会的转型和发展，学与教的关系（教学观念）正在经历着重大的转变。目前，各中小学正在全面开展新课程改革，根据你的理解谈一谈在新课程改革中学与教关系的发展趋势。（15分）回答要点（15分）1）从重视教到关注学。2）从重视知识传授到重视能力培养。3）从注重单一的知识掌握到重视人的全面素质发展。4）从单纯重视学习结果到同时重视学习过程和结果。5）从重视继承到重视创新。6）从局限于学校之内到超越学校与学科界限。2、课件设计的水平高低直接决定着课件的质量。要提高课件的质量，必须按照课件开发的流程，精心进行设计。请谈一谈你对多媒体课件开发工作流程的认识。（20分）回答要点（20分）1）教学需求分析。2）教学设计。包括分析教学目标，确定教学内容;确定教学策略;选择教学媒体;分析知识结构;形成性评价的设计。3）系统设计。包括教学软件的结构设计;诊断测试与教学控制设计;屏幕界面设计;交互界面设计;导航设计。4）编写文字脚本、制作脚本。5）程序实现，课件生成。6）试用、评价、反馈、修改完善等。7）推广发行。四、应用题（25分）某单位针对高中二年级学生拟开发《**百科全书》多媒体学习光盘（**为你的专业。如你是物理专业，则是物理百科全书;中文专业，则是中文百科全书……）你认为有无必要。如果没有必要，为什么？如果有必要，请写出相应的学习目标和课件中拟采用的各种教学策略。苏州大学现代教育技术课程试卷（13）卷共5页一、名词解释（15分）1、学习资源在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括支撑教学过程的各类软件资料和硬件系统。广义上也包括一切可为教学目的服务的人、财、物、信息等。2、数字化学习学习者在数字化学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式进行学习的过程。包括三个基本要素：数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式。3、投影类教学媒体在教学中将视觉材料放大并在银幕上投射显示的媒体形式。二、简答题（32分）1、简述选择教学媒体应考虑的因素。（8分）1）教学环境。2）学习者特点。3）教学任务。4）实际条件。2、学习者特征分析包括哪些内容？（6分）1）初始能力分析。2）一般特征分析。3）认知风格分析。3、简述教学组织形式的分类。（6分）集中授课、个别化学习、小组学习。4、简述Webquest的一般组成部分。（12分）绪言、任务、过程、资源、评估、结论。三、论述题（35分）1、影视是通过图像与声音向学习者传播教学信息的一种媒介，它具有形声并茂的特点。影视教学正是利用这一优越性成为课堂及课外现场教学极好的补充。随着现代科技的发展，各类学校和家庭电视设备的发展，影视教学将成为提高教学质量的一个重要组成部分。针对上面一段话谈一谈对影视教学的认识。（20分）回答要点（20分）（一）影视教学的功能。1）影视是视听的结合，有助于课堂讲授中弥补学习者直接感性经验的不足，产生替代经验。2）可以缩小或扩大时间和空间，有利于在教学中让学习者更深入地观察、认识理解和思考。3)影视是一门综合艺术，充分利用多种信号，以取得其他方式得不到的效果。4）影视具有形声并茂的特点，有很强的吸引力和感染力，有利于提高学习者兴趣，增强记忆，诱发学习者参与，从而提高教学质量。5）影视教材丰富多样，是加强学习者政治思想教育的有效教学手段。（二）影视教学的具体应用1）主体式教学。2）互补式教学。3）实验课程和示范教学。4）微格教学。5）个别教学。6）课外教学。（三）影视教学中要注意的问题。1）要有明确的教学目的，对教学过程要精心安排，发挥电视教学特长。2）注意形象与语词、直观与抽象相结合，引导视听，启发思考，充分发挥教师的主导作用，组织学习者积极参与学习。3）教材的制作，要在对学习者特征深入研究的基础上，用现代教育技术理论作指导，在使用中也要注意对教学效果的反馈评价，不断提高教材质量，使之更具有实用性。4）注意电视媒体与其他媒体的结合，课内与课外的结合，以获取教学效果的最优化。2、认知主义学习理论认为教学活动是要通过安排适当的外部条件来激发和促进学习者的内部心理活动。所以教学过程的每一步都要与学习心理过程有相当明确的关系。加涅以学习者在学习过程中发生的心理活动过程为依据，提出了学习过程的阶梯模式，可用以指导设计相应的教学活动。请谈一谈对加涅的阶梯模式的理解。（15分）回答要点：（15分）1）动机（预期）阶段（明确学习目标，诱发学习行为。）2）选择阶段（呈现刺激材料，引导学习者注意与目标有关的刺激）3）获得阶段（提供学习指导，帮助学习者进行信息加工）4）保持阶段（以一定形式帮助学习者保持长时记忆）5)回忆阶段（通过提问和提示线索，帮助学习者提取存储中的信息）6)概括阶段（提供新情景、布置新任务，让学生运用已学知识）7)作业阶段（组织各类作业、练习，触发学习者的反应器活动）8)反馈阶段（及时评价学习者行为的正确性和准确程度） 四、应用题（18分）某中学准备建一个基于Web的多媒体综合教室。请设计出配置图，并作简要说明。参见（P121）苏州大学现代教育技术课程试卷（14）卷共5页一、单项选择题（24分）1.教育传播中，用来传递和取得教育、教学信息的工具是（教育传播媒体）。2.现代教育技术的方法论基础是(系统科学)。3.国外现代教育技术是在(直观教育与媒体技术)的促进下兴起的。4.校风和班风是属于教育传播活动中的(教育传播环境)。5.按斯金纳的观点，为了尽量有效地强化学习者的反应，有必要(在反应后即时强化)。6."经验之塔"可分为三大类，按直观程度从高到低排序，依次是(做的经验、观察的经验、抽象的经验)。7.可用来制作投影片的材料必须是(透明的)。A.绝缘的B.隔热的C.透明的D.磁性的8.CAI系统中的教学媒体是(计算机和课件)。9.认知学派最有影响的代表人物是(布鲁纳)。10.教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的(教学系统)。11.对于教学目标的作用，下列说法中，哪种比较合适?(教学目标为教师、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向，在教学中起关键性作用)。12.下面说法中，正确的是(教学测量是教学评价的一种手段)。二、简答题（26分）1、MIDI音乐和WAV声音在表现音频信息方面各有什么优缺点？（6分）1）MIDI能够模仿原始乐器的各种演奏技巧甚至无法演奏的效果，非波形文件，其长度非常小。可以对音色、速度等作精细的修改，产生各种电子乐器的声音效果。缺点是它的音源只能是电子乐器的声音，语言的声音和自然界的音响效果是无法制成MIDI文件的。2）WAV通过声卡来录制与播出声音。该格式记录声音的波形，利用该格式记录的声音文件能够和原声基本一致。具有较高的音质。WAV音频文件的数据一般不经压缩处理，占据较大的存储空间。2、简述信息化教学典型模式设计的特点。（5分）1）单元教学计划2）学习者电子作品范例3）学习者作品评价量规4）教学支持材料5）单元实施方案。3、简述教学评价的功能。（5分）1）反馈调节功能。2）诊断指导功能。3）强化激励功能。4）教学提高功能。5）目标导向功能。4、简述微型(格)教学的特征。（10分）1）由少数学习者（5—10人）组成一个“微型课堂”。2）把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微格教学内容”进行教学设计并编写教案。3）训练者利用较短的时间（510分钟）进行一段“微型课堂”的教学实践。4）在实践过程中，利用音像设备（录音机或录像机）把教学实践过程记录下来。5）重播记录的内容，供学习者进行评价分析，可以是自我批评也可以是他人批评。三、论述题（30分）1、从“媒体是人体的延伸”这一论断出发，说明现代教学媒体的基本特性及选择教学媒体时应考虑的因素。回答要点（15分）1）媒体是人体的延伸观点。2）基本特性：延伸性和扩散性、存储性和重复性、互补性和组合性、代替性和工具性、诱导性和强迫性。3）选择媒体应考虑的因素：教学环境、学习者特点、教学任务、实际条件。2、教育活动中越来越广泛使用现代教育技术，这将给现代教师带来哪些变化？请谈一谈你的理解。回答要点（15分）1）教师角色的变化。由知识的传递者到信息的提供者、教学的设计者、学习的指导者及合作的伙伴和朋友。2）教师任务的变化。传统的教学强调教师在传递知识方面的作用，而忽视了教师指导学习的作用。教师要更好地组织和设计教学内容的传递过程，提高学生学习的效果和效率。教师要重视和挖掘学生的潜力，有意识地培养学生的学习能力，鼓励学生积极主动地开展学习。教师利用教学媒体为学生提供更丰富的学习材料，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和能力。教师要主动发现、鉴别和整理各种开放资源，并指导学生利用这些资源开展个性化学习。教师工作的最终目的不是帮助学生积累知识，而是促进学生的全面发展。3）教师素质的变化。首先，教师必须积极提高自身的理论修养，实现由“教书匠”向“教学的艺术家”的飞跃。其次，必须提高教师的信息技术水平,有效地帮助学生充分利用现代学习资源。最后，在新学习方式下必须提高教师的合作教学水平。四、应用题（20分）根据你的实际情况，请选择其中一项，论述其教学设计过程。（1）利用多媒体教学平台进行的课堂组合教学；（2）利用多媒体网络进行的网络教学；（3）多媒体教学软件的开发；（4）网络课程的开发；（5）专题教学（学习）网站的开发。要点：分别论述教学设计的各个环节。苏州大学现代教育技术课程试卷（15）卷共5页一、名词解释（10分）1、微格教学以现代教育理论为指导，通过摄像机、录像机等视听技术辅助和反馈，按照严格程序对师范生或在职教师进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能的一种教学技术。2、电化教育在现代教育思想、教育理论指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。二、简述题（34分）1、简述现代教育技术对发现性教学活动的支持作用。（8分）1）利用模拟软件或其他多媒体软件呈现探索情境。2）提供相关的信息资源。3）提供解决问题所需要的工具。4）对发现过程的追踪评价。2、简述影视教学的功能。（10分）1）影视是视听的结合，有助于课堂讲授中弥补学习者直接感性经验的不足，产生替代经验。2）可以缩小或扩大时间和空间，有利于在教学中让学习者更深入地观察、认识理解和思考。3)影视是一门综合艺术，充分利用多种信号，以取得其他方式得不到的效果。4）影视具有形声并茂的特点，有很强的吸引力和感染力，有利于提高学习者兴趣，增强记忆，诱发学习者参与，从而提高教学质量。5）影视教材丰富多样，是加强学习者政治思想教育的有效教学手段。3、影响传播效果的因素有哪些？（10分）1）信息质量，权威性，可靠性。2）师生的传播技术、知识水平、心理因素。3）传播媒体、内容、受者需要的配合程度。4）传播时机，信息量的合适程度。5）传播环境、媒体本身的问题等。4、列举音频类素材常用的处理和存储格式。（6分）Wav、midi,mp3,ra,wma,cda等三、论述题（36分）1、=1\*GB3①布鲁姆的教学目标领域分类是什么？=2\*GB3②什么是教学目标的ABCD表达模式？=3\*GB3③分别对应布鲁姆的教学目标领域，按照ABCD模式编写适合你所学专业的教学目标。回答要点（18分）1）布鲁姆的教学目标分类有：认知领域、情感领域、动作技能领域。2）明确教学对象（A-audience）说明通过学习后，学习者应能做什么，即行为（B-behavior）说明上述行为在什么条件下产生，即条件（C-condition）规定评定上述行为的标度（D-degree）3）略。参照（P189）2、采用多媒体教学能提高教学效果，其理论依据是什么？请谈一谈对这一理论的理解。回答要点（18分）1）视听教育理论。2）代表为戴尔的经验之塔。最底层的经验最具体,越往上升,则越趋抽象;教育应从具体入手,逐步进到抽象.有效的学习之路,必须充满具体经验;教育不能止于具体经验,而要向抽象和普遍发展,要形成概念;在学校中,应用各种教育工具,可以使得教育更为具体,从而造成更好的抽象;位于宝塔中层的视听教具,较言语/视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验.它能冲破时空的限制,弥补其它直接经验方式之不足.四、应用题（20分）请分析下面三幅图表达的寓意。回答要点：图中所表达的是建构主义学习理论。其主要观点有：1）建构主义认为学习是学习者在一定的情景中，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得知识的过程。2）情景、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。3）建构主义教学模式提倡在教师指导下以学生为中心的学习.学生是信息加工的认知主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者;教师是意义建构的帮助者、促进者,而不仅是知识的传授者。4）“同化”和“顺应”是知识建构的具体机制。苏州大学现代教育技术课程试卷（16）卷共5页一、名词解释（12分）1、学习需要是指学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距，是学习者成绩现状与教学目标之间的差距。2、电子学档利用计算机技术来管理学习者的活动和档案，记录学习者的个人信息和学业档案。它一方面可以提高学习者对学习活动的重视程度，激励学习者学习;另一方面可以作为教学活动的评价依据。3、教育信息化在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。二、简述题（27分）1、列举常用的情境化学习模式。（8分）1）认知学徒。2）抛锚式教学。3）案例研习和范例教学。4）教学模拟。2、简述加涅的学习成果分类。（5分）1）言语信息2）智慧技能3）认知策略4）态度5）动作技能3、简述教学系统设计包含的要素。（8分）学习需要分析、教学内容分析、教学对象分析、学习目标编写、教学策略设计、教学媒体选择与设计、教学评价、修改。4、简述网络课件的运用模式。（6分）1）模拟课堂教学。2）形成实时交互。3）帮助复习、预习。4）扩大知识领域。5）信息中心的桥梁。6）学习监控手段。三、论述题（30分）1、请阐述认知主义教学设计的原则。（14分）回答要点：（14分）1）用直观的形式向学习者显示学科内容结构，应该让学习者了解教学内容中涉及的各类知识元之间的相互关系。2）学习材料的呈示应适合于学习者的认知发展水平，按照由简到繁的原则来组织教学内容。3）学习以求理解才能有助于知识的持久和可迁移。4）向学习者提供认知反馈，可以确认他们的正确知识和纠正他们的错误学习。5）学习者自定目标是学习的重要促动因素。6）学习材料既要以归纳序列提供，又要以演译序列提供。7）学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。2、20世纪40年代，数学家香农出于对电报通信问题和信息论的研究，提出了一个关于通信过程的数学模型。经过与韦弗的合作改进，成为香农-韦弗模式。这个模式经常用于教育传播中。请画出这一模式图，并解释它的教育传播过程。回答要点：（16分）1）七个要素。图从略。2）这个模式可用于表明教育传播过程：教师（信源）把教学内容（信息）编码成各种信息符号（语言、图像等），通过相应的传播媒体转换成可以传递的信号，经过各种通道（眼睛、耳朵等）传递给学习者。学习者接收信号后，通过大脑的工作，将信号译码，教育信息被解释、理解和存储。同时，学习者通过问答、提问、表情、动作等对所传递的信息内容作出反应，反馈给教师。在信息传播过程中，会存在各种干扰，它们可来自师生双方的状况、信息质量、媒体环境等，应该注意把干扰降至最低。四、应用题（31分）1、请分析下面教学目标实例中包含的要素。（12分）（1）提供10个有关海湾战争原因的是非判断题，大学一年级学生应能判断正误，其中9道题正确为合格。（2）历史系二年级的学生阅读所布置的7篇材料后，能撰文对两种古代文化的差异进行比较，至少列举每种古代文化的5种特征。（3）新兵营的战士通过一个月的集训，应能在距离标准圆靶50米之处，使用标准步枪在20秒以内射击5次，至少有4次击中靶心。回答要点（12分）利用教学目标的ABCD模式进行分解。2、根据所学专业教学改革实验的需要，设计并开发一个多媒体教学软件作为情境探究教学的教学资源。请分析说明开发这个多媒体教学软件的具体步骤和相应的工作。（19分）回答要点（19分）1）教学需求分析。2）教学过程设计。探究过程分为三个基本过程：产生问题、寻求答案、对答案进行争议。创设情境。选择媒体。3）系统设计。包括教学软件的结构设计;诊断测试与教学控制设计;屏幕界面设计;交互界面设计;导航设计。4）编写文字脚本、制作脚本。应根据不同专业的特点，对其中的要点进行相应地扩展。苏州大学现代教育技术课程试卷（17）卷共4页一、名词解释（8分）1、媒体能够承载并传递信息的任何载体或工具。2、e-Education在现代信息技术环境中，研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律，以促进学习的理论与