高三语文小说阅读4省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第二十一章文学作品阅读21.2小说阅读创新·思维技巧透析·三年高考传真·考情汇报优化·知识构建决胜·预测演练三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第1页考纲链接考纲解读“小说阅读”属于高考《考试纲领》“文学作品阅读”中“了解”、“分析综合”和“鉴赏评价”范围，能力层级分别为B级、C级和E级。高考对“小说阅读”考查包含以下内容：1．了解文中主要词语含义。2．了解文中主要句子含意。3．筛选并整合文中信息。4．分析文章结构，把握文章思绪。5．归纳内容关键点，概括中心意思。6．分析概括作者在文中观点态度。7．依据文章内容进行推断和想象。8．鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧。9．评价文章思想内容和作者观点态度。新课程高考还包括探究能力考查，能力层级为F级。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第2页一、(年高考江苏卷)阅读下面作品，完成后面题目。溜索阿城一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西怒江，却不料转出山口，依然是闷闷雷。见前边牛死也不愿再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛普通，不敢再往前动半步。万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不以为雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第3页领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发觉他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下绳也一抖一抖地长出去。大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得含糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边牛哀哀地叫三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第4页着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩普通了。这边汉子也一个接一个飞身小过去。我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶快倒上去抓住。猛然耳边有些人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。(选自《阿城精选集》，有删改)三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第5页1．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。答：____________________________________________________________________________________________[点拨]考查描写类表示技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷险峻气势”。“视觉、听觉”比较轻易，由所见之景方位不一样推出“视角改变”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。[答案]多角度全方位描写了峡谷险峻气势：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第6页2．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？答：________________________________________________________________________________________[点拨]作用题，但角度单一，难度较小。文章中牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面作用则包含两方面，一是“战战兢兢”“我”，这是映衬；二是勇敢无畏领队和汉子们，这是反衬。在答题时注意不要遗漏其中任何首先。[答案]牛不愿挪动半步恐惧和溜索时流泪发抖：①侧面表现怒江峡谷高峻险恶；②与“我”“战战兢兢”相互映衬；又与领队及汉子勇敢无畏形成反衬。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第7页3．文中写领队比较分散，请统观全文，简明分析领队形象。答：____________________________________________________________________________________________[点拨]鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关内容，再依据内容概括形象特点即可。[答案]①“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前从容不迫，胸有成竹；②敲一敲溜索，“吼”“我”过江：表现他认真负责，关爱部下；③瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；④一声唿哨、最终一个过溜索：表现他英雄气概，粗犷豪迈。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第8页4．本文写了驮队飞渡峡谷故事，请探究其中深刻意蕴和作者情感取向。答：___________________________________________________________________________________________[点拨]这是一道探究题。不论是探究深刻意蕴还是分析作者情感取向，都要从不一样角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样精神，而不能像牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰辛环境能磨炼人。情感取向：分析文章蕴含思想感情，需结合全文，从不一样角度去发掘。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第9页[答案]深刻意蕴：(1)飞渡峡谷情景：表现人在自然面前接收挑战，战胜艰险。(2)驮队人际关系：表达人与人之间团结协作，相互信任，关心爱护。(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰一样翱翔、像骏马一样飞驰，而不是像牛那样软弱畏缩。(4)“我”与领队对照：表示人会在艰辛磨炼中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻高尚赞美。(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度赞美。(3)牛恐惧、发抖：对平庸、畏难厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性阳刚之美。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第10页二、(年高考浙江卷)阅读下面文字，完成后面题目。静流弟弟迷恋音乐，不但迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他经常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞小精灵，弟也喜欢，我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队歌曲，唱得投入而动情，即使只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别路径，准备去当文艺兵，这最终也没实现。弟心灰意冷，对音乐追求就此止步。他经常迷茫地望向远方——人生浩瀚，哪条才是他要走路？对于父亲横加干涉，弟是心怀怨怼。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟不成器是彻底失望，竟日摆着一副恨铁不成钢表情，看也不看弟一眼。他们如同宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片缄默，黑夜般深不可测，没有光亮。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第11页那些坚硬、暗含敌意、荒原普通缄默，是什么时候开始消融，最终随风化为流水，我不得而知。我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲信息。初涉尘世弟弟被浮世炎风吹刮后，终于体会到了现实闾巷烟火不易。弟才知道，父亲对于他要求，并非仅仅是为了自己脸面，那要求，也是生活本身对他要求。对应，在经历过我一些波折后，父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白，儿女人生是无法由他来设计，我们都不过是千万人中最普通那一个。柔软悄悄而来，来自两个血脉相连男人，如静海深流。在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安置在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡人生。尘埃随之落定。一年秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后，父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第12页体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙晚景。假如，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自另一面。波澜总在不经意间降临人间。弟孩子，我侄儿，在出生一年后，被诊疗为为孤独症患者。不能接收现实是我父亲。他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发觉了父亲软弱，那貌似强大外表下，也有不堪一击所在。他一边抚慰父亲，勉励妻子；一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭门。弟开始不停地讲话，即使他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有。弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著，像蒲草，看似柔弱，实则有坚韧自持力量。在弟从容面前，父亲到底接收了现实，他什么也没说，拍拍弟弟肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目标本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。今后，父亲就是那个随传随到人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第13页弟临走时，悄悄嘱咐我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了。我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟赞许是在他走后说出来。(改编自李丽娟作品)5．文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？答：___________________________________________________________________________________________[点拨]这是相关布局谋篇题型，提问内容在文首，其对后文叙事作用往往是：开篇点题、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作辅垫等。本文陈说中心不是“弟弟与音乐关系”，而是“弟弟与父亲关系”，可见写“弟弟迷恋音乐”是为下文“父亲对弟弟渐渐释然”作铺垫。[答案]为本文写弟弟与父亲矛盾冲突作铺垫。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第14页6．品味文中加点动词，简析它们分别表示了父亲怎样心理。(1)拍拍：________________________________________(2)喝令：________________________________________(3)挺直：________________________________________[点拨]①“拍拍”这个动词本身含义就有表示对人“抚慰或勉励”作用，再结合语境“把退休工资卡交给了弟弟”，说明父亲对弟弟信任和勉励。②“喝令”本身是个贬义色彩词语，表示“大声地命令”，但在这段话语境中，并没有贬义色彩，而是属于“贬词褒用”，表示父亲以强硬方式表示对弟弟关爱。③“挺直脊背”“挺直”是一个心理外在表现，为自己能帮助弟弟行为表示认可。[答案](1)“拍拍”：表现父亲对弟弟信任、抚慰和勉励。(2)“喝令”：以强硬方式表现出父亲对弟弟疼爱心理。(3)“挺直”：既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难坚强决心，又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第15页7．联络全文，指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解，直至了解信任几个主观原因。答：__________________________________________________________________________________________[点拨]弟弟与父亲“对立冲突”主观原因能够从第1、2两段中寻找，文段中直接议论句子显著地说明了答案。主观原因是：父亲“认为那是不务正业，严厉禁止”；弟弟主观原因是“对于父亲横加干涉，弟是心怀怨怼”。弟弟与父亲“矛盾化解”主观原因是：弟弟知道“父亲对于他要求，并非仅仅是为了自己脸面，那要求，也是生活本身对他要求”；父亲终于明白“儿女人生是无法由他来设计，我们都不过是千万人中最普通那一个”。弟弟与父亲“了解信任”主观原因是：弟弟“第一次发觉了父亲软弱，那貌似强大外表下，也有不堪一击所在”；父亲“第一次知道了弟是执著，像蒲草，看似柔弱，实则有坚韧自持力量”。联络全文看，这几个主观原因在原文中非常清楚，只要找到对应直接议论句子，稍作概括就是答案。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第16页[答案]①弟弟终于体会到了生活艰辛(或“弟弟知道了父亲对他要求，也是生活本身对他要求”)；②父亲终于明白，儿女人生是无法由他设计；③父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车；④弟弟发觉了父亲软弱；⑤父亲知道了弟弟执著、坚韧。8．文中画线四个句子在写法和作用上有哪些共同点？答：_________________________________________________________________________________________[点拨]四个画线句子在写法上都利用了比喻修辞手法；再把画线句子与原文比较，发觉四个句子都利用文学色彩很浓词语来描写抒情。比喻作用不言而喻，这么使文章愈加形象生动；利用文学色彩浓厚词语来描写抒情，增添了文章(散文)文化色彩。除了上述作用外，这几个句子都独立成段，又在文章篇中，在结构上，含有过渡作用。[答案]①利用比喻，以有形写无形(答“详细可感、生动形象”也可)；②独立成段，过渡自然简练；③叙事者“我”经过评说，表示感受、看法。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第17页9．结合文中弟弟经历，写出你两点成长感悟。(1)______________________________________________________________________________________________(2)______________________________________________________________________________________________[点拨]题干很明确提出，写出“两点”感悟。考生就要考虑这“两点”应从哪两个角度概括，应先从弟弟本身角度，再从弟弟成长与父亲关系角度。这个看似是个开放性题目，写出“你”两点成长感悟，其实并没有开放，“结合文中弟弟经历”提醒，就是要求考生从文中概括。[答案]示例：(1)成长就是要学会负担责任，知道关心、体谅父母。(2)成长是一个不停认识自我、他人和社会过程。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第18页三、(年高考四川卷)阅读下面这篇小说，完成后面题目。想象[英国]凯·杰罗姆记得那天，我到大英博物馆去查阅相关接触性枯草热治疗方面资料，我猜我大约得了这种病。取下一本医书，我一口气读完了全部相关内容。然后，我懒散地胡乱翻着书页，粗略地研究起疾病来。没等看完一连串病症征兆，我便意识到自己得就是这种病。

我坐在那里呆呆地发呆，陷入绝望之中。过了好一会儿，我又拿起那本书，翻了起来。翻到伤寒——仔细看了它各种症状，我发觉我又得了伤寒，想必我得此病已经好几个月了，竟然还茫然不知。不知我还患有其它什么疾病？翻到舞蹈病，我发觉，正如我预先想那样，我也患有这种疾病。我开始对自己病情产生了兴趣，并决定一查到底。我开始按字母次序逐一检验——翻到疟疾，我知道自己已经出现了疟疾一些症状，两个星期后就会进入急性发作期；翻到肾小球肾炎，我心中稍微感到一丝抚慰——我得只是其中较轻一个，就当前情况而言，我还能够活上几年。另外我还染上三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第19页了霍乱，并伴有严重并发症。而白喉对我来说似乎是与生俱来疾病。我不厌其烦地按照26个字母通通检验了一遍，结果发觉，唯一没有得上疾病就是髌前囊炎。

起初，我对此颇有些伤感，心中似有几分失落。为何我没有得上髌前囊炎呢？不过，过了一会儿，我心渐渐变得开朗起来。我想，从药理学讲，我不是已经得了其它各种常见疾病了吗？没有得上髌前囊炎那就算了吧！反正痛风已经处于恶性晚期了。我陷入了沉思。我想，从医学角度来说我是一个非常有趣病例，对于医学院学生来说，我更是一个极为难得病例！假如学生们有了我，他们也就无须到医院去实习了——我就是他们“实习医院”。他们所要做就是在我身上研究研究，然后就能够拿到他们毕业文凭了。我不知道自己终究还能活多久，我得做一番自我检验。我摸了摸自己脉搏。起初，我什么也摸不着，很快那脉搏又突然跳了起来。我掏出怀表，测算脉搏次数，大约每分钟140次。我又摸了摸心脏，竟然发觉它已经停顿跳动了！以后，我渐渐意识到我心脏还在那里，想必也没有停顿跳三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第20页动，只是我对此无法解释而已。我看了看自己舌头——我尽可能把舌头伸得长长，闭上一只眼睛，用另一只眼来检验。我只能看见自己舌尖，得到唯一收获是：我比以前愈加确信我得了猩红热。走进阅览室时候，我是一个健康高兴人；出来时候，我变成了拖着衰弱病躯重症病人。于是，我去看了医生，他是我一位挚友。他摸了摸我脉搏，又看了看我舌头，以后不知怎么地谈起了天气。之后他问：“你终究哪里不舒适？”我说：“老兄，我不会告诉你我得了什么病，让你白费那么多时间。不过，我能够告诉你我没有得什么病——我没有得髌前囊炎。除此之外，什么病我都有。”我还把自己是怎样发觉这些疾病过程如实告诉了他。随即他解开我衣服，紧握着我一只手腕，在我胸部一阵乱敲；又把脑门儿贴到我身上。最终他坐下来，开了一个处方，然后把它叠起来递给我。我接了过来，随手揣进衣兜里，走了出去。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第21页我径直来到一家最近药店，药剂师看了看处方，又将它退了回来。他说他不收这种处方。“你不是药剂师？”我问。“我是药剂师。假如我经营一个合作商店兼营家庭旅馆话，我倒是能够为你效劳。可我只是一个药剂师，我无能为力。”我看了看那处方，上面写道：“一磅牛排，外加一品脱[注]苦啤酒，每隔六小时服用一次；天天早晨散步十英里；天天晚上十一点上床睡觉。另外不要满脑子都装些你不明白东西。”[注]品脱：英国计量单位。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第22页10．小说主人公称自己是“实习医院”。请谈谈它意思和表示效果。答：____________________________________________________________________________________________[点拨]本题考查考生对表示手法及技巧了解与把握能力，能力层级为E级。把内容了解和表示技巧分析有机结合起来，既检测了考生整体感知文本水平，又检测了考生详细分析能力，也检测了考生对表示效果感悟能力。这类提问从表面看是就词、句设问，但考查大都是词、句在文中含义，答题时需要结合上下文意，整体作答。本题结合了比喻修辞手法来考查，先还原修辞本义，然后结合比喻表示效果：生动、形象。有效信息在文章第4、5段。赏析关键词要结合含义、表现手法及其效果，有时还需要从结构上进行分析。考生作答时应在把握全文主旨基础上，先指明修辞手法，再写出表示效果。[答案]“实习医院”是主人公自认为百病缠身形象表述，它利用比喻到达幽默效果。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第23页11．这篇小说故事情节是怎样展开？请概括回答。答：____________________________________________________________________________________________[点拨]本题考查考生准确理清文章思绪及概括内容关键点能力，能力层级为C级。考查行文思绪，普通要把作者写作全文脉络说出来。思绪①：从(由)……写到(引出)……，然后……，最终……，从而提醒(表达)……思绪②：引题——事例——拓展——反思。思绪③：以“×××”为线索，选取了哪些材料来表现主旨。思绪④：时间、地点、逻辑[并列、递进(层层深入)、正反对照]、情感改变等。试题答案为：(1)敏感多疑“我”怀疑自己有病，去博物院查阅资料；(2)在查阅资料过程中发觉自己“百病缠身”；(3)走出阅览室看医生，医生挚友给“我”开处方；(4)到药店取“药”，发觉无需用药，医生提议是生活和心理调整。[答案]以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第24页12．这篇小说细节描写有何作用？请结合文中画线部分作简明分析。答：____________________________________________________________________________________________[点拨]本题考查对小说表示技巧鉴赏能力，能力层级为E级。人物性格展现普通都是经过神态、动作、心理等描写来达成。在解答这类题时，一定要回归文本，搞清楚画线句子含意，要问什么答什么。答题普通都是：利用了……手法(技巧)，表示了……(内容)，有……效果。对人物描写，普通分为肖像、动作、神情、语言、心理等方面。此题最好这么设题：“请简明分析文中画线部分对人物描写有何作用？”这么考生就能准确了解题意。[答案]这篇小说细节描写使故事情节愈加真实细腻，生动地刻画了人物性格。其中，“呆呆地发呆”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长舌头”写行为，突出他检验本身症候专注与仔细，由此刻画了他敏感和多疑。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第25页13．结合小说主旨，你怎样了解医生为“我”开出“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？答：____________________________________________________________________________________________[点拨]本题考查考生对作者在文中观点、态度评价与赏析能力，能力层级为E级。这种题必须建立在对文本意义深入了解基础上，关注前后文相互勾连，要明白“处方”是什么？为何要给作者开这么“处方”？答题时可从三个方面思索：内容上，为表示某种意思或揭示了主题；结构上，为铺垫照应、推进情节发展；艺术手法上，为愈加强烈突出，富于表现力。答题时，结合详细文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。[答案]这“处方”是针对“我”敏感多疑心病开出“心药”，目标是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。小说以幽默“处方”作结，巧妙地揭示了作品主旨。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第26页四、(年高考辽宁卷)阅读下面文字，完成后面题目。遗璞贾平凹离公路很远地方，有条山谷。再往深里走，有座古庙，庙前河滩里，有一块石头：四间房那么高，像一只实心碗儿放着。上边凿了四个大字：孕璜遗璞。住在这孕璜遗璞周围人家，就是遗璞村。县志上说：这石头，是当年女娲补天时候多了一块，就遗弃在这里再没有用。人们都在传说，这石头孕了玉璜，是仙灵之物，于是时常有些人前来观赏，遗璞村人便祖祖辈辈自豪。收罢秋，天气转凉了。沟脑上边要修一道水渠，把水引到山坡下地里，男人们都去辛劳，丁丁当当在远处破石头。夜里回来，便坐在碾盘上吃饭，然后就熬了山上自采野茶。这茶很苦，一天三顿都要喝，不喝脑壳就疼。一喝着，身上来了精神，他们就笑话山外来观赏遗璞那些人：“城里人没采，一喝这茶就吐了。”“城里人胃嫩。”“鸡鸭都克得过，这茶水儿却受不了？！”三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第27页他们说过，就乐了，接着就看起河滩里那块遗璞来。“这么个仙物儿，遗在这里真委屈了。”“多亏就遗弃了它！”“多亏？”“它要不在这儿，谁会到咱这儿？省城在天尽头，咱能去吗？但咱坐在家门口，倒见着省城大人物了。”说是省城老贾事儿。省城老贾是七年前在这里呆过。那时候，村里人发觉从县里来了个胖胖老头，白日里也上山劳动，夜里就在石头前闷头儿坐一阵。他们都不知道这是谁，以后才风闻是犯了错误，从省城来人，姓贾。就叫起他省城老贾。一年后，省城老贾就在县里当了书记，他们才知道那是个当官人物，遗璞村老少都很骄傲。省城老贾也没忘了这遗璞和遗璞村人，过一些日子，就来看看石头，又给这个村拨了好多救助粮、救助款。有一年每家得到十二元，二分之一买了粮食，二分之一给孩子们买了塑料凉鞋。到山外去时候，孩子们就穿上塑料凉鞋，式样挺漂亮，只是穿长了脚发烧，走三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第28页一走得用凉水浇。去年秋初，省城老贾突然回省城去了，临走他照了好多遗璞照片，还说回去后，要为这石头写写文章哩。很快，他就在省城当了一个很大官。遗璞村人愈是十分地骄傲了。“那文章不知写了没有？”男人们在碾盘上说话，婆娘家以为热闹，也走了过来。女人在石头上坐了，一直不开口，这会儿说：“蛮儿说，他在报上看到省城老贾文章了。”“写咱遗璞村了吗？”“写了，说‘四人帮’迫害他，把他‘流放’，‘流放’是什么意思？”“就是下放吧。”“‘流放’到一个山区小县，而且还在一个山谷沟劳改了一年。”“你乱说了，他住在咱这儿，没有背枪看管他，苦是苦些，和咱们一样，咱又处处照料了他，你说他劳改了一年，咱们不是终年在劳改吗？”“蛮儿说报上就这么写。”“蛮儿一定是看错了。你们婆娘家这臭嘴！”三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第29页婆娘家便不再言语了，低声骂了一句怀里用牙咬奶孩子。男人们喝过一杯黑糊糊茶水，又说开了：“咱这块遗璞，真是好石头呢！想想，招来了多少人了？不算普通，大人物就有十多个了吧？”他们扳指头数数，果然十多个了。“以后还能来吗？”“只要有咱这块石头，就有些人来吧，说不定以后还会来比省城老贾更大人呢。”“啊，那该好，娃们又要有凉鞋穿了！”“希望他们能来。”“希望不要是犯了什么错误。”“希望……”茶已经喝完，就卷着喇叭纸烟抽起来，黑影里，火光一明一灭。末了打着哈欠，还在说：“真是好石头呢。”不过，就在这一夜拂晓时分，河滩里响了一声爆炸声，人们都惊醒了。早晨起来，才发觉是蛮儿一帮年轻人用炸药把遗璞炸开了，又用铁钎大锤在黑水汗流地砸着，破着，就把石头一块块抬着到水渠工地上去了。(有删节)三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第30页14．以下对小说相关内容分析和概括，最恰当两项是(

)A．即使是一个偏僻地方，但因为有一块传说是当年女娲补天时遗弃大石头，遗璞村成了远近闻名旅游胜地，吸引了很多人前来游玩观赏。B．男人们不相信女人说相关老贾“劳改”一年话，是因为他们并不认为当年老贾下放到遗璞村时，受到村里不公正对待。C．遗璞村人们常以省城老贾为骄傲，是因为老贾当了县委书记后没有忘记他们，给了遗璞村人很多救助粮、救助款。D．婆娘家转述蛮儿话后受到男人斥骂，便不再言语了，因为她意识到自己在男人说话时贸然插嘴是不妥。E．这篇小说在艺术上以对话见长，经过人物之间对话，不但表现了遗璞村人对遗璞热爱之情，也细致地揭示了他们思想观念与性格特点。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第31页[点拨]本题考查考生对文章内容分析、归纳、概括能力，能力层级为C级。

A项表述中“遗璞村成了远近闻名旅游胜地”说法有些过头，但毕竟因有仙石“时常有些人前来观赏”事实存在，故A项表述有一定合理性，酌情给1分。B项表述表达了文意，是文中一个交代清楚事实，但从分析概括角度来说逊于E项表述，故给2分。E项表述最能抓住文章特色，分析全方面得体，故给最高分3分。自由式开放探究并不等于没有标准性，C、D两项表述完全曲解了文意，当是说话者主观杜撰之语，故不给分。[答案]答E给3分，答B给2分，答A给1分，答C或D不给分。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第32页15．小说两次提到小孩凉鞋，各有什么作用？答：____________________________________________________________________________________________[点拨]本题考查考生对小说结构分析能力，对主体思想了解能力，对表现手法分析能力，能力层级为C级。抓住两次凉鞋出现时语境，了解两次提到小孩凉鞋在情节发展过程中、在表示主题上作用，再依据作者写作思绪了解这两个细节在结构上作用。两次点到这个细节不但在小说主题表示上起作用，对情节推进也是有作用，有了鞋，还在期待鞋，这和后文蛮儿们炸开“遗璞”是一个情节上过渡。作用类题目要注意从主题思想和结构思绪两个方面，联络全文来解答。[答案]①第一次出现，表示了遗璞村人对省城老贾感激，省城老贾在县里当了书记之后并没有忘记他们；②第二次出现，说明遗璞村人生活依然没有发生根本改变，和几年前一样，孩子有凉鞋穿依然是他们一个期待。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第33页16．从小说看，遗璞村人有哪些性格特点？请作简明概括分析。答：_____________________________________________[点拨]本题考查考生鉴赏文学作品中形象能力，能力层级为D级。对遗璞村人性格特征，要注意结合情节发展过程中细节加以概括。从他们对待省城老贾，对待“遗璞”，对待救助(粮食和凉鞋)以及对待蛮儿几个细节能够概括出他们性格特点。遗璞村人环境闭塞，生活贫穷，思想意识被笼罩在遗璞“光环”之下，迷信“遗璞”，并以此为豪。他们辛劳劳动，无故笑话山外人。他们眼界狭窄，一直视当官为大人物，对官员充满莫名期待，以与之有瓜葛为骄傲。他们纯朴善良，以己度人，不在意他人政治错误，还不相信他人会说与自己认识不符话。他们有和外界联络愿望，但又有隔膜，没有主动精神，处于半明半暗懵懂状态。[答案]①淳朴善良，省城老贾“犯了错误”，村人还是处处照料他；②有自豪感，但有时有些盲目，因为有一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引为骄傲，山外人不能喝当地野茶就笑话他们胃嫩；③自主意识微弱，经常希望老贾这么大人物给他们拨救助。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第34页17．小说最终描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上这种处理是否合理？请结合小说详细内容，谈谈你看法和理由。答：____________________________________________________________________________________________[点拨]本题考查考生对文学作品探究能力，能力层级为F级。小说是反应社会生活，而《遗璞》作为一篇寓言式小说，更为深刻地揭示了含有普遍意义现实生活。在小说中，“遗璞”被塑造为含有特殊意义经典形象、文化象征，集中表示了人们蒙昧守旧，迷信官员，幻想依靠大人物光临、救助，多少改变生活情况思想意识和精神状态。“遗璞”是女娲补天时留下，这种蒙昧观念，几千年来就是压在人们精神上大山。在小说结尾，巨石被一群勇敢年轻人决然炸掉，让读者精神为之一振，从而深刻地揭示了小说主题：要改变命运，只有靠我们自己，首先要破除精神桎梏。这不但符合20世纪80年代早期中国改革开放精神，表示了作者一个美好愿望，而且有着强烈启迪现实意义。从情节安排上，作者也作了精心铺垫构思。遗璞村男人，辛辛劳苦到远处采三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第35页石，近在河滩四间房大巨石却搁置那里，蒙蔽着遗璞人灵魂，展示着遗璞村蒙昧。是蛮儿接触外界，才带来了外界信息。这也从多角度映射出遗璞人与外界隔膜。最终，巨石被炸掉，会引发遗璞村内外怎样反响？蛮儿们命运又当怎样？小说戛然而止，给读者丰富思索空间。不过，炸掉遗璞这一情节在前文并没有明确交代，甚至连暗示也没有；从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发当代观念。所以，回答不合理也有道理。[答案]观点一：作者在结局上处理是合理。①从情节上说，遗璞村人为之自豪石头被一群年轻人突然炸掉，这么处理能够产生出人意料艺术效果；②从主题上说，“没有用”遗璞是一个守旧思想与生活方式象征，这么处理有利于小说思想内涵表示；③从时代上说，这么处理符合20世纪80年代早期改革开放精神，有现实意义。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第36页观点二：作者在结局上处理是不合理。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物东西，被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违反了生活逻辑；②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上逻辑性；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发当代观念。不要求面面俱到，只要能就以上任何一个观点或其它观点进行研究，即可依据观点是否明确、叙述是否合理、理由是否充分酌情给分。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第37页【基本知识】一、小说概念小说是以刻画人物形象为中心，经过完整故事情节和详细环境描写来反应社会生活叙事性文学体裁。塑造人物形象、含有完整故事情节和详细环境描写是小说基本特征，被称为小说三要素。二、小说人物形象塑造人物形象是小说反应社会生活主要伎俩。小说人物形象多为虚构，往往是杂取种种人，合成一个。小说人物含有经典性，因为从生活中许多同类原型中撷取经典原因创造出来角色，必定比生活中人更鲜明突出。小说塑造人物伎俩各种多样，外貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物主要伎俩。辨析人物描写方法，要注意人物外貌(肖像、神态、衣饰)描写、动作描写、细节描写、语言描写、心理描写等，如：《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤外貌描写三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第38页非常传神；《项链》开头路瓦栽夫人心理描写十分逼真；《药》中华老栓买药时，黑衣人动作描写形象地刻画了人物性格。认识和评价人物性格、品质、经典性、社会意义，作者感情倾向等。如：《装在套子里人》结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个经典人物，只要专制制度还在，别里科夫式人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪精神胜利法，显著地表示了作者哀其不幸，怒其不争感情倾向。三、小说情节结构小说经过故事情节来展示人物性格，表现主题。作者往往依据人物性格发展，人物与人物之间关系和矛盾冲突，来选择或虚构事件，组成作品完整故事情节。故事情节通常包含开端、发展、高潮和结局几个部分，有前有序幕，后有尾声。辨析五个“w”，即“谁(who)”、“什么事(what)”、“什么时候(when)”、“什么地方(where)”、“为何(why)”。知道情节结构三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第39页中对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料结尾等等。如：《祝福》采取了倒叙结构形式，从祥林嫂临死前肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇情景、再次到鲁镇经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料又在情理之中结尾，有力地突出了主题。理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅《药》，为了表明群众愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线；为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者血被吃、革命者成为闲人谈资这条暗线。再以两条线交织表现了群众愚昧、革命者悲伤。四、小说环境描写人物总是生活在一定环境里，一定人物总是和一定环境联络着，离开了环境，人物就没有活动天地，人物思想性格就失去了社会根源。小说中环境，包含社会环境和自然环境，重点是社会环境。自然环境描写，交代故事发生背景，衬托人物心情。社三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第40页会环境描写，交代故事发生时代、社会关系特征、人物活动背景等。《祝福》《阿Q正传》开头环境描写，把故事发生背景、时代、社会关系作了明确交代。五、小说主题内容小说普通经过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。主题表现形式大致有以下几个：1．以小说主要人物性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中真善美和假丑恶。2．用故事形式针砭时弊。3．经过寓言，寄寓人生哲理。4．虚构生活经历，反应人物生存状态和心理状态。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第41页【考点精讲】小说三个基本特征是塑造人物形象、含有完整故事情节、描写详细环境，高考命题人设置问题离不开小说“三要素”，考生需要知道是：情节、环境经常是为塑造人物形象服务，塑造人物形象又是为表示主题服务。一、情节结构

《考纲》要求考生分析小说基本特征“三要素”之一“情节”，并“分析文章结构”，能力层级为C级。作品主题思想需要在情节发展过程中展现出来，有小说甚至有多条线索、各种矛盾相互交织，要准确地了解作品主题，必须理清作品线索和情节。分析情节，要善于把握故事发生开端、发展、高潮、结局这四个步骤，并能概括各部分要义，为提炼主题思想作准备。同时，我们还须从情节发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展载体，在事件发展过程中，才能显现出人物灵魂深处东西，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，就必须透过情节中发生事情这种外在现象，去剖析现象背后本质。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第42页分析小说结构要注意从概括段意入手，理清各部分之间联络，整体把握文章主旨。开头和结尾是小说结构主要部分，这两部分往往在全文中起引入、总领或总结作用，明确了它们与前后文关系，就能把握其基本思绪，也要注意文中过渡和照应。过渡，是指上下文之间衔接转换；照应，是指前后文关照呼应。一旦把握了小说过渡与照应，文章整体思绪也就轻易把握了。二、人物性格

《考纲》要求考生分析小说基本特征“三要素”之一“人物”，并“鉴赏文学作品形象”，能力层级为E级。“人物”指是小说中所描绘人物形象，是作品内容主要原因，更确切地说是作品主要组成部分。因为小说关键任务就是经过刻画人物、塑造经典人物形象来揭示社会生活一些本质方面，从而表现作品主题。所以，要评价小说中人物形象，就要认真分析作者对人物描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，进而发掘出各色人物善恶美丑精神世界；经过对小说整体阅读，对各色人物作出自己客观公正评价，进而准确把握作品三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第43页内涵。小说中人物并非现实中“真人”，而是拼凑起来角色，是作家经过经典化处理“人”。所谓“经典化”，就是作家以概括现实生活、塑造经典形象方法，对纷繁复杂社会生活现象进行分析选择、集中概括，剔除其中非本质东西，突出其中本质主要方面，并加以充分想象和合理虚构，以此创造出含有鲜明独特个性而又能反应一定社会本质人物形象，到达反应生活、表示作者主观情感目标。所以，小说世界，是经过作者艺术加工世界，它源于生活又高于生活。认识到这一点，就不会在阅读中钻牛角尖。评价人物，只有从事件本身来评价才是客观公正，切忌带先入为主主观色彩，也要防止贴标签式地将人物脸谱化地泛泛而谈。人物在事件中表现，需要经过各种描写方法来刻画。心理描写有利于揭示人物思想性格、衬托气氛、突出人物精神世界等。莫泊桑《项链》在心理描写方面有独到之处，比如写玛蒂尔德看到舞会请帖时，既急迫期望出席舞会，又没有适当衣饰，那种焦虑、懊恼、悔恨复杂心理，被刻画得惟妙惟肖。细节描写也是揭示人物性格特征一个主要手三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第44页段，它通常包含人物言谈举止细节、生活情景细节、自然景物细节等。细节最大特点就是“细”，这“细”包含两层意思：其一，它是生活中细小事物；其二，对它描写必须是细致入微。另外，细节应该是经典，能以一当十地反应生活及表现人物性格。如《变色龙》里写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬，要叶尔德林不停地帮他脱下大衣、穿上大衣细节描写，生动地表现了他见风使舵变色龙性格。语言描写，包含人物独白和人物对白描写。人物语言描写要求个性化和本质化，即在用词、语气、表示方式上显出人物性格特点、文化水平、思想涵养、职业身份、内心世界等。为了到达这么目标，在描写人物独白、对话时，常适当加入一些关于人物心态、声调和口吻提醒。从以上举例能够看出，分析评价人物形象必须分析各种多样描写方法。三、环境描写

《考纲》要求考生分析小说基本特征“三要素”之一“环境”，能力层级为C级。环境描写，包含社会背景、自然环境和人物活动场所描写。人物性格经过环境得以凸显，环境是为人物设置。小说中三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第45页人物是生活在特定历史背景和特定生活环境之中，人物思想感情总要打上时代烙印，留下环境痕迹。如《药》中对愚昧麻木民众描写，正是辛亥革命后中国社会环境现实状况反应。小说追求相对完整人物形象塑造，就要着力于人物所处环境描绘，人与人之间气氛和整体意境形成，无不包含着某种真挚思想情感。很多作品所浸含着往往就是作者自己情思和意绪。四、把握主题《考纲》要求考生“归纳内容关键点，概括中心意思”，能力层级为C级。小说主题实际就是作者经过各种形象所表示思想。文学作品作用就是要愉悦人、感奋人、激励人，使人从中得到教益，所以正确把握小说主题是评价小说最主要步骤，是实现小说社会功效关键所在。在小说中，因为作者将主要笔墨皆泼洒于主要人物身上，所以，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人物是故事主角，他际遇遭逢、命运归宿经常联络着社会生活某种本质，显示着作品主题价值。在性格小说中，主要人物是某种经典性格三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第46页代表和化身。这种经典性格及其生成发展历史，是作品主题所要展示内容。在心理印象小说中，主要人物是特定环境主要感受者和由此产生特定心理主要反应者。主要人物心理状态，往往含有对特定社会环境客观认识普遍价值，是作品主题所在。所以，把小说中主要人物分析透彻了，作品主题也就不言自明了。五、品味语言《考纲》要求考生“了解文中主要句子含意”，能力层级为B级；并“鉴赏文学作品语言”，能力层级为E级。阅读小说要充分注意它语言特点和表现力量。要分析它怎样利用详细性语言叙事描景，展开情节；更要分析它怎样在故事情节发展中，利用性格化语言刻画人物，经过经典人物性格特征了解作品主题。而且小说利用各种写作方法结构篇章，也都是经过语言来表示，分析写作方法和篇章结构表现力量，也都和分析语言表现力量融合在一起，不能割裂。因而，把握小说中准确、鲜明、生动语言，而且详细分析它表现力量，是深刻了解小说思想内容主要方法。小说中不一样表现手法、表示方式对语言运三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第47页用有不一样要求。普通说，叙述要简明、流畅，描写要生动、形象，抒情要真切、感人，议论要准确、深刻。品味语言要做到：①仔细琢磨作者描绘环境、叙述故事、说明事物、刻画人物、发表议论、抒发感情等语言是怎样组成一篇友好完美文章；②充分体会作者叙述语言客观性、含蓄性、形象性、生动性；③认真品味作品中人物语言个性化以及个性化语言是怎样揭示人物性格特征；④学会正确审阅作家艺术语言，正确评价作家利用自己艺术语言所形成独特鲜明语言格调。命题人往往在以下四个方面设置考点：能帮助考生准确了解整个作品主题思想或脉络层次“文眼”，文中中心句、总结句、过渡句等，思想内涵丰富语句，表现力强一些动词和形容词。考生体会品味要三结合：结合上下文、结合主题、结合时代背景。六、表示技巧《考纲》要求考生“鉴赏文学作品表示技巧”，能力层级为E级。高考命题不会孤立地考查小说惯用表现手法，而是经常和三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第48页小说“三要素”联络起来，考查表现手法对塑造人物、营造环境、推进情节作用。“技巧”指文学技巧。它是作家驾驭文学语言，利用各种艺术表现方法及表示方式、修辞伎俩等等来构思文学作品，塑造文学形象时所表现出熟练而又独具特色艺术技能；它是指文章利用了哪些写作原理、规律和方法来表现文章内容。对表示技巧评价鉴赏，就是分析文章利用了哪些表示技巧，表示了什么内容，到达了什么艺术效果等。鉴赏关键是审美，即挖掘作品中美感原因，到达某种美享受。对表示技巧分析鉴赏，应从以下几方面去分析：①从表示方式角度，看各种表示方式是否利用自如、灵活多变；叙述人称选择(第一人称、第二人称好处)；叙述次序安排(倒叙、插叙手法利用及作用)；描写特点(白描、细描、景物描写等作用)；文中特有表示方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是怎样为作者表情达意、言事说理服务。②从选材组材角度，看材料和中心关系，主次详略是否得当，材料是否经典、真实、新奇、有力。③从表现手法角度，看是否利用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第49页志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起作用。④从结构安排角度，看是否开头、结尾各有特色；是否结构严谨、完整匀称，衬托铺垫、前后照应，设置悬念、制造波澜，起承转合、波折有致。⑤从语言利用角度，看语言是否准确、简练、生动、形象；含有怎样独特语言格调(幽默、辛辣、平实、自然、简练明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等)；给读者哪些艺术审美情趣文中所利用各种修辞手法(比喻、比拟、反语、夸大、排比等)创造出了什么样意境，表示效果怎样等等。七、探究发掘新课程《考试纲领》要求考生“对作品进行个性化阅读”，“从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神”，能力层级为F级。新课标要求高中生能进行个性化阅读，此考点表示了新课标精神，要求考生立足自我，感悟和体验文本，独立思索，提出自己看法。充分调动自己生活经验和知识积累，在主动主动思维和情感活动中，取得独特感受和体验探三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第50页究创新能力。有一千个读者就有一千个哈姆莱特，从不一样角度往往能够发觉作品新意蕴。鉴赏小说、戏剧能够从历史、现实、哲学、审美等不一样角度对作品作深层次探究。古今中外经典小说、戏剧，往往既是民族，又是世界，既蕴涵了一个民族民族精神，也隐含着博大深沉人文精神。解答探究题也一定要从文本出发，不可抛开文本随意发挥。个性化解读不是想说什么就说什么，依然强调以文本为基础，结合创作背景和创造意图，对一些问题作个性化解读。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第51页【知能拓展】“主要词语、句子”通常指：①结构比较复杂，对了解文章有影响语句；②人们常说“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；③内涵较为丰富语句。“分析文章结构”就是搞清文章段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思绪。“概括中心意思”考查是对详细内容概括能力。“鉴赏形象”通常指经过什么手法刻画了什么形象，经过什么形象抒发了什么情感。“表示技巧”是指包含修辞手法、表示方式在内艺术手法，主要考查其表示效果。“文章思想内容”，通常是指作品中表现出来观点、思想感情倾向。文学经典往往是时代精神折射、民族精神表示，反应了通向全人类普遍文化心理。文学形象含有包孕性，这就使得文学作品展现出多层次丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面转换，往往能够发觉新意蕴。“个性化阅读”就是要求考生充分调动自己生活经验和知识积累，探究文学作品丰富意蕴。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第52页【典例精析】【例1】(南京市重点期中考试)阅读下面文字，完成后面题目。洗澡王安忆行李房前马路上没有一棵树，太阳就这么直晒下来。他已经将八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了。那小伙子早已注意他了，很有信心地骑在他黄鱼车上。他徒劳地推了推车，车却要倒，扶也扶不住。小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步，然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说：“静安寺。”小伙子就说：“十五块钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十二块钱。”他要再争，这时候，知了突然鸣了起来，马路对面原来有一株树，树影团团。他泄了气似，满身没劲。小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了黄鱼车。然后，他们就上路了。路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是。”小伙子又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第53页在他家洗澡？便含含糊糊地说：“嗯。”小伙子接着问：“你是在哪里上班？”“机关。”“那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问。他说：“有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等候下文，他只好说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需要很多热水。”路两边树很稀疏，太阳烤着他俩背，他俩汗衫都湿了，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海。他很渴，可是心想：假如喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头。小伙子又问道：“你天天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“在家”，可一想这人可能是想在他家洗澡，就改口说“单位”。这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情况而定。”那人接着问：“你家浴缸大还是小？”他不得已地说：“很小。”“怎样小？”“像我这么人坐在里面要蜷着腿。”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛水往身上泼，反倒比较省水。”“是。”他答应道，心里却动了一下，望了一眼那人汗淋淋身子，想：其实让他洗个澡也没什么。可是想到女人说过“厨房能够适用，洗澡间却不能适用”一些道理，就没再想下去。这时已到了市区，两边梧桐树高大而三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第54页茂密，知了懒洋洋地叫着。风吹在热汗淋淋身上，很清凉。他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一瓶，那人一瓶。可是路边却没有冷饮店。“我弟兄厂里，天天有澡洗。”小伙子告诉他。他想问问小伙子有没有工作，有话是在哪里。可他懒得说话，正午太阳将他烤干了。望了望眼前明晃晃一条马路，他不知到了哪里。他想，买两瓶汽水是刻不容缓了。那人也像是渴了，不再多话，只是埋头蹬车，车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段。他终于看见了一家冷饮店，冰箱轰隆隆地开着。他看到冷饮店，便认出了路，知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了。为了鼓舞那人，他说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是。”小伙子振作了一下，然后说：“这么天气，你普通洗热水澡，还是冷水澡？”他支支吾吾，小伙子又说：“冷水澡洗时候舒适，热水澡洗过以后舒适。不过，我普通洗冷水澡就行了。”他心里一跳，心想这人是真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明教诲又响起在耳边，就没搭话。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第55页到家了，小伙子帮他把书搬上二楼。他付了钱，又从冰箱里倒了自制橘子水给小伙子喝。小伙子很好奇地端详他房间，这是两间一套新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走。”这一回，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回去。那人坐了一会儿，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位问题，就起身告辞了，出门后说：“你能够洗澡了。”

(有删改)1．以下对小说相关内容分析和概括，最恰当两项是(

)A．骑黄鱼车小伙子即使早已发觉了生意，但他骑车迎上前时，却又后退了半步，表明他较有礼貌，也有些害羞。B．文中使用“黄鱼车”、“弄堂”等字眼所表达出来地域色彩，有利于读者了解小说中人物形象和主题思想。C．假如“女人”没说过浴缸文明那些道理，小说主人公“他”就不会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫。D．经过大量人物对话和细致心理描写，展现主人公波折微妙、复杂多变内心活动，这是本文最突出手法。E．本文以写实笔法，在貌似琐碎叙述中，塑造了两个不一样身份人物形象，传达出了作者褒贬分明思想情感。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第56页[思绪解析]本题考查筛选文中信息，分析作品结构，概括作品主题。A项骑黄鱼车小伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招呼，只好自己揽生意。E项作者对两个人物没作显著褒贬，意在揭示一个市民习性和地域文化。C项这么说有一定道理，不过上海小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过浴缸文明那些道理，小说主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如此犹豫，这是由其性格决定。[答案]B、D三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第57页2．小说主人公“他”是一个什么样形象？请简明分析。答：___________________________________________[思绪解析]本题考查观赏作品形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮、自制橘子水，表达了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬特点；对小伙子问话想法及应答，表达了主人公敏感，细腻，慎重，多虑性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，表达了主人公心地较为善良，通情达理特点。[答案]①精明，节俭，有些小气甚至吝啬；②敏感，细腻，慎重，多虑；③心地较为善良，通情达理。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第58页3．小说屡次写到“太阳”“树”和“知了”等，这么写有哪些作用？请概括说明。答：_________________________________________________________________________________________[思绪解析]本题考查分析作品体裁基本特征和主要表现手法。环境描写是小说主要要素，其作用有：①交代人物活动背景；②点明事件发生时间(节令)、地点；③推进故事情节发展，为刻画人物作铺垫；④渲染气氛，衬托人物性格、心境；⑤自然环境能够暗示社会环境，揭示社会本质特征。⑥深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想暗示，对人物形象衬托，对小说气氛创造，对小说情节推进。[答案]①交代故事发生时间，突出季节特征；②渲染气氛，衬托人物心理；③使情节发生和发展愈加合理。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第59页4．“洗澡”作为这篇小说构思关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面考虑。请选择一个方面，结合全文，陈说你观点并作分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[思绪解析]本题考查从不一样角度和层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意解读。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想、结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题包括小市民习性、人际关系、上海文化等，结构关注线索、故事展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”多重意蕴。注意结合第1小题选择考虑。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第60页[答案]角度一：使小说主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这么日常小事，表现当代市民凡俗人生；②透过“洗澡”引发故事，表达作者对社会和人际关系改变敏感和思索；③“洗澡”触发人物深层心理波澜，深入揭示人性微妙和复杂，表现作者对某种地域、经典人物形象了解和审阅。角度二：使小说结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说两个人物不一样言路和思绪联络自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。角度三：使小说象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，经过对人物言行与心理错位冷静而有控制叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有利于启发读者体悟“洗澡”象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内涵反思层次丰富，针对面广。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第61页【例2】(南京市重点期中考试)阅读下面文字，完成后面题目。木笛南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。两轮过后，每一个乐器只留两名乐手，两名再砍二分之一，二比一。终试在艺术学院阶梯教室进行。“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排蜡梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫好像把他也紧束成一棵梅树。衣衫上梅花，好像开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心慎重地从绒套中取出他木笛。之后，抬起头，他看见空蒙辽阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席正中，就是那位声名远播丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默端详朱丹。片刻，大师随手从面前一叠卡片中抽出一张，然后是助手谦恭地拿过卡片，把它递到朱丹手中。接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1.贝多芬《欢乐颂》；2.柴可夫斯基《四小天鹅舞》。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第62页看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，犹豫歉疚地说：“对不起，能换组曲子吗？”这一句轻声话语，却产生沉雷爆裂效果。主考官有些茫然失措起来。片刻，大师冷峻发问：“为何？”朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”大师问：“为何？”朱丹说：“因为今天是12月13日……南京大屠杀纪念日。”久久，久久，一片寂静。大师说：“你是一个很有才华青年，你忘记了今天是你什么考试吗？”朱丹答：“没有忘记。可是——请原谅——”没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手：“那么，你现在能够回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。入夜，石头城开始落雪。三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第63页没有目标，也无需目标，朱丹披着雪花走向坐落在鸡鸣寺下南京大屠杀死难同胞纪念碑。那里，竟然有一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来。他们头上、肩上积着一层白雪，好像一片幼松林。坚忍是童稚坚忍，缄默是天真缄默。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般泪。顷刻之间，雪大了，一团一团，纷纷扬扬地飘洒下来。伫立雪中，朱丹小心慎重地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，如同脉管滴血。严寒凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然盘旋。吹奏完成，有些人在朱丹肩上轻轻拍了一下。回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。大师说：“感激你出众演奏，现在我该告诉你是，你已经被乐团正式录用了。”朱丹问：“为何？”大师略作缄默，才庄重虔敬地说：“为了一个精神，一个人类正在流失民族精神。”说完，大师紧紧握住朱丹手。朱丹手中，握着木笛。(选文有改动)三年高考考情汇报决胜·预测演练知识构建思维技巧第64页5．文章中对“雪”描写有什么作用？答：____________________________________________________________________________________________[思绪解析]本题考查考生对小说结构分析能力，对主体思想了解能力，对表现手法分析能力，能力层级为C级和E级。文中与“雪”相关描写有“入夜，石头城开始落雪”、“他们头上、肩上积着一层白雪，好像一片幼松林”、“坠落雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然盘旋”等，这些环境描写都出现在朱丹被拒绝当场演奏之后，联络“12月13日……南京大屠杀纪念日”，我们不难得出答案。[答案]①渲染了一个肃穆、悲壮气氛。②推进情节发展。③表现人物性格，衬托主人公朱丹纯洁高尚民族情感和民族精神，凸现了少年儿童心灵雪白无瑕