五年级语文上册教案范文

第第页五年级语文上册教案范文最新五班级语文上册教案范文1

教学目标：

结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能目标、过程与方法目标、情感立场与价值观目标”三个维度，我将本课的教学目标确定为;

知识与技能目标：

1、引导同学认识2个生字，会写5个生字;理解新词;会用“„„或许„„或许„„或许„„”写一句话。

2、理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷欢乐。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。过程与方法目标：在情感的渲染下，娴熟朗读课文，感知遣词造句的美感。情感立场与价值观目标：了解对家乡天窗独特的感情，感受想象的乐趣与好处，唤起同学对名著的求知欲，为同学的阅读打开一扇窗。

教学重难点：

依据本课的特点，我将本课的教学重点确定为：理解课文内容，感悟“小小的天窗是孩子们的安慰”，唤起同学与课文的共鸣。依据同学的实际状况，我将本课的教学难点确定为：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是奇妙的!”

设计理念：

我认为五班级的同学对语文学习爱好比较高，课前预习状况良好。对基础知识掌控的较坚固，发言比较积极，大部分同学都有主动学习的意识，学习习惯较好。这也为本课的学习打下了良好的基础。依据同学的实际状况，结合教材内容和特点，我设计了以下教学思路：语文是实践性很强的课程。老师要努力创设情景，调动同学学习的积极性，提供他们主动参加读、想、说、写的语文实践的机会，同学在充分的时间内，丰富的形式中，进行多功能、大密度的语文活动，提高质疑的技能、积累的技能、感悟的技能、品尝的技能、评价语言的技能，潜能得到充分的进展，课堂也因此会充斥活力。

教学预备：

课前我熟识教材，了解同学，预备多媒体课件，搜集茅盾资料，为课堂教学顺当开展做了充分的预备工作。

教法学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完满统一。基于此，我预备采纳的教法是中心突破法和逆序教学法。

1、依据本课的教学重点，采纳中心突破法，引导同学抓住中心句“小小的天窗是孩子们的安慰”感知理解词语，品尝词语的精确、生动，并通过反复的朗读训练，积累好词，培育语感。

2、依据本课教材的特点，采纳逆序教学法，由第八自然段引入到第七自然段的学习。突破同学常规的学习方法，激发同学的学习爱好。此外我预备用多媒体手段帮助教学学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细是运用“读一读、想一想、议一议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、开展联想等多种途径，训练语言表达、思维、朗读的技能，积累规范语言，体味作品的语言美。

教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下六个环节开展。

1、创设情境，导入新课。

播放茅盾家乡——江南小镇乌镇的图片，当音乐响起，老师介绍：同学们看，这就是作家茅盾爷爷的家乡，江南小镇——乌镇。那里里有涓涓长流的小河，微波起伏的河面上漂移着漂亮的乌篷船，还有那倚水而建的木板房，木板窗扇扇打开，阳光射进屋内，多美呀!茅盾爷爷的家乡每一处都是一道漂亮的风景，但是当茅盾爷爷回忆往事时，最让他难忘的是那奇妙的天窗。随着课件的出示，老师声情并茂的讲解，把同学带入到茅盾先生的家乡——乌镇。这一环节老师创设情境，激起同学的学习爱好!让每一个同学都投入到学习中去。

2、借题读文，了解天窗

借助课题读课文，思索：天窗是什么?乡下的房子为什么要安天窗?请同学自主选择问题汇报，给同学充分自主的学习权。能让同学更积极地进行学习。引导同学看图，援助同学了解天窗的样子与特点，让同学对天窗的概念从抽象变详细。由此学习了课文1到3自然段的内容。

3、探究天窗，想象乐趣。

新课标中明确指出：“阅读是同学性格化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”这一环节，我将这样教学。在理解掌控了天窗的基本功能后，我适时的提出了“小小的天窗除了能通风透光、遮风挡雨外，还有什么作用呢?”这个问题。从而引导同学学习4到8自然段。先让同学找出天窗的奇妙作用是“小小的天窗是孩子们的安慰!”然后以这个句子为切入口深入阅读理解。

在学习第一个“安慰”时我采纳了师生共同学习的方法，设置了在什么时候?在什么状况下?当时孩子们的心情是怎么样的?来感知在这独特的时候，在这无奈、失落的心情下，天窗是孩子们的安慰。然后通过朗读第五自然段，详细感受下雨时，被关在屋里的孩子们是怎样从天窗中获得安慰的。从而感受在小小的天窗不但给孩子们带来了安慰，而且还激发了孩子们的丰富的想象力。

在师生共同学习了第一个“安慰”以后，总结学习方法。引入到第八自然段，引导同学理解“这小小一方的空白是奇妙的!”

接着以逆序的方式进行第二个“安慰”的学习。以小组的形式让同学合作学习第二个“安慰”。在小组学习中组长让组员完成各自的作业，完成说话练习。通过扶放结合，既能让同学学到相应的方法，又能在小组学习中运用这些方法援助他们自主学习，让每个同学在小组学习中都有活动和呈现自我的机会，以加强他们的自信心和阅读技能。

4、回顾课文，探究问题。

有了前几个环节的铺垫，同学对课文的理解已经渐渐深入，在此基础上，引入课文最末一个自然段的学习。

思索：为什么说发现天窗的大人们是应当被感谢的?课件出示句子“由于活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真实，更阔达，更繁复，更的确!

这是一个难点，同学理解有肯定的困难，应分散难点，减缓坡度。这个环节既是对课文前几自然段学习的回顾与检验，也是在解决课文的教学难点。培育同学的想象技能。

5、归纳方法，学习想象。

在理解了天窗的基本功能和它的奇妙作用后，对文章主要内容的归纳也就水到渠成了。老师和同学一起探究：对天窗有什么非常感情?天窗给带来什么?为什么题目是天窗，却用大量的文字写想象?有了上一个环节的学习后，同学对课文已经有了比较形象的理解，在此基础上，同学就能有一些性格化的发言了。

6、总结结课，拓展练习。

老师小结谈话，拓展练习：正由于天窗开始了冲突爷爷最初的想象，由这样的想象激发了更多的文学灵感，从而写下了《春蚕》《林家铺子》《白杨礼赞》《雾中偶记》等很多的文章。课外请同学们再找机会阅读茅盾先生的其他名著，背诵自己喜爱的段落。

结课：同学们，愿你们能插上想象的翅膀飞向美妙的明天!

板书设计：

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

最新五班级语文上册教案范文2

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读7个字。

2、按要求积累词语，有选择地写一写。

1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神奇失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇异，受到科普教育。

2、了解设问及其作用。

教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神奇失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇异，受到科普教育。

教学难点：了解设问及其作用。

教学过程：

第一课时

教学目标：学会11个生字及新词，认读7个字;练习朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入新课的学习学习谜和踪。

今日我们学习30课小岛失踪之谜齐读课题。

看者老师板书课题，留意谜和踪的写法。

指导谜和踪的字型及书写时考前须知。

二、检查预习。

1、谁能看着生字表组词读生字。

处理“漂”这个多音字

piǎo漂洗漂白

漂piào美丽

piāo漂离漂移

2、这些生字是怎么记的?

形声字：谜据踪珊瑚礁

重点提示：毒摄

3、练习，区分下面的字形，再组词。

踪()谜()经()

综()迷()径()

4、给下面但是字加一部分组成新字。

宗()()居()()焦()()聂()()

5、指名分自然段读课文，留意把字音读正确，把句子读正确。

提示哈斯顿.舒尔茨噬食罪魁祸首攫取澳大利亚

腕足棘皮

6、两人一组相互读课文，留意相互援助。

三、说说课文主要讲了什么?

四、你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。

第二课时

一、读课题，提出自己的迷惑或者自己想了解的问题。

同学可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么?

二、阅览课文，自己查找答案。

三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。

四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正缘由。

生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了_。

读了这段话你感觉到了什么?(大厉害能吃)

把你感受到的读出来。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。

因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，经常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消逝。有一些大的珊瑚岛那么由于根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

用自己的话告知大家大岛和小岛是怎样失踪的。

五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正缘由。说说课文可以分成几部分。

引导同学处理第三自然段

1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)

2、澳大利亚的科学家经过多年周密的讨论作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。

3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)

4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应当把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。

5、课文的1、2段讲了什么呢?

6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。

六、学习了这篇课文，你有什么收获呢?

认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好?

七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正缘由。

八、作业朗读课文

板书设计

30、小岛失踪之谜

被外星人盗走

星鱼吃掉

最新五班级语文上册教案范文3

学习目标

★初步了解设问及其作用

★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。

★感受大自然的奇异，受到科普教育

教学重难点

★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。

★初步了解设问及其作用

教学过程

一、导入新课

今日，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点?指名说(外星人论海星论)这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。

二、自主学习课文

1、自主学习课文：读课文思索：请你默读3-6自然段，边读边思索，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正缘由并填写报告单里的表格。

自读自悟

在小组里讨论后填写表格

2、汇报成果

(1)读一读描写海星的句子，谈一谈体会。

同学汇报星鱼的资料

【课件】星鱼的特点：巨大(与一般海星比较，直径超过一米)

样子像圆盘

腕足多且布满_

以珊瑚或珊瑚礁为口粮

【出示图片】

(2)你体会到了什么?大千世界无奇不有

(3)读出你的感受指导朗读

(4)介绍了星鱼的形状和生活习性的特点，老师也查找了一些资料。

【课件出示】可不能把这些资料也放到资料中呢?为什么?这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，加强造成小岛失踪的可信度。

小结：看来，在描写一种事物的时候，不是全部方面都要介绍，要依据你想说明的目的进行描写，正所谓有详有略，详略得当。

3、珊瑚岛是怎样失踪的呢?

指名说：【课件】一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。因此，当他们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，经常会使这些小岛在不长的时间内瓦解消逝;有一些大的珊瑚岛那么由于根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

(1)一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。理解数字的作用

(2)大小岛屿是怎样消逝的呢?

小岛被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星鱼咬断根部，被海流冲走，人们误以为消逝。

(3)我们默读课文，看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的缘由?

4、理解第三自然段作用：

第3自然段可以去掉吗?为什么?“事情果真是这样的吗?澳大利亚的科学家经过多年周密的讨论作出了科学的回答。”

小组合作，填写报告单

(1)前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问【板书】

(2)对比：“事情不是这样的。澳大利亚的科学家经过多年周密的讨论作出了科学的回答。”体会设问的作用：外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的爱好，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思索。

(3)对比：去掉这部分，看看有什么不同?问题承接了上面的外星人论，答案开启了下面的星鱼论，这自然段起到了承上启下的作用。

三、哈斯顿·舒尔茨是怎样认为的?你认为他的观点可信吗?指名说

“为什么外星人要盗走小岛呢?舒尔茨认为，外星人要讨论地球，他们确定会收集我们的土样。而盗走真个岛屿，不仅能够得到土样，而且还能得到更多的讨论对象，比如成千种小动物和微生物等。”

1、这句用了什么修辞方法?设问，有什么好处呢?(引起读者的疑问和思索)

2、同学说课外资料【课件出示】

3、小结：关于这两种观点是迥乎不同的，第一种观点无疑是爆炸性的，惊人的，但是毫无周密的讨论，所以是一种“伪科学”，而第二种观点是经过多年周密的讨论作出了科学的回答。这才是真正的科学，我们学习也是这样，应当反复讨论，作出科学的论断。

四、结构特点

通过课文的学习，既然我们知道了造成小岛失踪的罪魁祸首是是星鱼，课文为什么要先写地质学博士哈斯顿·舒尔茨的外星人论呢?看来，这么写是有非常用意的。(外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的爱好，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗?引起读者的疑问和思索。后面说明白小岛失踪的真正缘由，这样写既使人感到信服，又引人入胜。)

板书设计

30、小岛失踪之谜

星鱼的特点小岛失踪的真正缘由

最新五班级语文上册教案范文4

教学目标：

1.认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的赞扬，在争论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

2.争论、阅读、联系生活实际等相结合。

3.感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

教学重点：理解小徒弟的画为什么得到了画师的赞扬。

教学难点：理解小徒弟的画为什么得到了画师的赞扬。

教学设计：

教学要求：认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的赞扬，在争论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

教学过程

一、激发爱好，揭示课题。

1.(出示一张白纸)同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画?(同学自由作答)

2.大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题：想别人没想到的，齐读课题。)

二、依据自学提示，自读自悟：

1、提示：自读课文。把课文读正确。画出好词。

2、说说你找到了哪些好词和好句子?

3、提示：和你前后位的同学合作进行读课文，要读正确流利。

4、引导：谁情愿读给大家听?其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

5、再读课文，分组争论：

(1)三个徒弟的画分别是什么样的?

(2)你觉得谁画得最棒?为什么?

(3)从三个徒弟的画中，你体会到什么?

二、汇报沟通:思索问题：小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬?究竟好在哪里?

三、练习有感情朗读课文:

引导：谁能读好师傅说的话语和读好三徒弟各是怎么画的?

四、总结:

一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

五、延伸：激发爱好：你也曾经想到过别人没想到的事吗?还有没有同学是通过读书或在生活中发觉这样的事?

举例：(《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》

六、拓展思维：

提示：看看谁想别人没有想到的?

1、画“藏”——深山藏古寺

2、画“声”——蛙声十里出山泉

3、画“香”——踏花归来马蹄香

文本分析：这是一篇略读课文，讲解并描述的是一位画师考查3个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小，讲解并描述的道理却很有现实意义，同学读后能从文中受到启发和教育。

第二课时

教学要求：

1、初步了解设问及其作用。2、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神奇失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇异，受到科普教育。

教学过程：

一、读课题，提出自己的迷惑或者自己想了解的问题。

同学可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么?

二、阅览课文，自己查找答案。

三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。

1、舒尔茨的观点什么地方让你怀疑?读，说一说。

四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正缘由。

读，找，画下来，一起来看一看，投影出示：

生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了_。

读了这段话你感觉到了什么?(大厉害能吃)

怎样介绍星鱼大，用什么方法?

把你感受到的读出来。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。

因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，经常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消逝。有一些大的珊瑚岛那么由于根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

用自己的话告知大家大岛和小岛是怎样失踪的。

五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正缘由。说说课文可以分成几部分。

引导同学处理第三自然段

1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)

2、澳大利亚的科学家经过多年周密的讨论作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。

3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)

4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应当把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。

5、课文的1、2段讲了什么呢?

6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。

六、学习了这篇课文，你有什么收获呢?

认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好?

七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正缘由。

课后拓展：

1.强调易读错、写错字：

径礁漂摄

2.给下面但是字加一部分组成新字。

宗()()居()()

焦()()聂()()

3.形近字组词：

综()迷()据()

踪()谜()剧()

经()湖()漂()

径()瑚()飘()

4.处理“漂”这个多音字

piǎo漂洗漂白

漂piào美丽

piāo漂离漂移

最新五班级语文上册教案范文5

教学目标

学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。有感情的朗读课文。背诵课文35自然段。仿照第3自然段的写法写一段话。懂得劳动能给人带来甜美和快乐，激发喜爱劳动的思想感情。

教学重点

能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。懂得劳动能给人带来甜美和快乐。

教学难点

仿照第3自然段的写法写一段话。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标

学会8个生字，认读2个字。默读课文，能将课文分成几部分，写出每一部分的主要内容。

教学过程

一、引入新课

你们在哪里见过井，说一说你讲过的井是什么样的。

二、新授

1、默读课文，自同学字

2、检查自学的结果

3、比一比，组词语

傍()吩()咐()胖()

膀()粉()符()拌()

4、选择带点字的正确读间，城下面画ν。

歇凉(chéngchèng)记载(z?izài)痴痴(zhīchīchī)嬉笑(*ī*?)

多音字组词：系*ìjì铺pūpù数shuǔshù

5、仿按例子，再写出几个词语：干洁净净、碧绿碧绿、一颗一颗

在括号里填上恰当的词语。()的李子()的印痕()的水井()的味道()的坡度()的大萝卜

()的星星()的大缨子

三、、自由读深文，思索;如何按不同内容给深文分段，说说为什么这么分?第一段(1-2)水井的形状和悠久的历史。第二段(3-7)井水的特点。第三段(8)这口井给带来的联想。

四、、思索每一段的段意

说一说你是用什么方法归纳的段意

一段：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

二段：井水清甜凉。

三段：古井给我们带来的快乐。

课后小结：请同学利用批注的方法在书的旁边写下段的主要内容(可以只写几个字或是画在书上)，然后观测所写的内容有什么规律，引导同学把写同一内容的段落进行归并。同学根据此方法进行操作，正确率较高。最末请同学记住这种方法：根据事物的不同方面进行分段。

第二课时

教学目标

理解课文描写的井水的特点。有感情的朗读课文。背诵课文35自然段。懂得劳动能给人带来甜美和快乐，激发喜爱劳动的思想感情。

教学重点

懂得劳动能给人带来甜美和快乐。

教学过程

引入新课

新授

1、学习第一段

指名读，思索：这2个自然段分别介绍了中什么?

井的形状，地点大小，外形。二、井的历史古老。)

从哪些地看出水井的古老?

(“什么时候修成，已经没有人能说清晰”、“被井绝磨出一道道深深的印痕。)

齐读课文第一段

2、学习第二段。

默读第二段，思索;井水有什么特点?请你在文中划出有关的词语。

争论回答：井水的特点是：很清很甜，很凉。

3、自由读第3自然段，思索标划：从哪些地方可以看出井水的清?哪些词语表现出儿童情趣?(趴在井图上，一颗一颗数映在水里的星星。痴痴地，一面数，一面心里想、、、、、、)处理课后阅读思索(3)投影：

理解句子中带点的词语，想想句子的意思，读体会。

“我一面数，一面心里想：啊，这