基于传感器的化学实验省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

基于传感技术

中学化学试验第1页基于传感器新型试验技术第2页什么是传感器传感器能感受要求被测量并按照一定规律转换成可用输出信号器件或装置。测量环境被测信号信号检出器放大变换输出信号处理信号检测第3页温度传感器数字温度计锌与硫酸铜溶液反应第4页电导率计电导率传感器第5页第6页pH传感器pH计第7页第8页压强对NO2双聚平衡影响透光率－时间曲线浓度－时间曲线第9页原平衡新平衡条

件

改

变平衡移动第10页浓度对平衡移动影响第11页镁条与盐酸反应速率测定压强传感器第12页镁条与盐酸反应第13页电流、电压传感器第14页醋酸稀释过程中电流强度改变第15页CO2传感器溶解氧传感器第16页惯用离子传感器

第17页试验微型化多用滴管试剂储瓶和滴瓶/滴液漏斗/简易酸（碱）滴定管径管可在酒精灯火焰上加热软化、拉细或弯成一定角度滴管吸泡还是反应器井穴板系列试管/反应容器/比色管第18页第19页第20页第21页第22页

教学实施提议与备考策略第23页1.体验经过试验处理化学问题基本思绪。化学试验方案设计基本要求科学性：试验原理、试验操作程序和方法必须正确。安全性：试验设计时应尽可能防止使用有毒药品和进行含有一定危险试验操作。可行性：试验设计切实可行，所选取化学药品、仪器、设备和方法等在中学现有条件下能够得到满足。简约性：试验设计应尽可能简单易行，应采取简单试验装置，用较少试验步骤和试验药品，并能够在较短时间内完成试验。第24页经过试验处理化学问题基本思绪明确目标和原理；形成试验流程和方案；选择仪器和药品；试验仪器装置设计；试验实施；统计现象和数据；结果分析；交流讨论；1.体验经过试验处理化学问题基本思绪。第25页2.从关键知识技能、过程方法、STS内容三条线索设计教学活动。

关键知识技能：

转变，丰富。以学生已经有认识为基础，在了解基础上掌握。

过程方法：

①过程方法教学外显化，还要“润物细无声”吗？

②现有宏观也要详细。

③让学生也参加总结。

STS内容：

①注意STS内容有效性（有意义性，联络实际程度/与学生经验结合紧密程度/情境与内容关系）；

②

培养学生从资料中获取有益信息能力。第26页3.重视探究过程，经过各种形式为学生进行探究活动搭设平台；选取最有价值点组织学生展开讨论，进行探究。

学生要思索、要参加、要争论，即使只是纸上谈兵！第27页4.关注教材中流程图，使学生学会应用流程图试验问题处理策略，从而提升学生对试验整体设计能力。读图画图第28页5.处理好与其它选修模块关系，向整合要效益（试验、技术、生活、原理、有机）。6.处理好课内与课外关系第29页其它尽可能给学生提供条件进行试验活动结合地方特色和学校特点，可适当调整试验活动比重，有些试验可由教师演示完成注意培养学生安全意识帮助学生形成绿色化学思想教师清楚试验细节，抓关键思绪和关键操作第30页一桶水教一杯水与一杯水教一桶水敢说“不知道”，放下架子，退一步海阔天空能够有未知与不确定（化学本质）凡是不可绝对，辨证看问题试验室不一样与生产第31页流程图策略曲线化情境化（生活、技术与试验是最支持高考模块）绿色化，环境问题当代化，当代试验技术原理微型化请再关注一下课标备考策略第32页将制得N2、O2、CO2及空气4瓶气体放在室外太阳光下，在相互不遮太阳光条件下尽可能使集气瓶靠近，以确保地表和光照条件

。将温度传感器插入4个集气瓶中，连接好装置（如图1所表示）。打开数据采集器，试验时间从北京时间12∶00到14∶00，测得此期间4种气体在太阳光照射下温度改变情况如图2所表示。由图2分析，在试验大部分时间内4瓶气体温度由高到低次序是：

。(南京市年中考文化考试化学试题)图1图243413937353331292712∶0012∶3013∶0013∶3014∶00时间温度／℃空气二氧化碳氮气氧气第33页1.预测压强改变趋势，绘制压强改变曲线。2.用平衡观点进行解释。3.写出化学方程式与离子方程式。第34页(1)(2)(3)（1）氯气溶解（2）滴加碱，（3）滴加酸。压强随条件改变改变第35页反应条件对硫代硫酸钠与酸反应速率研究Na2S2O3＋2HCl＝2NaCl＋SO2↑十S↓＋H2O第36页硫代硫酸钠与不同浓度酸反应第37页我们联络方式北京师范大学化学学院化学教育研究