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蒙古大学生汉语插入语习得考察及教学建议开题报告一、研究背景中国与蒙古国是友好邻邦，两国的经济、文化、教育等领域的交流日益频繁。随着中国的崛起和“一带一路”倡议的推进，蒙古国与中国在各领域的合作越来越密切。而汉语作为世界上使用人数最多的语言之一，也成为蒙古国学生学习的重要目标语言。目前，蒙古国的汉语教育正在迅速发展。越来越多的学生开始学习汉语，并参加HSK考试。然而，由于蒙古语和汉语的语言结构和语法存在很大差异，这给蒙古国的汉语学习者带来了很大的挑战。特别是在口语表达中，很多蒙古国学生往往会在汉语中加入大量的蒙古语插入语，导致表达不准确、不流畅。因此，本研究旨在探讨蒙古国大学生汉语插入语的习得情况，并提出相应的教学建议，以促进蒙古国汉语教育的发展。二、研究内容和方法1.研究内容本研究将从以下几个方面对蒙古国大学生汉语插入语的习得情况进行考察：（1）蒙古国大学生汉语插入语的类型及使用频率。（2）蒙古国大学生汉语插入语对口语表达的影响。（3）蒙古国大学生汉语插入语的习得过程及其特点。（4）蒙古国大学生汉语插入语的教学策略。2.研究方法本研究将采用以下研究方法：（1）问卷调查法通过问卷调查，了解蒙古国大学生汉语插入语的类型、使用频率、出现场合等情况。（2）语料收集法收集蒙古国大学生在汉语表达中使用的插入语语料，并进行语法、语义、语用等分析。（3）访谈法采用访谈法了解蒙古国大学生汉语插入语的使用心理过程和习得特点。三、预期研究成果通过对蒙古国大学生汉语插入语的习得情况进行考察，可以对蒙古国汉语教育的教学改革提供参考。本研究的预期成果如下：（1）深入了解蒙古国大学生汉语插入语的类型、使用频率、出现场合等情况。（2）掌握蒙古国大学生汉语插入语对口语表达的影响，为教学提供参考依据。（3）探讨蒙古国大学生汉语插入语的习得过程及其特点，为汉语教学提供策略。（4）提出适合蒙古国大学生汉语插入语习得的教学建议。四、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：（1）可以为蒙古国汉语教育的教学改革提供参考。（2）可以促进中蒙两国教育和文化的交流与合作。（3）可以丰富汉语习得的研究视野，促进汉语教育的发展。五、研究进度计划本研究的进度计划如下：第一阶段：文献调研、问卷制定和语料收集。（3周）第二阶段：对问卷和语料进行分析，并进行访谈。（2周）第三阶段：分析访谈结果，撰写论文初稿。（2周）第四阶段：

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