四年级上册数学教案-第二课时 用多种策略解决问题 苏教版

/四年级上册数学教案-第二课时用多种策略解决问题苏教版教学目标-知识与技能-理解并掌握用画图、列表、猜想与尝试等多种策略解决问题的方法。-能够根据问题的特点选择合适的策略进行问题解决。-过程与方法-通过实际操作和思考，体验解决问题策略的多样性和有效性。-培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。-情感态度价值观-培养学生对于数学的兴趣和好奇心。-增强学生独立思考和合作交流的能力。教学重点与难点-重点-理解并掌握多种问题解决的策略。-难点-能够根据问题的特点灵活选择合适的策略进行问题解决。教学准备-教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习纸。-学具：学生用练习本、铅笔。教学过程第一环节：导入（5分钟）1.复习旧知-老师通过提问方式复习上一课时内容，检查学生对画图策略的理解和掌握情况。2.情景引入-利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生观察并思考解决问题的方法。第二环节：探索新知（15分钟）1.问题提出-老师提出一个实际问题，要求学生尝试用不同的策略进行解决。2.策略探索-学生分小组讨论，尝试用画图、列表、猜想与尝试等多种策略解决问题。-老师巡回指导，观察学生的探索过程，给予适当的提示和引导。3.策略分享-各小组派代表分享本组的策略和解决问题的过程。-老师引导学生比较不同策略的优缺点，总结各种策略的特点。第三环节：巩固练习（10分钟）1.课堂练习-老师给出几个实际问题，要求学生独立选择合适的策略进行解决。-学生完成练习后，老师进行点评和讲解。2.拓展练习-学生自主选择一个问题，尝试用至少两种不同的策略进行解决。-学生分享解题过程和策略，老师给予评价和指导。第四环节：总结提升（5分钟）1.学生总结-学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和感受。2.老师点评-老师对学生的表现进行点评，强调多种策略解决问题的重要性。课后作业-完成练习册上相关的练习题。-观察生活中的问题，尝试用不同的策略进行解决，并记录下来。教学反思-通过本节课的教学，观察学生在解决问题时策略的选择和运用情况。-分析学生在解决问题时遇到的困难和问题，为下一步的教学提供参考。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“策略探索”环节。这个环节是学生主动探索和运用多种策略解决问题的过程，是本节课的核心环节，也是学生理解和掌握解决问题策略的关键。在这个环节中，学生分小组讨论，尝试用画图、列表、猜想与尝试等多种策略解决问题。这个过程不仅要求学生理解和掌握各种策略，还要求学生能够根据问题的特点选择合适的策略进行问题解决。因此，这个环节的设计和实施非常重要。首先，教师需要给出一个具有挑战性的问题，这个问题需要具有一定的复杂性和开放性，能够激发学生的思考和探索欲望。同时，这个问题也需要具有一定的实际意义，能够让学生感受到数学与生活的联系。其次，教师需要引导学生进行有效的讨论和合作。在这个过程中，学生需要学会倾听他人的意见，学会表达自己的观点，学会与他人进行有效的沟通和合作。这些都是学生需要掌握的基本技能。最后，教师需要给予学生足够的时间和空间进行探索和尝试。这个过程可能会有挫折，可能会有失败，但这些都是学生学习和成长的过程。教师需要在这个过程中给予学生足够的支持和鼓励，让学生感受到学习数学的乐趣。总的来说，策略探索环节是本节课的重点和难点，需要教师精心设计和实施。只有这样，学生才能真正理解和掌握多种问题解决的策略，才能在实际问题中灵活运用这些策略，从而提高解决问题的能力。在“策略探索”环节中，教师应当注重以下几个方面，以确保学生能够有效地学习和运用多种问题解决的策略：1.问题的设计-教师应选择具有挑战性、开放性和实际意义的问题，这些问题应当能够激发学生的好奇心和探究欲。-问题应当适合用多种策略解决，以便学生能够尝试不同的方法，并比较它们的效率和效果。-问题应当具有一定的难度，但又不至于让学生感到挫败，以保持学生的学习动力。2.小组合作的引导-教师应明确小组合作的目标和任务，确保每个学生都明白自己的角色和责任。-教师应鼓励学生在小组内进行积极的讨论和交流，分享各自的想法和策略。-教师应教导学生如何进行有效的沟通，包括如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，以及如何达成共识。3.策略的选择和运用-教师应指导学生如何根据问题的特点选择合适的策略。例如，对于需要逻辑推理的问题，可以尝试猜想与尝试的策略；对于需要组织数据的问题，可以尝试列表的策略；对于需要空间想象的问题，可以尝试画图的策略。-教师应鼓励学生尝试至少两种不同的策略，以便他们能够比较不同策略的优劣，并从中选择最有效的方法。-教师应教导学生如何监控和调整自己的解题过程，以便他们能够在遇到困难时灵活变通，找到新的解决方案。4.学习环境的营造-教师应创造一个安全、支持和鼓励的学习环境，让学生敢于尝试，勇于犯错。-教师应提供必要的资源和工具，如纸张、绘图工具、计算器等，以便学生能够更好地实施自己的策略。-教师应确保有足够的时间让学生进行探索和尝试，避免匆忙完成而影响学习效果。5.过程性评价的实施-教师应通过观察、提问和检查学生的作品，对学生的学习过程进行评价。-教师应重视学生的思维过程和方法，而不仅仅是最终答案的正确性。-教师应给予及时的反馈，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方。通过上述