2020年10月自考00883学前特殊儿童教育试题及答案含解析

学前特殊儿童教育年月真题

00883202010

1、【单选题】儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康问题,这主要是指

认知发展障碍儿童

生理发展障碍儿童

A:

语言发展障碍儿童

B:

情绪和行为问题儿童

C:

答D:案：B

解析：学前儿童的生理发展障碍包括儿童发展过程中出现的各种感官、动作和身体健康的

问题。P4

2、【单选题】学前特殊儿童教育的直接效益,是指这种教育对下列哪一项具有意义

特殊需要儿童所在学校

特殊需要儿童所在社区

A:

特殊需要儿童所在家庭

B:

特殊儿童的成长

C:

答D:案：D

解析：学前特殊儿童教育的直接效益：1、积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础。

2、充分促进学前特殊儿童潜能的发展。3、有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现。

3、【单选题】回归主流运动的实践中,资源教室模式主要流行的国家是

美国

丹麦

A:

挪威

B:

英国

C:

答D:案：A

解析：第一，资源教室模式(resourceroommodel)o这种模式主要流行于美国与加拿

大。P19

4、【单选题】一般来说,视觉障碍儿童

爱提问

活泼

A:

B:

兴趣广泛

听觉和触觉敏锐

C:

答D:案：D

解析：听觉障碍儿童主要是通过视觉来弥补。由于听觉上的障碍,聋生的眼睛就成为最主

动、最活跃、最重要的感觉器官。研究表明,听觉障碍儿童观察敏锐,辨别细小物体或远处

物体的技能高于听觉健全的同龄幼儿。

5、【单选题】依据听觉障碍的分类,患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有

反应,这属于

一级聋

二级聋

A:

一级重听

B:

二级重听

C:

答D:案：B

解析：二级聋患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应。P52

6、【单选题】由于脑伤造成的,表现为痉挛和抽搐的发作的一类病弱儿童是

脑瘫儿童

心脏病儿童

A:

癫痫症儿童

B:

血友病儿童

C:

答D:案：C

解析：癫痫症是由于脑伤造成的,表现为痉挛和抽搐的发作。P67

7、【单选题】我国的“二级智力残疾(重度)”IQ值定在

20或25以下

20~35

A:

35~50

B:

50~70

C:

答D:案：B

解析：二级智力残疾（重度）：IQ值在20~35或25〜40之间。P74

8、【单选题】由于新陈代谢异常而导致出现的疾病是

苯丙酮尿症

唐氏综合征

A:

猫叫综合征

B:

脆性X综合症

C:

答D:案：A

解析：苯丙酮尿症是较常见的因氨基酸代谢异常而引起的疾病。P76

9、【单选题】对学前儿童的智力测验中,操作简便、省时,不易造成儿童疲劳的测验是

韦克斯勒幼儿智力测验

中国比奈智力测验

A:

丹佛发育筛选测验

B:

瑞文标准推理测验

C:

答D:案：B

解析：在学前智力落后的测验中,我们常采用比奈智力测验,因为它操作简便、省时，不

易造成儿童的疲劳。P87

10、【单选题】主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不适当的语音中断,

这属于

构音异常

发声异常

A:

口吃

B:

语言发展异常

C:

答D:案：C

解析：流畅度异常俗称口吃，流畅度异常的主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长

语音和说话时不适当的语音中断。P108

11、【单选题】由于儿童生理上的原因(如声带和喉头的异常而引起的发声异常是指

器质性异常

非器质性异常

A:

气质性异常

B:

非气质性异常

C:

答D:案：A

解析：发声异常形成的原因可分为器质性异常与非器质性异常。前者指由儿童生理上的原

因（如声带和喉头的异常）引起的发声异常。P333

12、【单选题】儿童可以发音并且掌握大量词汇,但在用词方法上与正常儿童有差别,不能有

效地使用语言进行交流,这种现象是

语言缺乏

存在质量差别的语言

A:

语言发展迟缓

B:

语言发展中断

C:

答D:案：B

解析：存在质量差别的语言。指儿童可以发音并且掌握大量词汇，但在用词方法上与正

常儿童有差别，不能有效地使用语言进行交流。P117

13、【单选题】首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为,对他人漠不关心病症的心理学

家是

韦特

帕索

A:

浦莱查尔德

B:

李奥·坎纳

C:

答D:案：D

解析：1943年,美国心理学家李奥·坎纳首次采用“自闭症”来描述有极度退缩行为,对他

人漠不关心的病症。P122

14、【单选题】以下对孤独症儿童的特征描述错误的是

不能与同伴进行想象性游戏

“鹦鹉学舌”是孤独症儿童语言的常见现象

A:

他们能看到别人眼神所指的物品

B:

他们常常自言自语,说一些别人听不懂的话

C:

答D:案：C

解析：孤独症儿童具有以下四个基本特征：第一，发展速度和顺序异常；第二，对任何一

种感觉刺激的反应异常；第三，言语、语言认识及非语言性交流异常；第四，与人、物和

事的联系异常。

15、【单选题】多动症儿童自己跟自己说话,通过自己对自己行为的语言引导,达到自我控

制、自我调节的目的是

行为管理治疗

A:

认知一行为治疗

心理治疗

B:

环境控制

C:

答D:案：B

解析：认知一行为治疗是对行为治疗的延伸,其主要技术是强调认知对行为的监控作用，

让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为，即自己对自己说话，通过自己对自己

行为的语言引导,达到自我控制、自我调节的目的。P139

16、【单选题】超常儿童突出和优异的能力主要表现有超出常人的视觉观察力、声音辨别能

力、空间想像能力和表演能力,这类超常儿童的类型是

智力型

创造型

A:

语言型

B:

艺术型

C:

答D:案：D

解析：艺术型。这类超常儿童擅长美术、音乐、戏剧，有很高的艺术天资和素养。研究表

明，此类超常儿童有超出常人的视觉观察力、声音辨别能力、空间想像能力和表演能力。

P163

17、【单选题】根据吉尔福特提出的发散性思维的特点,发散的新颖成分、罕见程度是指发

散性思维的

流畅性

变通性

A:

独创性

B:

独立性

C:

答D:案：C

解析：独创性:指发散的新颖成分、罕见程度。P169

18、【单选题】在幼儿园中,教师为超常儿童提供有关更深层次的内容,提高学习内容的难度

和复杂程度,该教师采用的教学策略是

加速学习

加深学习

A:

内容新颖化

B:

内容精深化

C:

D:

答案：D

解析：内容精深化。即为儿童提供有关的更深层次的内容，也就是提高学习内容的难度和

复杂程度。P182

19、【单选题】认为游戏必须是儿童自发产生的,不主张如何安排游戏,而强调治疗者的工作

是与儿童建立良好关系,在良好关系下,儿童自然会产生自发性的游戏而达到发泄能量的效果,

这种治疗被称作

主动式游戏治疗

被动式游戏治疗

A:

指导式游戏治疗

B:

非指导式游戏治疗

C:

答D:案：B

解析：另一派则认为游戏必须是儿童自发产生的，不主张如何安排游戏,而强调治疗者的

工作是与儿童建立良好的关系。认为在良好的关系下，儿童自然会产生自发性的游戏而达

到发泄能量的效果。这种观点中治疗者的角色，相对于“主动式游戏治疗”中的治疗

者，显得较为被动，故这种治疗被称作“被动式的游戏治疗”。P196

20、【单选题】第一个将游戏用于心理治疗的心理学家是

哈葛·赫尔玛斯

安娜·弗洛伊德

A:

卡尔·罗杰斯

B:

阿克瑟莱恩

C:

答D:案：A

解析：哈葛·赫尔玛斯第一个将游戏用于心理治疗。

21、【单选题】下列属于游戏治疗中所摆放的非结构式玩具的是

枪、刀、拳击袋、锤子

娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子

A:

沙、水、纸、油泥、颜料、笔

B:

汽车、轮船、卡车等交通工具玩具

C:

答D:案：C

解析：非结构式玩具包括沙、水、纸、油泥、绘画颜料及笔。

22、【单选题】语言障碍矫治是一项系统、严密的工作矫治时要抓好各个环节,这贯彻了语

言矫治的

个别化指导原则

兼顾个人与集体原则

A:

可行性原则

B:

系统性原则

C:

答D:案：D

解析：系统性原则：语言障碍矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列

的环节,如评估就是其中重要的环节之一。P232

23、【单选题】导致儿童语言障碍的直接因素是

家长

教师

A:

同伴

B:

医生

C:

答D:案：A

解析：有时家长本身就是导致儿童语言障碍的直接因素。P234

24、【单选题】在语言矫治工作中,强调教师同时使用多种教学手段,给予儿童各种刺激,提

高儿童的语言学习效果,这里主要是运用了

儿歌故事法

全面交流法

A:

多重刺激法

B:

日常交往法

C:

答D:案：C

解析：多重刺激法：根据感官代偿作用，我们强调同时使用多种教学手段，给予儿童多

重刺激,提高儿童的语言学习效果。P239

25、【单选题】儿童在集体活动或上课时思想经常不集中,爱做小动作,走来走去,一天要洗

许多次手或经常咬指甲等,这属于儿童问题行为中的

行为不足

行为过度

A:

行为不适当

B:

行为冲动

C:

答D:案：B

解析：行为过度。行为过度是指某一类行为发生太多。集体活动或上课时思想经常不集

中，爱做小动作，走来走去,一天要洗许多次手或经常咬指甲等都是行为过度的表现。

P248

26、【单选题】父母总是把目光注视在孩子身上,使孩子出现依赖、顺从、退缩等问题行为,

这主要是由于父母对孩子的

期望值过高

过多保护

A:

期望值过低

B:

过度教育

C:

答D:案：B

解析：家长视子女为掌上明珠,对子女普遍采取“过度保护”的养育态度。父母总是注视

着孩子,唯恐孩子发生意外,压抑孩子活动的愿望,易使孩子出现依赖、顺从、退缩等问题

行为

27、【单选题】在实施强化的过程中,玩球、涂颜色绘画、跳绳、骑小车、游戏等属于

消费性强化物

活动性强化物

A:

操作性强化物

B:

社会性强化物

C:

答D:案：C

解析：操作性强化物，指玩球、涂颜色、绘画、跳绳、骑小车、游戏等。P258

28、【单选题】让幼儿在现实环境中观察示范者的言行,从而改变自己的行为,这是属于

电影的、电视或录像想像法

参与模仿

A:

想像模仿

B:

现场模仿

C:

答D:案：D

解析：现场模仿。让幼儿在现实环境中观察示范者的言行，从而改变自己的行为。P267

29、【单选题】一体化教育中,把教育目标分为一般发展目标和个别发展目标,其依据的标准

是

按照教学组织形式

A:

按照达到目标的时间

按照儿童的发展

B:

按照目标的指向性

C:

答D:案：C

解析：按照儿童的发展,可以把教育目标分为一般发展目标和个别发展目标。P294

30、【单选题】从事学前特殊儿童一体化教育的教师要特别具备热心、爱心、耐心和细心,

这体现教师

知识结构方面的特点

观念态度方面的特点

A:

方法技能方面的特点

B:

知识技能方面的特点

C:

答D:案：B

解析：观念态度方面的特点。从事特殊儿童教育的教师要特别具备热心、爱心、耐心和细

心。P298

31、【问答题】简述智力障碍儿童早期教育的内容。

答案：(1)大运动能力培养。(2)精细动作训练(3)认知能力培养。(4)语言能力训

练。(5)生活自理能力训练。(6)社会适应及交往能力培养。

32、【问答题】简述超常儿童的特征。

答案：超常儿童有三大典型特征：⑴第一，智力早熟。⑵第二，坚持按自己的方式行

事。⑶第三,掌握欲极强。P165

33、【问答题】简述语言矫治工作中教师的主要职责。

答案：教师做语言矫治工作的主要职责（任务）：（1）及时发现儿童的问题：要随时

观察幼儿的表现，与家长交流孩子的情况，及时发现问题。（2）树立良好的态度：要

端正态度，注意克服对语言障碍儿童的偏见，正确看待其各方面的发展和分析其语言上的

不足及对其他方面的发展所产生的影响，以便给这些儿童提供适宜的特别帮助。（3）

提供正确的语言范型：这对儿童学习正确的发音、语速和表达至关重要。（4）做好家

长等人的工作：教师在家长、儿童等因素中起一种中心协调作用，应当注意尽可能发挥家

长的作用。（5）制订和执行个别化教育方案：在正常班级内教育特殊儿童的关键，是

对他们进行个别化教育。教师的作用集中体现在这一点上。

34、【问答题】简述学前特殊儿童教育的发展趋势。

答案：⑴早期发现与早期干预的趋向；⑵一体化融合教育的趋向；⑶整合教育的趋

向。

35、【问答题】论述造成学前儿童语言障碍的因素。

答案：引起学前儿童语言障碍的可能原因：（1）生理因素：包括发音器官缺陷或神经

异常等。（2）心理因素：儿童不良的情绪情感也是造成语言障碍的重要原因。

（3）环境因素：社会性环境为儿童语言实践与发展提供机会与条件，环境中缺乏适当的

语言刺激，也会造成儿童语言发展障碍。

36、【问答题】论述游戏治疗中的家长工作。

答案：（1）家长的态度：①经常观察孩子的言行。②尽早接受诊断和治疗。（2）家

长对治疗的理解。尊重儿童在治疗期间的各种行为表现，及时记录孩子在家庭中的言行举

止，主动与治疗者保持联系，积极配合治疗，以帮助治疗者收集到更多的资料，并在游戏

治疗中适时地加以处理，有的放矢地针对该儿童的问题进行治疗。（3）家长对治疗的

配合：①多陪孩子玩耍。②为孩子创设一个交往的环境。③积极配合游戏治疗。

37、【问答题】联系实际,谈谈学前教育机构中的个别化教育计划的内容。

答案：个别化教育方案的内容包括：1、国外：（1）儿童受教育的水平现状。（2）

儿童应达到的短期阶段性目标和年终目标。（3）为这位儿童提供的特定服务及其可参

与普通教育计划的程度说明。（4）实施上述教育服务的预定日期和实施期限。（5）