部编人教版一年级语文下册第6课《怎么都快乐》教学设计

第6课怎么都快乐设计依据与构思《怎么都快乐》是一首儿童诗。文章分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，诗歌语言通俗，诗句简短，非常适合朗读。通过多种形式的朗读，积累动宾结构的词语，读出诗歌的情趣。在学习第一、二、四小节时，引导学生联系自己的生活实际，发挥自己的想象力与小伙伴交流讨论，培养学生的口语表达能力，当学生会读了、会说了，也就是对学会了最好的表达，既发展了语言，又升华了情感。课时安排：2课时。教材分析《怎么都快乐》是一首儿童诗。诗歌语言生动活泼，充满童趣，贴近儿童的生活。全诗共有4小节,分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似：先说“几个人玩,很好”，然后说这样玩的特点，最后举例具体的玩法。课文从孩子的角度讲述了对快乐的理解，让学生体会生活中处处有快乐，事事有快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。▍教学目标1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。3.正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际,读出诗歌的情趣,感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。▍教学重、难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。2.积累动宾结构的词语。第一课时▍流程一：谈话导入，激发情趣1.热身游戏：点鼻子老师和你们玩一个“比比谁反应快”的游戏。老师点着鼻子你们也点着鼻子，老师说到我们身体的哪个部位，你们快速地指到哪个部位。老师说到我们身体的哪个部位,你们快速地指到那个部位。(注意速度和节奏)2.谈话。刚才玩点鼻子的游戏,你们觉得怎么样?(让学生畅所欲言)老师从刚才小朋友的表情中可以看出大家玩得很快乐。3.引出课题《怎么都快乐》今天我们要来学习一篇课文,也和快乐有关,题目就叫作《怎么都快乐》(指名读)4.学习生字“怎”。你有什么好办法记住它?(若学生答不出,再提示)▍流程二：朗读诗歌,学习字词1.字词正音。这是一首儿童诗。昨天同学们都预习过了。诗歌中的词语非常调皮,它们从诗里跑出来了。你会读吗?一星级挑战人读一个,要读得正确。二星级挑战——这首诗里有两个难读的词语“有劲”“跳绳”,前后鼻音正音。三星级挑战——把难度最高的字“得”读正确。这个字是个—(多音字)。我们之前学过这个字,它还有什么读音?(学生说)(课件出示读音)原来这个多音字有3个读音呢,在这首诗里读作(di),“讲故事得有人听才行”。(指名读,齐读)集中识字2.自由读诗歌。词语我们都会读了,再来读读这首诗歌。这篇课文中有很多带感叹号的句子,要请你把它们找出来。感叹号是什么样子的呢?(课件出示感叹号“!”)3.整体感知。(1)把带有感叹号的句子连成一首新的小诗。学生汇报个人玩,很好!两个人玩,很好!三个人玩,很好!四个人玩,很好!五个人玩,很好!许多人玩,更好!(2)加入课题。如果我们要把课题加入到这首小诗里,你会加在什么地方?(前后都可以)读了这几句诗,你们知道小诗主要写了什么吗?其实这首诗就是告诉我们:不管怎么玩都是快乐的。4.读最喜欢的小节。(1)学生自由读。刚才你们自己在读诗的时候,诗歌一共有4节,你最喜欢读几个人玩的那一节呢?你可以把这一节再好好地读一读。(2)指名读。请学生来读最喜欢的一节。其他同学认真听,他读得是否正确,如果读正确了我们送给他一个大拇指,如果读错了,可以在他读完后举手,提出意见。根据学生朗读,随机指导。5.教师范读。听你们读得这么有滋有味,老师也想读读这首儿童诗了!小朋友也可以轻声地跟着老师,把整首诗连起来读一读。▍流程三：学习第四节,体会热闹的快乐刚才读自己最喜欢的小节时,很多同学选择了写“很多人一起玩”的这一节,那我们就先来学学你们最喜欢的这一节。1.谈话。人多可以玩很多游戏,小诗中提到的这些游戏中,你最喜欢玩哪一种?(根据学生所说出示插图。从图片上你怎么看出他们很快乐?）2.播放游戏视频,感受快乐。昨天老师看到同学们也在用篮球玩游戏,昨天在玩的时候,你们感觉怎么样啊?(自由说准!大家一起玩游戏,多快乐呀!学习“篮”。这节当中还有一个字特别难记,“篮球”的“篮”。形声字,上形下声，竹表义,表示篮子大多用竹篾编成;监表声。本义是大熏笼，用竹篾或荆条编成，可以熏衣服等。4.情感朗读,读好第四节。除了这一节中提到的游戏,人多我们还可以玩什么游戏哦!有那么多游戏可以玩呀!人多力量大!怪不得诗歌中说“连开运动会也可以"。你们说的时候,满脸都是笑容,老师真的能感受到你们内心的这份幸福和愉快!我们一起再来读读这一节,感受这样的幸福和快乐。老师想跟你们合作读一读。我读前面三行,你们读后面四行。(板书:许多人玩更好!)学习生字：玩“玩”，左窄右宽，注意“王”作偏旁时，下横作提。右边“元”的第三笔要穿插到王字旁提的下方。游戏巩固▍流程四：学习第一节,体会安静、自由同学们都喜欢人多一起玩,而选一个人玩的人很少。那大家为什么不喜欢一个人玩呢?(自由交流)我们看看小诗的作者为什么认为一个人玩也很好?1.学生自由读第一节，展示图片，进行复述。2.学习“音”字,组词“音”上宽下窄，上部分立的一横拉长压在横中线上。3.同桌合作,句式练说。虽然是独自一个人,但是小朋友觉得一点儿也不孤单,那一个人能玩些什么呢?你能不能用上这句话来说一说。先说给自己听一听。(一个人可以也可以这样很好!)学习第二个省略号。小诗中用了“……”,表示一个人还可以玩很多游戏。4.个别化朗读第一节。刚才你们在读第四小节的时候,很激动很开心。这段话也让我们很开心,但是在读的时候和第四节有什么不同?(一个人的时候是静悄悄的,是独自一人享受的快乐,所以快乐可以放在心里,不应该很大声)(板书:一个人玩,很好!)5.配乐朗读今天我们读了诗歌的第一节和第四节,发现了很多人一起玩很开心,一个人玩也有别样的味道。我们一起来读读这两节。(配乐齐读)那两个人、三个人的乐趣又是什么样的？我们下节课再来学习。▍流程四：巩固字词，指导书写“很”，左右结构，左窄右宽，注意右半部分的笔顺。“当”注意笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。游戏巩固第二课时▍流程一：游戏导入，复习回顾▍流程二：学习二、三小节课件出示。补充省略号的内容，两个人还可以玩哪些游戏？（打乒乓球、跑步、猜谜语……）2.指名读二、三小节，其他学生仔细听，思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）3.对比句子。①讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。②讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。学生对比朗读，理解讲故事的时候多个人听的有趣，了解“有劲（起劲；有兴致）”的意思。男女生比赛读，感受不同的游戏给人带来的不同乐趣。4.联系生活想一想：还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（）两个人可以玩，三个人也可以玩。这样玩，更有劲！（）两个人可以玩，三个人也可以玩。这样玩，更有劲！5.扩展联系。完成小创作。两个人可以，也可以……这样很好！两个人可以、、……这样很好！三个人可以，也可以……这样很好！三个人可以、、……这样很好！▍流程三：表演读课文,集中学习生字1.表演读课文，每人读一小节，最后全班一起