部编人教版一年级语文下册第12课《荷叶圆圆》教学设计

第12课荷叶圆圆设计依据与构思《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文能让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字，熟读课文，理解课文内容。在识字环节中采用多种形式的认读，让学生与生字常见面，达到熟能生巧的程度。多种形式的识字方法调动学生的识字热情。课文朗读中有自由读，同桌互读，表演读等方式，每一种朗读的形式教师都给予相应的评价，读的形式丰富多样，激发了学生的朗读兴趣，为理解课文做好了铺垫。在理解课文时，注重培养学生的想象力和创造力。以（）说：“（）是我的（）。”句式来练习说话，学生展开想象的翅膀，联系生活实际，一句句犹如诗一般的句子油然而生，很好的突破了本课的重难点。课时安排：2课时。教材分析《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。▍教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。会写“亮、美”等7个生字。2.正确流利地朗读和背诵课文，联系生活实际理解词语的意思。3.通过角色扮演做做动作、演一演，体会小水珠和小动物们的快乐心情。4.仿照文中句式练习说话。▍教学重、难点1.理解词语的意思。2.仿照文中句式练习说话。第一课时▍流程一：古诗导入，揭示课题3.学生分自然段朗读课文，及时纠正字词读音。(1)自由大声地朗读课文。(2)请5位学生分自然段读课文。(3)点评、反馈。4.课件出示阅读提示。想一想荷叶和课文中的哪些小伙伴交上了朋友？这些小伙伴分别把荷叶当成了什么？圈一圈重要的词语。5.汇报。课件出示圈的词语，完成填空。▍流程二：学习第一自然段1.出示课文的第一自然段。课文里写的荷叶是怎么样的呢？读一读这句话。2.学生发现荷叶的特点。体会：“圆圆的”是说荷叶的()，“绿绿的”是说荷叶的()。仔细观察，说说发现。小结：像这样的词语，读的时候第一个字快而轻，第二个字响一点，“的”读的时候轻而短。（教师范读，学生跟读，个别读，点评)3.学生发现构词规律，结合荷花，学会运用。。小结：原来我们想要夸一样事物时，可以夸它的颜色、样子，还有味道等方面。▍流程三：学习第二自然段同学们真会夸！小水珠也想过来夸夸荷叶呢！1.联系生活实际和字理理解词语，结合想象体会小水珠的舒服。(1)联系生活实际理解“摇篮”“躺”，体会小水珠的舒服。（指名朗读第二自然段)结合生活实际理解“摇篮”。“摇篮”见到过吗？是怎么样的？最初的摇篮是用竹子编成的，用手推摇篮使它左右摇晃起来，所以“摇”是“提手旁”，“篮”是“竹字头”。小宝宝就睡在摇篮里，一摆一摇的，多舒服。（指名读，初步读出舒服的感觉）结合生活实际理解“躺”。小宝宝就躺在摇篮里，除了躺在摇篮里，平时你还会躺在哪里？小结：可以躺在床上，还可以躺在沙发上，躺就是整个身体平放着睡，非常舒服，所以“躺”字是一“身字旁”。朗读强化。小水珠就像躺在摇篮里的小宝宝，风儿一吹，荷叶摇篮就摇来晃去。小水珠，你感觉怎么样？读一读。（指名读，齐读)(2)借助字理及组合法理解“亮晶晶”，体会小水珠在阳光下闪着光的美感。引读：小水珠躺在荷叶上一眨着亮晶晶的眼睛。（出示词卡“亮晶晶”）借助字理理解“亮晶晶”。（依次出示：晶—晶晶一亮晶晶）“日”就是太阳，“晶晶”就有六个太阳。再加上一个“亮”真是亮得不得了。（在理解词义的基础上读好词语）小结：是呀，小水珠经过太阳一照，也发亮了，眨着亮晶晶的眼睛，一起来读好它。(3)情境朗读。（指名读，齐读）总结修辞。▍流程四：学习第三自然段躺在荷叶上真舒服呀，怪不得小水珠那么喜欢荷叶呢！再去看看小蜻蜓。1.出示第三自然段。（齐读）读懂了什么？预设1：学习停机坪。学习生字“停”，组词。怎么记住“机”这个字？（木加“几”)什么是停机坪？学生回答。（图片出示停机坪）大大的荷叶就是停机坪，而小蜻蜓就是展开翅膀停在上面的。预设2：学习生字“展”。原来“展”就是张开的意思。张开翅膀预设3：学习生字“透”。小蜻蜓的翅膀是透明的，（出示生字“透”)2.指导朗读。（指名读，男女生分角色读)▍流程五：总结课文，有效书写1.总结课文。今天一起学习了《荷叶圆圆)的第一、二、三自然段，了解小水珠把荷叶当酱篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，还认识了好多生字，我们一起再来读一读。小水珠，亮晶晶，躺在摇篮真舒服。小蜻蜓，展翅膀，停机坪上来休息。小青蛙，蹲荷叶，弧呱放声把歌唱。小鱼儿，笑嘻嘻，捧起水花一朵朵。2.指导书写“亮”“朵”。(1)教学“亮”：“秃宝盖”宽宽的，压在横中线上，上面几横间隔均匀。(2)“几”的撇和横折弯钩要写得舒展。(3)教学“朵”：上小下大。上半部分第二笔是横折弯，横最长落在横中线，竖不能出头，撇捺要舒展。▍流程一：情境复现，激趣导入回忆课文，字词巩固。1引言：今天我们继续学习《荷叶圆圆)。（齐读课题)上节课我们认识了池塘里荷叶的4个好朋友，它们是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿)2读一读。调皮的生字藏在一首儿歌中，一起读。夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙呱呱叫。小蜻蜓，透明色，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。▍流程二：品读课文，感受快乐回忆小水珠、小蜻蜓，背诵第一、二、三自然段。与同桌互读课文。3.走近小青蛙。小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它也要来展示自己的歌声。（1)把荷叶当作歌台，它在荷叶上唱歌，好一只唱歌的小青蛙，多神气！多骄傲啊！谁来读？（个别读）(2)(出示图片)看，小青蛙来到了我们面前，蹲着的小青蛙表情非常开心。谁来开心地读一读！（指生读）好一只快乐的小青蛙，蹲着放声歌唱多么愉快！（3)背诵第四自然段。（4)随文写字“放”，并进行书写指导，强调“方”的横折钩，以及右边“反文旁”的写法。4.走近小鱼儿。(1)青蛙快乐的歌声还引来了小鱼儿，谁愿意读一读？(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时做了些什么？（游来游去）小鱼儿游来游去，还笑嘻嘻的，多快乐的一对小鱼儿呀！（指生读）好一把大凉伞啊，给小鱼儿送来了清凉。（指生读）荷叶给小鱼儿一片清凉，有礼貌的小鱼儿捧起水花送给荷叶姐姐。（板书：捧）“捧”是一个很有礼貌的动作，多有礼貌的小鱼儿！（个别读）多美的水花呀！（指生读）一朵水花都不够表达小鱼儿的谢意，水花一朵接一朵地被捧起，都是小鱼儿对荷叶姐姐的感谢！（指生再读）(3)齐背。▍流程三：情境构建，引发想象1.情境构建，再次感受快乐。（1）指生背。荷叶姐姐最大的心愿是让小伙伴快乐。刚才感受了小伙伴们的快乐。谁来快乐地背一背？（教师一边指板书，学生一边背)点评：背得很流利，而且还很快乐。真厉害，抓住了板书的关键词，真是背诵小能手。(2)齐背。一起看着板书，背一背吧！（教师一边指板书，学生一边背）总结：根据板书的关键词，可以快速方便地背诵，是个背诵好办法。2.引发想象，句式练习。荷塘里不止这些朋友，还有很多有趣的小顽皮也和荷叶姐姐成了朋友。还会有哪些小伙伴呢？在它们眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说的？预