电子测量与仪器（第五版）中职技工电子类专业全套教学课件

电子测量与仪器（第五版）模块1电子测量基础模块2电流与电压的测量模块3万用表模块4电阻的测量模块5时间与频率的测量模块6测量用信号发生器模块7示波器与晶体管特性图示仪模块8智能仪器模块9电路综合实训全套可编辑PPT课件模块一电子测量基础§１—１电子测量概述一、电子测量１．电能量的测量电能量的测量包括对各种电压、电流、电功率的测量。２．电子元件参数的测量电子元件参数的测量包括对电阻、电感、电容、品质因数、晶体管各种参数的测量。３．电信号的波形及特性的测量电信号的波形测量可以直观地观察到各种电信号的波形，电信号的特性测量包括各种电信号的幅度、频率、周期和失真度等参数的测量。４．电子设备性能的测量电子设备性能的测量包括对电路的放大倍数、灵敏度、通频带、噪声系数等技术指标的测量。５．特性曲线的测量特性曲线的测量包括对电路的频率特性曲线、器件的伏安特性曲线等的测量。二、电子测量仪器用于检测或测量一个量或为测量目的供给一个量的器具称为测量仪器。利用电子技术测量电或非电量的测量仪器称为电子测量仪器。１．直接测量法凡能用直接指示的仪器仪表直接读取被测量值，而无须度量器直接参与的测量方法，叫作直接测量法。２．间接测量法间接测量法是指测量时必须首先测出与被测量有关的电量，然后通过计算才能求得被测量数值的方法。

3．比较测量法凡在测量过程中需要度量器的直接参与，并通过比较仪表来确定被测量数值的方法叫作比较测量法。（1）零值法在测量过程中，通过改变标准量，使其与被测量相等(即两者差值为零)，从而确定被测量数值的方法叫作零值法。（2）差值法利用被测量与标准量的微小差值作用于测量仪表，从而确定被测量数值的方法，称为差值法。（3）代替法在测量过程中，用已知标准量代替被测量，若维持仪表原来的读数不变，则被测量必等于已知标准量，这种测量方法叫作代替法。§１—２测量误差及表示方法一、系统误差系统误差是指在相同条件下多次测量同一量时，误差的大小和符号均保持不变，而在条件改变时遵从一定规律变化的误差。１．测量仪表的误差包括测量仪表本身不完善而造成的基本误差，以及由于仪表工作条件改变而造成的附加误差。２．测量方法的误差即由于测量方法不完善而引起的误差。３．仪表受外磁场的影响而产生的误差由于外磁场而影响仪表内部的工作磁场，从而造成的系统误差。４．仪表本身不完善和外界因素影响造成的误差二、偶然误差

偶然误差是一种由偶发原因造成的大小和符号都不固定的误差，又称为“随机误差”。偶然误差主要由外界环境的偶发性变化引起。例如，外电场、磁场的突变，温度、湿度的突变，电源电压、频率的突变等，使得在重复测量同一量时，其结果不完全相同，从而产生偶然误差。三、疏失误差

疏失误差是一种严重歪曲测量结果的误差，又称为“粗大误差”。疏失误差主要由于操作者的粗心和疏忽造成，如测量中读数错误、记录错误、算错数据等。另外也包括由于操作者素质太差，不懂如何正确读数而造成的误差。§１—３测量结果的处理一、测量数据的表示方法１．表格法在自然科学的实验和工程技术中，经常需要把一系列测量数据列成表格，再进行其他的处理。２．图示法图示法就是把测量结果中有关量的关系用图形的方式表示出来。３．经验公式法在科学实验和工程技术中经常用与图形对应的公式来表示所有的测量数据，并把与曲线对应的公式称为经验公式。二、测量数据的分析和处理等精密度测量数据的处理步骤：（1）按照实际情况需要，将测量的数据正确地表示出来，如用列表法将测量数据按测量先后顺序列于表中。（2）求出算术平均值。（3）计算每次测量的绝对误差。（4）计算均方根误差。（5）判断是否存在疏失误差。（6）给出测量结果的报告值。模块二电流与电压的测量§２—１直流电流表与电压表一、磁电系测量机构１．

磁电系测量机构的结构２．磁电系测量机构的工作原理３．磁电系仪表的特点二、直流电流表１．直流电流表的组成２．分流电阻的计算（1）先求电流量程扩大倍数（2）再求应并联的分流电阻３．多量程直流电流表多量程直流电流表一般采用并联不同阻值分流电阻的方法来扩大电流量程。按照分流电阻与测量机构连接方式划分，分流电路分为开路式和闭路式两种形式。４．直流电流表的使用直流电流表有安装式和便携式两种。三、直流电压表１．直流电压表的组成２．分压电阻的计算（1）先求磁电系测量机构的额定电压（2）再求电压量程扩大倍数（3）最后求分压电阻３．多量程直流电压表多量程直流电压表由磁电系测量机构与不同阻值的分压电阻串联组成，通常采用如图2-1-11所示的共用式分压电路。４．直流电压表的使用测量直流电压一般使用直流电压表。直流电压表有安装式和便携式两种。测量电路的电压时，应将电压表并联在被测电路的两端。§２—２交流电流表与电压表交流电流表和电压表多采用电磁系测量机构和整流系测量机构两种。由于电磁系仪表具有结构简单，抗过载能力强，价格便宜等优点，在安装式交流电流表和电压表中应用较广。一、电磁系测量机构１．电磁系测量机构的结构及工作原理（1）吸引型测量机构1）吸引型测量机构的结构如图2-2-2

所示。2）吸引型测量机构的工作原理如图2-2-3

所示。（2）排斥型测量机构1）排斥型测量机构的结构如图2-2-4所示。2）排斥型测量机构的工作原理如图2-2-5所示。２．电磁系仪表的技术特性（1）既可测量直流，又可测量交流，但大多数情况下电磁系仪表都做成交流仪表使用。（2）可直接测量较大电流，过载能力强，并且结构简单，价格便宜，这是由于被测电流不经过游丝而直接进入线圈，而绕制固定线圈的导线也可以粗些的缘故。（3）标度尺刻度不均匀。（4）易受外磁场影响。二、整流系测量机构通常把由磁电系测量机构和整流器组成的仪表称为整流系仪表，整流系交流电压表(图2-2-7)就是在整流系仪表的基础上串联分压电阻构成的。对于半波整流对于全波整流三、电磁系交流电流表与电压表１．电磁系交流电流表（1）安装式电磁系电流表安装式电磁系电流表都制成单量程的。目前安装式电磁系电流表一般做成量程为５Ａ的交流电流表，以便与电流互感器配合测量较大的交流电流。（2）便携式电磁系电流表电磁系电流表扩大量程一般都采用将固定线圈分成两段，然后利用分段线圈的串、并联来实现。２．电磁系交流电压表（1）安装式电磁系电压表安装式电磁系电压表通常都做成单量程的，一般最大量程不超过600Ｖ，要测量更高的交流电压时，仪表要与电压互感器配合使用。（2）便携式电磁系电压表便携式电磁系电压表一般都做成多量程的，如图2-2-9所示为三量程电磁系电压表的内部电路图。四、整流系交流电流表与电压表１．整流系交流电流表（1）电阻分流式电流表（2）互感器式电流表２．整流系交流电压表整流系交流电压表中所用的整流电路有半波和全波两种形式。五、交流电流表与电压表的使用１．交流电流的测量２．交流电压的测量§２—３钳形电流表一、钳形电流表的构造及原理１．磁电式钳形电流表２．电磁式钳形电流表二、钳形电流表的使用１．使用方法（1）测量前要进行机械调零。（2）测量前先估计被测电流的大小，选择合适的量程，使其指针正确指示，即不能使指针偏转过头或指示过小，若无法估计被测电流的大小时，则应从最大量程开始，逐步换成合适的量程。§２—４晶体管毫伏表一、晶体管毫伏表的特点（1）输入阻抗高（输入阻抗高达数兆欧），输入电容小（一般为几到几十皮法），所以对被测电路影响很小。（2）频率范围宽。（3）测量范围广。（4）具有不同类型的波形响应，可以测量电压的峰值、有效值和平均值。二、晶体管毫伏表的分类三、DA—16

型晶体管毫伏表１．DA—16

型晶体管毫伏表的组成２．DA—16型晶体管毫伏表的技术指标(１)测量电压范围(２)测量电平范围(３)被测电压频率范围(４)输入阻抗(５)测量误差(６)频率附加误差(７)使用电源３．DA—16型晶体管毫伏表的使用与维护（1）DA—16型晶体管毫伏表面板（2）DA—16型晶体管毫伏表的使用①首先将毫伏表垂直放置(电压表面板与地面垂直)，接通毫伏表电源开关，待仪表指针来回摆动数次后，将输入端短路，调整表头的调零电位器，将指针指在零位。②将表接入被测电路。③根据被测信号的大约数值，选择适当的量程，以使指针偏转的角度尽量大。④正确读数。⑤测试时连线应尽可能短，最好使用屏蔽线，以减少外界感应引起的测量误差。（3）晶体管毫伏表的维护

1）应放置于干燥、通风的环境中，并注意保持仪表清洁。另外，搬运过程中应当小心轻放，以免磕碰造成仪表精度下降，甚至损坏表头。若长期不用时应定期通电，使仪表靠自身发出的热量驱赶机内潮气，并能使电容器处于良好状态。

2）若接通电源后发现指示灯不亮，可用交流电压表检查电源是否良好，再检查指示灯是否损坏或接触不良。

3）若电源接通，指示灯亮，但信号输入后表针不动，可检查被测电压与仪表挡级是否相符，输入线接触是否良好，毫伏表内部电源部分的＋12Ｖ直流电压是否正常，还应查看放大电路是否正常。模块三万用表§３—１模拟式万用表一、模拟式万用表的组成模拟式万用表一般由测量机构、测量线路和转换开关三部分组成。二、模拟式万用表的工作原理

MF47型万用表和其他型号的模拟式万用表的工作原理基本相同，都是建立在欧姆定律及电阻串并联规律的基础之上。１．直流电流测量电路２．直流电压测量电路３．交流电压测量电路

(1)用万用表测量交流电压的原理如果要测量交流量，只有加上整流器将交流转换成直流后，再送入测量机构，然后找出整流后的电流与输入交流电流之间的关系，才能在仪表标度尺上直接标出输入交流电的大小。(2)MF47型万用表交流电压测量电路４．电阻测量电路(1)欧姆表基本原理

(2)欧姆表量程的扩大在扩大欧姆表量程的同时，还必须设法增加测量机构的电流，通常可采取以下两种措施：

1)保持电池电压不变，改变分流电阻值。

2)提高电池电压。(3)MF47型万用表电阻测量电路５．万用表常用保护措施(１)过压保护(２)过流自熔断保护(３)表头过载限幅保护(４)压敏电阻保护三、模拟式万用表的使用与维修１．模拟式万用表的使用(１)使用之前要调零(２)要正确接线(３)要正确选择测量挡位(４)要正确读数(５)要注意操作安全２．模拟式万用表电路图识读及故障排除

(1)模拟式万用表电路图阅读方法

1)熟悉各元件的符号、作用及在实物中的位置，明确转换开关触点的位置。

2)阅读万用表电路图时一般先阅读直流电流测量电路，然后依次阅读直流电压测量电路、交流电压测量电路、电阻测量电路等。

3)阅读电流、电压测量电路图时，应从正表笔出发，经测量电路到达负表笔，阅读电阻测量电路图时，应从表内电池的正极出发，经测量电路、被测电阻ＲＸ，最后回到电池的负极。

4)检查线路故障时，可按上述顺序依次检查，遇有分支电路时，应先排除不通的支路，再继续查下去，直至将线路查完。

(2)模拟式万用表故障检查及排除

1)直流电流挡的故障及排除。找一只准确度较高的毫安表或无故障的万用表作为标准表，与故障表串联后去测量一直流电流。若故障表读数比标准表大得多，则多为分流电阻开路所致。若无读数，可将故障表转换开关置于直流电压最低挡，直接去测量一节新干电池的电压，若仍无读数，则为表头线路开路;若有读数且指示值大于1.6Ｖ，则为分流电阻开路。排除方法:若为表头线路开路，应找出其开路的原因。若为分流电阻开路，则需打开仪表后盖，逐一检查各个分流电阻(一般为绕线式电阻)，并将损坏的分流电阻换掉。2)电压挡的故障及排除3)电阻挡的故障及排除§３—２数字式万用表一、数字式万用表的组成及工作原理１．直流电压测量电路２．直流电流测量电路３．交流电压测量电路４．电阻测量电路(1)数字式欧姆表的原理(2)DT—830

型数字式万用表电阻测量电路５．晶体三极管ｈFE测量电路二、数字式万用表的使用１．DT—830B

型数字式万用表的面板结构前面板包括液晶显示器、电源开关、量程转换开关、输入插孔、hFE插座等，后面板装有电池盒。２．数字式万用表的使用方法(1)直流电压的测量(2)交流电压的测量(3)直流电流的测量(4)电阻的测量(5)二极管的测量(6)晶体管hFE的测量模块四电阻的测量§４—１电阻的测量方案和方法一、按获取测量结果的方式分类二、按所使用的仪表分类§４—２直流电桥一、直流单臂电桥１．直流单臂电桥的结构及工作原理２．QJ23型直流单臂电桥简介３．直流单臂电桥的使用方法

(１)使用前先将检流计的锁扣打开，调节调零器使指针指在零位。

(２)用万用表欧姆挡估计被测电阻的大致数值。

(３)根据被测电阻估计值选择适当的比例臂，使比较臂的四挡电阻都能被充分利用，从而提高测量准确度。

(４)测量中在接入被测电阻时，应采用较粗、较短的导线，并将接头拧紧，以减小接线电阻和接触电阻。

(５)当测量电感线圈的直流电阻时，应先按下电源按钮，再按下检流计按钮；测量完毕，应先松开检流计按钮，后松开电源按钮，以免被测线圈产生自感电动势损坏检流计。

(６)调节比较臂电阻。

(７)电桥使用完毕，应先切断电源，然后拆除被测电阻，最后将检流计锁扣锁上。二、直流双臂电桥§４—３兆欧表常用的兆欧表外形如图4-3-1

和图4-3-2

所示。一、兆欧表的结构及工作原理１．兆欧表的结构２．兆欧表的工作原理二、ZC25型兆欧表简介三、兆欧表的选择、使用与维护１．选择兆欧表２．兆欧表的接线兆欧表有三个接线端钮，分别标有L(线路)、E(接地)和G

(屏蔽)，使用时应按测量对象的不同来选用。当测量电力设备对地的绝缘电阻时，应将L接到被测设备上，并将E

可靠接地。３．检查兆欧表模块五时间与频率的测量§５—１数字式频率计一、数字式频率计的组成二、数字式频率计的工作原理三、数字式频率计的使用１．HC

－F1000L

数字式频率计电源要求及面板特性

(１)电源要求

(２)前面板特性

(３)后面板特性２．HC－F1000L数字式频率计的使用

(１)测试前的准备１)把仪器电源插头和供电插座进行连接。２)打开电源开关，测试前预热20min，使石英晶体振荡器的频率保持稳定。

(２)频率测量１)估计被测信号的幅度。２)将输入信号接至Ａ通道输入端。３)设定功能开关在FA

的位置。４)接入信号源。５)显示器显示频率值。(３)周期测量１)估计被测信号的幅度。２)将输入信号接至A

通道输入端。３)设定功能开关在PA位置。４)显示器显示周期值。§５—２扫频仪一、BT3型频率特性测试仪的原理１．扫频部分２．频标部分３．显示部分包括水平扫描信号发生器、垂直放大器和示波管等。二、BT3型频率特性测试仪面板说明１．显示部分(１)电源、辉度。(２)聚焦。(３)标尺亮度。(４)影像极性。(５)Ｙ轴位置。(６)Ｙ轴衰减。(７)Ｙ轴增益。(８)Ｙ轴输入。２．扫描部分(１)波段开关。(２)中心频率度盘。(３)输出衰减。(４)扫频电压输出。(５)频率偏移。３．频标部分(１)频标选择。(２)频标幅度。(３)外接频标输入。三、BT3

型频率特性测试仪的使用１．测试前的准备２．测试仪的使用３．使用注意事项

(１)扫频仪与被测电路相连时，必须考虑阻抗匹配问题。

(２)若被测电路内部带有检波器，不应再用检波探头电缆，而直接用开路电缆与仪器相连。

(３)在显示幅频特性时，如发现图形有异常曲折，则表示被测电路中有寄生振荡，在测试前应予以排除。

(４)测试时，输出电缆和检波探头的接地线应尽量短些，切忌在检波探头上加接导线。模块六测量用信号发生器§６—１低频信号发生器一、低频信号发生器的组成及工作原理

XD2

型低频信号发生器主要由振荡器、射极输出器、衰减器、电压表和直流稳压电源五部分组成。１．振荡器作为低频信号发生器的核心，振荡器决定了仪器输出信号的波形和频率。２．射极输出器射极输出器接在RC

文氏电桥振荡器的输出端。３．衰减器其作用是将输出信号幅度调节到所需要的数值。４．电压表它可以指示出信号电压的大小。５．直流稳压电源直流稳压电源是供给振荡器和放大器的电源。二、XD2

型低频信号发生器的面板布置三、XD2

型低频信号发生器的使用方法（1）仪器通电之前，应先检查电源的接入线是否正常，再将电源线接入220V交流电源。（2）开机前，应将输出细调旋钮旋至最小，输出衰减旋钮置于“0”位置，输出信号用电缆从输出端钮插口引出。（3）接通电源开关，将频率范围旋钮置于所需挡位，调节频率旋钮至所需输出频率。（4）按所需信号电压的大小，调节输出细调旋钮，电压表即可指示出输出电压值。§６—２函数信号发生器一、函数信号发生器的组成及原理１．脉冲式函数信号发生器２．正弦式函数信号发生器３．三角式函数信号发生器二、函数信号发生器的外观及性能指标１．面板介绍２．技术指标(1)频率范围(2)输出幅度(3)输出阻抗(4)输出衰减(5)占空比(6)显示(7)正弦波(8)三角波:线性度>９９％(9)方波(10)时基(11)信号频率稳定度(12)测量误差(13)电源三、VC2002

型函数信号发生器的使用方法

(1)开机并接好输出测试线。

(2)设置输出信号的频段。

(3)设置输出信号的波形类型。

(4)按下确定按钮，仪器开始运行，在频率显示屏显示信号的频率，在幅度显示屏显示信号的幅度。

(5)调节频率调节旋钮，同时观察频率显示屏，使信号频率满足要求；调节幅度调节旋钮并观察幅度显示屏，使信号幅度满足要求。

(6)调节占空比调节旋钮，使输出信号占空比满足要求。

(7)将仪器的信号输出测试线与其他待测电路连接，若连接后仪器的输出信号频率或幅度等发生变化，可重新调节仪器，直至输出信号满足要求。模块七示波器与晶体管特性图示仪§７—１通用示波器一、通用示波器的组成二、通用示波器的工作原理１．示波管的基本知识示波管主要由电子枪、荧光屏和偏转系统三大部分组成。２．示波原理§７—２双踪示波器一、双踪示波器的基本原理二、双踪示波器的组成部分１．探头２．校准信号发生器校准信号发生器用来产生频率为1kHz、幅度为0.5ＶP-P的标准方波电压。其电路构成主要是一个射极耦合多谐振荡器，其输出经限幅、放大，然后由射极跟随器的射极经分压后产生标准方波。三、双踪示波器的使用１.XC4320

型双踪示波器的面板说明(１)电源部分(２)垂直系统部分(３)水平系统部分(４)触发部分(５)0.5ＶP-P２．双踪示波器的使用方法

(１)测量前的准备工作１)显示扫描线２)打开电源３)一般情况下，应将垂直微调和扫描微调旋钮处于“校准”位置。４)调节CH1垂直移位。５)校准探头。

(２)测量信号的步骤１)将被测信号输入到示波器通道输入端。２)按照被测信号参数的测量方法不同，选择各旋钮的位置，使信号正常显示在荧光屏上，记录测量的读数或波形。３)根据记下的读数进行分析、运算、处理，得到测量结果。３．双踪示波器的使用注意事项

(１)使用前必须检查电网电压是否与示波器要求的电源电压相一致。

(２)通电后需要预热15min再调整各旋钮。

(３)通常信号引入线都需使用屏蔽电缆。四、双踪示波器在电气测量中的应用１．电压的测量(１)交流电压的测量(２)直流电压的测量２．时间和周期的测量(１)脉冲参数的测量(２)周期的测量(３)相位的测量§７—３晶体管特性图示仪一、晶体管特性图示仪基本知识１．晶体管特性图示仪的组成及原理２．XJ4810

型晶体管特性图示仪简介二、晶体管特性图示仪的使用１．使用前的调整

(１)开启电源开关。

(２)调节辉度、聚焦、辅助聚焦旋钮，使屏幕上显示清晰的光点或线条。

(３)根据被测晶体管的特性和测试条件的要求，把Ｘ轴作用、Ｙ轴作用、阶梯信号各部分开关及旋钮都调到相应的位置上。

(４)进行阶梯信号调零。２.晶体管特性图示仪的使用注意事项三、晶体管特性图示仪测试实例１．晶体二极管的测试(１)整流二极管的测试１)正向特性的测试。２)反向特性的测试。(２)稳压二极管的测试２．晶体三极管的测试(１)输出特性曲线的测试(２)hFE的测试(３)输入特性曲线的测试(４)两只同极性三极管特性曲线的比较模块八智能仪器一、智能仪器的结构和特点１．智能仪器的基本结构(１)硬件结构

(２)软件结构智能仪器的软件分为监控程序和接口管理程序两部分。监控程序是面向仪器键盘和显示器的管理程序；接口管理程序是面向通信接口的管理程序，接收并分析来自通信接口总线的远控命令。２．智能仪器的主要特点(１)操作自动化。(２)具有自测功能。(３)具有数据处理功能。(４)具有友好的人机对话能力。(５)具有可编程控操作能力。二、独立式智能仪器独立式智能仪器简称智能仪器，即前述的自身带有微处理器和通信接口的能独立进行测试工作的电子仪器。如图8-1-2所示为典型的智能仪器——数字多用表。三、自动测试系统通常，自动测试系统包括以下五部分:(１)控制器(２)程控仪器设备(３)总线与接口(４)测试软件(５)被测对象四、智能仪器的发展

1．智能仪器的发展概况

20世纪80年代，微处理器被用到仪器中。

20世纪90年代，仪器仪表的智能化突出表现。近年来，智能化测量控制仪表的发展尤为迅速。国际上智能测量仪表更是品种繁多。

2．智能仪器的应用前景

(1)微型化

(2)多功能

(3)人工智能化

(4)网络化

(5)虚拟化模块九电路综合实训综合实训1晶体管直流稳压电源的调试综合实训2单级交流放大器测试综合实训3负反馈放大电路测试综合实训4OCL

功率放大电路测试综合实训5积分与微分电路测试综合实训6信号发生与处理电路测试延伸阅读：浅谈微课在中职《电子测量与仪器》课程中的应用[摘要]微课作为新的教学模式，具有微小、精细和针对性强等特点，迅速成為课堂教学的新宠，介绍了微课引入中职《电子测量与仪器》教学中的实施方法，阐述了微课在教学中的作用和意义。[关键词]微课；中职；电子测量与仪器在传统的教学模式下，《电子测量与仪器》课程教学中教师通过45分钟的讲解示范，中职生并没有全部掌握知识的难点及重点，传统的教学课堂上，中职生往往出现注意力不集中、学习效率不高等现象。如何改变传统教学、如何提高学习效率就成了当下需要解决的难题。一、微课初亮相微课是指按照新课程标准及教学实践要求[1]，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课“位微不卑”“课微不小”“步微不慢”“效微不薄”[2]，微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的内容，例如，教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及中职生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造一个主题式的教学资源小单元。在《电子测量与仪器》教学中，以“测量三极管”为例，重点为中职生理解三极管测量原理，难点为中职生学会判别三极管的方法。教师将微课引入“测量三极管”教学中，将难点三极管的判别方法拍摄成视频资料，教师从讲解示范中解脱出来，成为课堂的引导者，引导中职生自主学习。教师将“测量三极管”的视频资料提前放在班级群里，中职生在预习新课时就能看见，提高了学习的效率。这一堂课，中职生学得轻松，教师教得自如。二、微课引入《电子测量与仪器》课程的具体实施方法（一）微课引入新课预习阶段中职生在学习新课中，往往忽略预习过程，当课堂中遇到难点知识听不懂时，较多中职生就选择放弃。随着信息时代的到来，互联网的优势越发显著。教师可以利用课余时间将《电子测量与仪器》课程的重难点、操作技术技巧拍摄并制作成微课，将微课资料收集整理并放到网上共享，例如，班级群共享或者学校网站资源共享。中职生在新课预习中就可以利用课余时间或晚上在家上网时间观看微课视频。中职生能够初步了解新课知识，同时观看过程中也能引发中职生积极主动思考。（二）以微课形式导入新课，引人入胜新课导入看起来是“雕虫小技”，但对整节课堂教学而言，却无异于“药引”。课无导入，知识的教学也很难到位。教师利用微课的特点设计新颖的问题，吸引中职生的注意力，将中职生迅速引入主题。不但解决了口述引导、复习旧知识引导、任务式引导等不吸引中职生兴趣的教学形式所带来的麻烦，而且还能引导中职生进行协作学习、自主学习的新模式。（三）微课视频取代教师示范《电子测量与仪器》课程对理论知识要求以“实用够用”为度，注重电子产品的检测、分析诊断、调试的基本思路和方法的教学，加强中职生对实际问题的诊断分析、调试和维护维修能力的综合训练。技术操作要求较高，传统的教学模式中，教师的示范操作很难做到面面俱到，课堂管理上也是问题诸多。将教师的演示操作拍摄成简短的视频资料，课前中职生可以从网上下载自学。课堂内，教师从演示示范中解脱出来，进而管理中职生，引导中职生观看视频资料。三、微课在《电子测量与仪器》课程教学中的作用与意义在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下，微课引入课堂教学具有深远的作用与意义。（一）学习者主体——中职生方面微课方便中职生随时随地学习，使自主学习成为可能。微课的知识点相对集中，中职生可以按照自己的兴趣和需要进行针对性的学习，在教育改革中突出减轻中职生负担这一要求，微课教学很好地践行了这一点。（二）教育者主体——教师方面微课教学方便教师之间交流，提高工作效率。在教师专业成长方面，微课有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中追问、思考、发现问题，成为中职生学习资源的开发者和创造者，进行微课教学其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中帮助教师不断成长，特别是对新教师的成长起着极大的促进作用。（三）微课推动了教育教学改革教育信息化资源的建设和共享，实现了教育优质课程资源数字化、全时空、立体化、移动化、碎片化，提高了教育信息化水平。总之，微课引入《电子测量与仪器》课程教学中，起着催化剂、新元素、新概念、翻转课堂等作用，但是也存在一些问题及反思。比如，由于教师制作微课的水平不高，而造成不够吸引中职生的注意力；同时网络自主学习只有一部分优生主动完成，而造成培优扶差不如实质教堂效果好。教师在微课引入课堂中的尝试也逐渐改变了传统的教育方法，改变了中职生的学习方式。我相信，微课也将极大地促进教师的成长，促进中职的教育改革。延伸阅读：中职《电子测量》课程项目化教学实践摘要：《电子测量》作为中职电子技术应用类专业中一门重要的课程，教师应在教学前进行积极的准备，在课程开展的过程中应结合当下信息技术的发展，紧跟时代的脚步，对传统的教学方式与方法进行合理的改良。关键词：中职;电子测量;项目化教学引言：在教改的背景下，教师在教学过程中应注重方式与方法的运用。在近些年的教学过程中，项目化教学已经变成了主要的教学模式。《电子测量》作为基础的科目，在教学过程中也面临着改革的挑战。一、对开展《电子测量》项目化教学概述项目化教学，是通过项目来开展教学任务的教学，其需要师生共同完成一个完整的项目工作，这也是让教学走入生产的第一步尝试。在进行项目化教学的过程中，要有明确的目标，将项目当成真正的工作去完成，而不是当做简单的教学去理解。在进行的过程中要设定好每一步的计划，在项目开展阶段要按照项目时间去走，要按照规定好的时间完成制定好的任务，在教学结束后，每位学生都应有一套完整的作品，为其在日后步入社会找工作的过程中提供更为便利的条件。《电子测量》是现代化电子科学研究的基础之一，其科目的设置能有效的提升中职生的动手能力。综合性能力较强，对多门学科的内容都进行了融合，在开展教学中教师应重点关注。在教学实施中，教师也应对中职生普遍的特点予以了解。如现在的中职生普遍懒于动手实践，缺少自主学习的能力，基础较差等。教师按照传统的教学方式进行授课是不利于其成长与学习的，如在传统的教学中以传授理论内容为主，用考试来决定其学习成绩的好坏，这种教学模式便显得过于片面化。教师应对传统教学做出积极的改进，采用“以人为本”的教学理念，在授课过程中突出以学生为主体，使之能真正的掌握《电子测量》这门学科的精髓。在授课过程中应加强其实操能力，加深其对仪器的认识与使用，帮助其对以后的不断进修与学习打下良好的基础。二、中职《电子测量》课程项目化教学实践（一）对中职教材进行重构教材是教学教师在教学过程中的主要依据，也是学生在学习过程中的重要工具，对最终的教学质量起到决定性的作用。教師在授课过程中，应考虑到职业教学与普通教学的区别，通过提前进行积极备课，将教材内容予以整理与重构，使教学以就业为导向，让理论与实际相结合，让其能在实际中发挥出教学的效果，使其在步入社会时能满足企业的条件。通过现如今的教学试点，其采用项目化教学的方式，让学生在项目中学习知识，通过项目的开展让其能完成独立对仪器的操作，使之能更好的将理论与实际相结合，以此提升了他们的学习效率，让其掌握了自主学习的方法[1]。通过将课程中的整体知识进行系统的分解，让其融入到一个个项目中去，让理论服务于实际，使其通过对知识进行学习与实践，在日后的工作与生活中能更好的的对其进行理解与运用。（二）让生产与教学结合在中职教学的实施过程中，教育不应脱离现实生产环节，应让知识与生产相互结合，才能更好的对《电子测量》进行学习。如，对之前传统的授课模式进行改进，将一章章对单一仪器的理论讲解进行改变，转化为通过实际操作，让课程在实操中进行，使其更好的理解课程内容，能将内容转变到生产中去，帮助其有效的提学习能力，让其对仪器有一个更好的认知。例如，通过对课程进行分析，将相同的内容进行整合，将电子电路信息教学分为两个主题，其一是对汽车音响生产环节的认识，其二是对大型家电如电视机生产环节的了解[2]。通过将教材中教学场景进行细化分析，让其在学习中能更具有针对性，通过其接触操作到《电子测量》中的所有仪器，让其能更有效的掌握相关技能与技术。在进行实践教学的过程中，可以通过在学校进行模拟实际生产环境的方式去进行教学。不论是将学生安排到相关企业去实习，还是在教授《电子测量》课程后到企业去访问，都是对教学有利的，能让教学内容更为贴近生产环境，使所学理论与现实进行有机的结合，让其在未来工作的过程中能将所学技能进行有机的运用，使之能不断的进步与成长。（三）进一步完善考核制度在之前的教学过程中，考评制度过于片面，只单单通过考试决定学生的成绩是不全面的，不能准确的反映每一位学生的学习状况，不利于之后课程的开展与对学生的评价。后改为由平时考核与期末考核相结合的方式，通过将期末考核的理论更改为现如今的实操课程，这有助于其实践操作次数的增加，帮助其理论与实际相结合，使之能更好的进行学习[3]。为了使教学达到更高的要求，还需要严格的考核制度作为保障。通过对考核制度的完善，能对学生的学习成果做出更为全面与公正的评价，让其在不断巩固的过程中掌握实际操作的技巧。完善的考核制度可以有效的提高其学习的主动性，培养其解决问题的能力，让个人特长得到充分的发挥，同时在实践课程开展的过程中也能增强其团队协作的能力，培养其团结合作的精神，为其在日后的工作与生活打下坚实的基础。结束语在教学过程中，应积极改善《电子测量》这门课程，让其掌握电子测量的方式与方法，通过实践让其将理论带到工作中去，使课程开展的更加有用与高效。项目化教学是改革方案的一种，只有不断的对课程进行改革与尝试，才能找到最利于学生们的学习方法，从而达到更好的教学效果，使之能更好的掌握专业性技能。延伸阅读：“电子测量与仪器”教学与自主学习能力培养近年来，随着微电子技术、大规模集成电路、信号处理芯片、新型显示器件和计算机技术的发展，电子测量技术不断改进更新。为了适应这种发展形势，在“电子测量与仪器”教学过程中，不仅要教学生掌握课本中已有的知识，还要教学生自己学习新知识，使学生由“学会”转变为“会学”，培养学生自主学习的能力。一、自主学习的涵义目前，学界对于自主学习还没有一个统一的定义。根据有关研究，对自主学习的诠释有三种：其一，自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力。比如：制订学习目标的能力、针对不同的学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。其二，自主学习指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用的学习材料的控制权。通俗讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。从另一角度讲，就是教育机制给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。对教育者来说，就是要在一定的教育机制中提供自主学习的空间以及协调自主学习与总体教育目标的关系。其三，自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标和学习模式。二、培养学生自主学习能力的必要性对于电子专业的学生来说，在“电子测量与仪器”课程教学中培养自主学习的能力是很有必要的。近几年，电子专业高职学生毕业后在电子企业检测或品管岗位工作中会接触到不同类型的电子测量仪器。虽然不同型号的同类测量仪器可能工作原理相同，但仪器面板结构及使用方法还是有区别的。企业所使用的测量仪器通常要比学校实验室内的测量仪器更先进。为了更好地开展工作，必须迅速掌握企业中测量仪器的使用方法，这就对学生自主学习能力提出了要求。在教学中注重培养学生自主学习的能力，能够使学生更快地适应工作环境，在竞争中更具优势。三、自主学习能力的培养（一）明确学习目标，优化“预习作业”课前预习是一个重要环节，它不仅可以帮助学生了解新课要教授的内容，了解教学重点、难点，使学生学习更有针对性，还可以促使学生在预习中发现问题，上课时就可以增强听课的针对性。这种做法还有益于培养学生的自学能力，增强学生的创新意识。但是，很多学生不知道如何进行预习，甚至有部分学生不做软性的预习作业。因此，明确学习目标、优化预习作业尤为重要。第一，让学生阅读教材，做好读书笔记。读书笔记不仅能提高读书效果，也能锻炼学生的思维能力和自学能力，督促学生进行学习。在学生阅读教材前，首先要让学生明确“电子测量与仪器”课程教学的重点，即测量仪器的用途、使用方法、操作注意事项等。学生阅读时要有意识地将教材中的重点内容摘录下来，再通过课堂学习，牢固掌握重点知识。第二，让学生上网或去图书馆查找相关资料，如不同型号的同一测量仪器的图片、用途、性能指标等，在课堂上与老师及其他同学进行交流。不同种类的电子测量仪器有多种型号，同一种类测量仪器也有多种型号，用于不同的场合。学生通过自己查找资料，能更直接地了解不同型号测量仪器的外观、用途，拓宽知识面。让学生在课堂上进行交流，能提高学生语言表达能力，增进学生团队协作精神。第三，教师向学生推介一些预习参考资料。最好的预习参考资料是测量仪器说明书，因为它介绍了仪器工作原理、组成、性能指标、面板结构、使用方法及注意事项等。可将仪器说明书复印给学生，让学生自己阅读说明书，初步了解要操作的仪器面板结构、使用方法等，便于开展实验教学。（二）创造学习机会，变被动学习为主动学习高职院校培养的是技能型人才，电子专业的高职学生毕业后大部分在企业进行仪器的实际操作。针对这样的就业现状，高职院校开设的“电子测量与仪器”课程最主要目的是要让学生面对一个新仪器时能很快学会正确使用它。而在企业中，虽然新员工有师傅教，但不可能一遇到问题就去问师傅，还需要学生自主学习。因此，必须抓住课堂教学这个主阵地，培养学生自主学习能力。在课堂上，教师要努力为学生创造自主学习的机会，让学生成为课堂的主人，使学生“敢学”“敢做”“敢说”，树立自主学习的信心，变被动学习为主动学习。（1）把课堂搬到实验室，让学生更直观地面对测量仪器，培养对测量仪器的兴趣，增强学生学习的主动性、自觉性。（2）在掌握一定理论知识的前提下，压缩理论教学课时，增加实训课时。让学生有更多时间接触测量仪器，在实际操作中，发现问题、解决问题，提高自主学习能力。（3）在课堂上，教师要善于引导学生利用仪器说明书进行仪器操作。仪器说明书是最好的自主学习材料。在强调仪器操作注意事项的前提下，教师应让学生自己进行摸索。让学生以小组为单位，先借助仪器说明书了解仪器的面板结构、使用方法等，教师在课堂巡回时，发现问题要及时解决，对学生共同出现的问题要进行课堂讲解，便于学生牢固掌握知识点，同时培养学生自主学习能力和团队协作精神。（三）及时检测，培养学生自我评价能力学生经过自学后效果如何，教师要进行及时检测，以便调整教学进度。优异成绩可以让学生得到成功的享受，自学的热情得到进一步调动。自主学习中薄弱甚至错误的环节，通过检测被及时发现，然后适时补救。自学效果检查的形式多种多样，一般有学生自检自测、学生间的互检互测、师生间的课堂问答、闭卷测试等。老师为了及时掌握学生的自学情况，通常采用闭卷测试。测试题型常用书写量不大的填充题、选择题、读图题等，内容应紧扣教学目的和要求，突出教学重点。要将试卷交给学生互相评阅，教师根据评阅情况再确定个别辅导或集体讲解。使自学过程始终做到活而不乱、疏而不漏，既完成教学任务，又达到培养学生自我评价能力的目的。自主学习能力的培养是现代教育的一个重要目标，也是“电子测量与仪器”教学改革的重要环节。教师应调整教育观念，更新教学内容和手段，培养学生在非教学环境中的自主学习能力，使学生在人才市场竞争中更具优势。延伸阅读：基于虚拟仪器技术的项目教学法在《电子测量与仪器》实验教学中的应用【文章摘要】目前《电子测量与仪器》课程的实验教学存在诸多不足，如实验教学手段单一、实验教学项目缺乏创新、与生产实际联系不密切等，很难适应现代化企业对电子人才的要求，因此本文讨论了基于虚拟技术的项目教学法在电子实验教学中的必要性，并给出了一套全新的《电子测量与仪器》项目实验教学方法。【关键词】电子测量与仪器；实验教学；虚拟技术；项目教学法引言《电子测量与仪器》的实验教学课程主要都是关于各类电子测量仪器及系统的工作原理与应用，内容比较枯燥乏味，难懂不易理解，且其实验教学课程都是由老师确定好实验内容和实验器材元件