高中音乐鉴赏新教材-人音版-第一单元-第1节-音乐要素和音乐语言-课件(共28张课件)

第一节音乐要素及音乐语言学会聆听04教学策略建议03相关作品分析02相关音乐理念01主要教学内容目录主要教学内容01主要教学内容音乐鉴赏：1、《一杯美酒》中国维吾尔族民歌

（艾克拜尔·吾拉木译配）2、《轻骑兵序曲》奥地利歌剧序曲

（弗朗茨·冯·苏佩曲）知识：音乐的“形式要素”节奏、节拍、速度、力度、旋律、调式、音阶、和声、曲式、织体、音色等。主要教学内容地域：一中（中国）一外（外国）风格：一民（民族）一洋（西洋）种类：一歌（声乐）一曲（器乐）形式：一唱（演唱）一奏（演奏）对音乐本体的聆听、体验、（甚至是）表现对音乐理论的了解、体会、（甚至是）运用相关音乐理念02音乐语言和其他门类的艺术语言一样，有一个表情

达意的体系，这个体系要素有：旋律、节奏，节拍、

速度、力度、调式、和声、复调、音色、织体，等等。音乐语言是一种能冲破民族、地区界限的语言，因而被称为“人类的共同语言”。

音乐语言，是指能被人们感知和理解的音乐所特有

的表现手段、手法、样式等的统称。如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’音乐语言的结构形式应遵循的法则主要包括重复、对比、均衡、

变化统一等。这些法则虽不是绝对的，却运用得很普遍。

音乐各要素要组织成一个有机的整体，完美呈现作品的思想内容，须遵循自然美与形式美法则，变无序为有序，从而形成富有艺术性的音乐作品。

一部音乐作品的思想内容和艺术美，就是将以上各个要素，

依据一定的体系，综合、组织、协调而表现出来的。如何理解‘音乐要素’与‘音乐语言’相关作品分析03《一杯美酒》介绍

歌曲《一杯美酒》由维吾尔族文学家艾克拜尔·吾拉木（1952—）译配，是众多新疆民歌中的代表作品。其不论是在旋律的发展还是节奏的律动上，都展现出新疆民歌的面貌特征。

提起新疆民歌，人们想到的就是维吾尔民歌。它在内容上多以劳动、爱情、历史以及民俗为主，其中爱情歌曲的内容着重讲述了人们之间缠绵不断地情意，浓厚的情感让人回味无穷。《一杯美酒》歌词简短，旋律的歌唱性强，采用鲜明的节奏，切分音的使用恰到好处。结构带再现的单三部曲式（1=♭A）前奏ABA’尾声小节1-1011-2930-3435-4647-58节拍2/4拍调性f和声小调《一杯美酒》曲式结构教师发言稿范文：教师的爱与责任教师演讲稿范文:教师的爱与责任教师演讲稿范文:教师的爱与责任一:教师的爱爱,是一种情感;所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢?我们认为,教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校,广大教师每天都是‚随车潜入校,润物细无声‛般的工作,这是因为:1、我们深知:教师的爱一种‚一日为师,终生为父‛最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子‚走路‛,也不是把孩子抱在怀里,而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女,倾注全部%*文有约&的心血,关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向,所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘,不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。2、我们深知:教师的爱是‚捧着一颗心来,不带半根草去。‛的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报,甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作,无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等,他们决不因《一杯美酒》分析《一杯美酒》所采用的乐曲结构为带再现的单三部曲，f和声小调，由前奏、A、B、A’以及尾声组成。歌曲的A部分由四个乐句组成，歌词简洁明了，旋律围绕骨干音发展，结构简单规整。A《一杯美酒》分析

歌曲的B部分为短小的变化发展，是前面材料的展开对比，旋律音区变高，情绪变得高亢。B《一杯美酒》分析

A’并不是A的完全再现，而是将A中的后两个乐句作为现在的内容，并且在尾声中，再次重复了旋律的主题，让歌曲在熟悉的内容中结束。A’《一杯美酒》分析

尾声中，再次重复了旋律的主题，使歌曲在熟悉的内容中结束。尾声《轻骑兵序曲》介绍

奥地利作曲家弗朗茨·冯·苏佩

（FranzvonSuppe1819-1895)轻歌剧《轻骑兵》的序曲，管弦乐曲1866年3月21日首次演出

这是作者流传广泛的一部代表性作品

乐曲采用复三部曲式创作《轻骑兵序曲》分析

首先由小号和圆号以高亢喻亮的号角性音调奏出序奏主题使人仿佛看到了一支英武潇洒、精神焕发的轻骑兵队伍。紧接着,长号用合奏与这一主题相呼应，形成了浓厚的军营气氛。《轻骑兵序曲》分析

乐曲第一部分采用单三部曲式,快板。第一部分第一主题采用小二度的倚音和跳跃的节奏型,轻捷明快,表现了轻骑兵机敏欢悦的形象。《轻骑兵序曲》分析

随后乐曲呈示出具有加洛普舞曲特点的第一部分第二主题,即进行曲主题。加洛普是一种活泼轻快的舞曲,常用以表现跳跃的舞步。这一主题不仅充分发挥了加洛普舞曲欢快的特点,而且还运用了模仿马蹄声的描写性表现手法,生动逼真地表现了轻骑兵队伍的行进。《轻骑兵序曲》分析

乐曲呈示第一部分的第三主题，这一主题由第一主题演变而成，保持和发展了第一主题轻松活泼的情绪，并形成了欢乐的高潮。《轻骑兵序曲》分析

乐曲的中间部转为小调，如歌的旋律宁静而忧郁，带有悲歌的色彩，表现了轻歌剧中亚诺什回忆往事时百感交集的心情。小提琴以抒情的旋律与其呼应。

《轻骑兵序曲》分析

乐曲第三部分是第一部分的再现。骑兵的主题经过反复和发展，再次形成欢乐的高潮。最后，以乐队强而有力的全奏终曲。教学策略建议04文化理解：1、学习《一杯美酒》并结合其他艺术形式，理解维吾尔族音

乐的特点。2、讨论用什么方法能更好的演唱《一杯美酒》。3、通过两部作品的对比，深入体会和理解音乐表现形式的不同会带来迥异的艺术感受。艺术表现：1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。3、学唱《一杯美酒》了解其结构并关注演唱要点。4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。

审美感知：1、感受并探知《一杯美酒》独特的节奏特点。2、聆听、感受《一杯美酒》委婉动人的旋律并明晰其原因。3、体会《轻骑兵序曲》中速度及力度变化带来的不同感受。教学要求1、感受并探知《一杯美酒》独特的节奏特点。3、体会《轻骑兵序曲》中速度及力度变化带来的不同感受。2、聆听、感受《一杯美酒》委婉动人的旋律并明晰其原因。1.教师可以先提出问题：“这首歌曲中的节奏有什么特点？（或规律？）”2.学生边听音乐边用手敲击节奏，找出其多次出现的切分节奏3.教师进一步讲解：“音乐中多次出现的具有典型意义的节奏组合，叫做节奏型”4.节奏型也是音乐要素，它也可以起到“树立音乐形象、传递音乐情感的作用”5.进而带领学生分析本歌曲的节奏型有什么特点?（切分、弱起、附点节奏是歌曲的一大特点，且歌曲的节奏律动富有舞蹈性，强烈的带动着人们的情绪；弱起节奏的使用与切分音型几乎是交织在一起的，贯彻了整首歌曲，歌曲也因为弱起节奏的加入，从中获得了强烈的动力。）在视唱主题时，一定要放慢速度唱好再加快速度。在一遍一遍的练唱中，由慢到快的速度变化，可以使学生鲜明的感受到“速度”对于音乐形象与音乐情绪的影响和作用。教学建议1.通过视唱发现歌曲旋律的进行以“la”和“do”为核心音展开2.乐曲中的旋律进程多为二度关系，有时依据旋律起伏发展的动态使用跳进的写作手法。在这首歌曲旋律中，音符级进与跳进相结合进行，体现了旋律线条的动感起伏，表现出维吾尔族热情、开朗的性格。3.旋律音程大跳后，旋律通常会反向进行，来填充大跳形成的空当，用以消除大跳造成的紧张感。审美感知1、跟随《一杯美酒》音乐，准确击打节奏并发现其特点。2、视唱《一杯美酒》了解其旋律发展的规律。3、学唱《一杯美酒》了解其结构并关注演唱要点。艺术表现4、视唱《轻骑兵序曲》各段的主题。A.不要强迫用声，要养成用柔和声音歌唱的习惯。B.一定要咬住字头，即字音。C.吐字像说话一样，气息要柔和、连贯。重复，不仅强化人的审美记忆，而且就在这简单的几个重复音里，音乐所表达的情感，在乐音的重复中会随着力度和紧张度的增长逐渐聚集，唤起欣赏者内心的情感共鸣与激情。3、通过两部作品的对比，深入体会和理解音乐表现形式的不同会带来迥异的艺术感受。1、学习《一杯美酒》并结合其他艺术形式，理解维吾尔族音乐的特点。2、讨论用什么方法能更好的演唱《一杯美酒》。文化理解A.在A中的进行，是用“祈祷”的语言来表达对爱情的神往，因此情绪上的控制要在含蓄中带有一定的盼望和激动。不能用强声。B.后两句“天山上的雄鹰......不愿离走”在演唱时要注