《雁门太守行-李贺导学案-2023-2024学年初中语文统编版》

《雁门太守行-李贺》导学案第一课时导学目标：1.了解李贺这位唐代著名诗人的生平背景和文学风格。2.理解《雁门太守行》这首诗的意境和艺术特点。3.分析诗歌中所表现的情感和思想。导学内容：1.李贺生平简介李贺（约公元715年-公元762年），字长者，号白石道人，是唐代著名诗人之一。他出生于陇西（今甘肃平凉市）一个富裕家庭，从小喜欢文学，博览群书，深受道家和佛家思想影响。他的诗歌充满豪放不羁的风格，被誉为“诗中之龙”。2.《雁门太守行》概述《雁门太守行》是李贺的代表作之一，通过描述雁门太守治理边疆、慈爱百姓的形象,表现了诗人对边疆辛勤管治者的赞美和感慨。诗中描绘了雁门太守出征、安抚百姓、与边疆风情等场景，以展现出诗人对边疆地区的关注和热爱。3.诗歌分析《雁门太守行》以雁门太守为主角，通过他的形象展现了诗人对治理者的敬佩和赞美。诗歌中充满了对边疆风情和百姓生活的真实描写，通过对自然景色和人物情感上的描绘，展现出诗人丰富的想象力和深刻的洞察力。4.情感和思想表达李贺的《雁门太守行》在对雁门太守的赞美之余，也透露出对社会风气和时代变迁的思考。诗人通过雁门太守这一形象，表达了自己对理想政治和人性善良的向往，同时也借此表达了对现实社会的关注和批判。导学过程：1.了解李贺的生平和创作背景，介绍《雁门太守行》的主题和艺术特点。2.导读诗歌全文，引导学生阅读理解，分析诗歌的情感表达和背景意义。3.分组讨论，探讨诗歌中的意象和情感，分享个人理解和感悟。4.鼓励学生运用诗歌中的形象和意境，进行创作和表达，培养学生的审美情操和文学素养。5.结合历史和文学知识，引导学生思考诗歌对当时社会和人文风貌的反映，拓展对唐代诗歌及文学的理解和欣赏。导学评价：通过本节课的导学，学生不仅能够了解李贺这位唐代诗人的创作风格和文学成就，还能深入理解《雁门太守行》这首诗的艺术价值和情感内涵。通过阅读、分析和讨论，学生将培养对古典诗歌的欣赏能力和审美情操，提升自身的人文素养和文学修养。第二课时一、诗歌背景1.作者简介：李贺，唐代著名诗人，才华横溢，作品风格独特，被誉为“诗仙”。2.诗歌背景：《雁门太守行》描写了雁门太守在行军途中所见所思，表现了作者对壮丽自然和悲壮历史的感慨。二、诗歌赏析1.诗歌内容：描写雁门太守行军途中所见所思，表达了对悲壮历史和壮丽自然的敬畏之情。2.诗歌结构：五律七言，共四十五字，用字简洁凝练，行云流水，意境深远。3.诗歌特色：通过描绘太守行军途中所见景象，展现了诗人对大自然、历史和人生的深刻思考。4.诗歌意境：诗中描绘了壮丽的自然景色和悲壮的历史遗迹，给人以深刻的思考和震撼。三、诗歌学习1.阅读理解：理解诗歌内容，把握作者的表达意图和情感。2.诗歌分析：分析诗歌的结构、特色和意境，体会其中的情感和思想。3.情感表达：思考诗歌给你的感受，用自己的语言表达对诗歌的理解和赏析。4.写作训练：仿写《雁门太守行》，表达自己对自然和历史的思考和感悟。四、学习目标1.理解《雁门太守行》的内容和意境，把握诗歌的情感表达和思想内涵。2.分析诗歌的结构和特色，理解诗歌的艺术表现手法和审美意义。3.提升对自然、历史和人生的思考能力，培养审美情趣和情感表达能力。五、学习方法1.通读诗歌，理解意境，把握作者情感。2.分析诗歌结构和特色，掌握艺术表现手法和审美意义。3.深入思考诗歌内容，表达自己的感受和理解。六、学习评估1.阅读理解：理解《雁门太守行》的内容和意境。2.分析评价：分析诗歌的结构和意境，表达对诗歌的评价和赏析。3.创作能力：仿写《雁门太守行》，展现自己的创作能力和审美情趣。七、拓展延伸1.了解李贺的其他作品，深入研究他的诗歌创作风格和思想内容。2.深入探讨诗歌中的文化内涵和历史背景，拓展对诗歌的理解和解读。3.参加诗歌朗诵比赛或写作比赛，锻炼自己的表达能力和创作水平。以上是《雁门