书信教学反思【3篇】

书信教学反思【精选3篇】书信教学反思【精选3篇】一

课文是一首诗歌。诗歌篇幅虽短，但内容丰富，词句清爽美丽，富有感情。

课文的第一节“我学会了写信，用笔和纸，用手和心”，交代了写信的工具是笔和纸，但书信是人与沟通的桥梁。其次到第五节是小所写的“很多很多信”，分别是“替雏鸟给妈妈写”，“替花朵给蜜蜂写”，“替大海给小船写”，“替云给云写”和“替树给树写”，内容布满童趣和想象力，以及真挚的情感。雏鸟写给妈妈的是家信，花朵写给蜜蜂的是邀请信，云给云写、树给树写的是伴侣之间的互勉信??课文最终一节点明白书信是人与人之间情感沟通、心灵沟通的工具。

本课主要围绕以下五个环节进行实施的。

（1）揭示课题，从谈话入手，请同学说说假如要与不在身边的伴侣、亲人沟通时通过哪些途径？老师随机出示课题。

（2）整体感知课文，可以让同学带着问题自由地读课文，并用自己的话说说诗歌的内容，了解课文的主要内容。

（3）研读课文，指导读出不同的语气：雏鸟希望妈妈快些回巢的着急；花朵盼望蜜蜂快来采蜜的真实；大海对小船的鼓舞；云和云、树和树的相互勉励。在理解较浅显的内容后进行质疑：为什么信要专心来写？指导同学联系重点句子“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”进行理解。

（4）复习巩固，字词方面加强积累，并结合提示指导同学熟读背诵课文。

（5）拓展作业，针对不同同学的状况，设计分层练习。

书读百遍，其义自见。读是同学理解课文思想内容，领悟作

者感情的主要手段，也是同学领会语言艺术魅力，学习语言艺术的主要途径。引导同学自主学习，以读为本，在说中感受体验，是本课的教学思想。教学时，引导同学反复朗读课文其次到第五节，指导读出不同的语气：雏鸟希望妈妈快些回巢的着急；花朵盼望蜜蜂快来采蜜的真实；大海对小船的鼓舞；云和云、树和树的相互勉励。在读中入境，读中悟情，同学才会读得充分，悟得深刻，说得到位。

在教学过程中，始终以同学为本，让同学通过自己的朗读感悟，培育自身的自学力量。老师不是一讲究竟，而是让同学合作学习，争论发言，各抒己见。

书信教学反思【精选3篇】二

大文斗后面为你推举更多《信》教学反思！

一、导入：

同学们，正如一则广告语所说的：“呼机、手机、商务通，一个都不能少”。电信业的迅猛进展，给劳碌的现代人的生活带来了很大的便利，手机短信相互祝愿已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特别职业人信客。或许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨先生的《信客》将向我们叙述一段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去熟悉信客，体会他们的苦涩人生吧！

二、阅读感知

1、及及背景介绍：（.课件演示）

2、师生共同朗读课文：

A：师出示目标（.课件演示）；生依据师出示的目标，结合自己的实际，有选择性地或制造性地写出自己的学习目标。

B：生说一说对课文的感受（可以是学问与力量方面的，可以是过程与方法方面的，可以是情感与价值观方面的）。

C：谁情愿起来说一说本文中自己不熟悉的字，不理解的词呢？

三、合作探究

A：同学选读课文某一段或几段。

（1）针对所读的段落设计1、2个问题并思索。

（2）对于同学提出的问题进行典型的收集，并筛选出有价值的问题，请同学相互答或师点拨。（板书问题）

（3）同桌争论相互提出的问题（师或生没有解决的问题）

B：师提出问题，生思索并回答。

（1）在写信客之前，为什么先写一个老信客？

（2）重点写了信客什么事迹？为什么重点写？

四、专项探究。

（语言特色的了解）

A：同学跳读全文，勾画出你认为的精彩语句，用下列的句式简要说出它的美感。

我认为：这个句子美，是由于。

B：同学再次有感情地读一读各自找出的美句。

C：老师小结本文的语言特色。（质朴高雅，精辟畅达）

五、整合创新

同学用如下句式说一说信客的形象：（师板书）

我认为信客是的人，从文章可以看出，我想对文中的信客说：。

六、活动与探究：

课后第三题：为墓碑写一段话。

七、板书设计：

信客

余秋雨

素材品行

做信客理由任劳任怨

如何做信客诚信无私

为什么不做信客待人宽容

当老师，校长是好样的和善厚道

书信教学反思【精选3篇】三

根据组内教学进度支配，在所任教班级进行了“英文投诉信”写作教学，现反思如下：

一、反思备课

1.学情分析。现阶段写作是同学英语学习中存在的薄弱环节，也是师生的共同挑战。因此，针对同学实际状况搜集和整理专题写作素材。注意基础，反复操练，确保写作教学的实效性，达到提高同学话题作文写作力量的目的。

2.资料分析。教学内容以PPT课件形式呈现，根据由易到难、由浅入深、由掌握-半掌握-不掌握、由讲解-操练、由老师主导-同学主体的原则进行合理编排和整合；另外为同学预备学案材料。

二、反思上课

1.老师方面。多媒体运用自如；板书详略得当，但书写不算美观；课堂教学用语组织及运用状况一般，需要师生间进一步磨合；提问顾全整体并照看个体差异，分层次有针对性；对课堂中消失的非预设性问题的应急处理力量较强。

2.教学内容。由于内容偏于基础，无论文理班，大多数同学能跟上老师的教学，乐观参加、互动，把握写作要领，最终乐观投入到写作实战演练中。但不行忽视的是，仍有部分英语基础差的同学上课缺乏爱好。因此，随机将教学内容与同学实际生活相结合，提起其学习兴致。如，一封投诉信范文以“埋怨观影”为主题。在理解本篇文章时，变常规的句子翻译为东北方言版翻译，同学争先恐后举手回答，同学在欢乐中完成了任务，课堂秩序良好。

赐