2024年初中语文重点文体知识梳理

2024年初中语文重点文体知识梳理

IMI

六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

作用概括文章内容、归纳故事情节。

（统编八上）《背影》内容概括：冬日的一个下午（时间），在

南京火车站（地点），“我”（人物）坐火车去北京（起因），父亲

举例

（人物）来车站送“我”（经过），"我''看着父亲离开的背影，发

出“不知何时再能与他相见”的感慨（结果）。

2.常见类型

以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突

出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物

叙事散文和事件的发展变化过程中反映事物的本质。

举例：（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交

往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，表

达了作者对藤野先生的真挚怀念。

一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体

描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，

反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。

抒情散文

举例：（统编七上）《春》通过描写春草图、春花图、春风

图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情

怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋

发向上。

哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一

件事开头，论述道理并加以评论总结。

举例：（统编八上）《我为什么而活着》为“总—分——总”

哲理散文

结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主

要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段

对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义

的。

以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写

来反映社会与个人生活的一种体裁。

举例：（统编九上）《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在

去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫

小说妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。

小说三要素：①人物（作用：支撑故事情节，并通过塑造典

型人物形象，揭示小说主旨）；②情节（作用：承上启下；吸

引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔）；③环境（包括自

然环境、社会环境）。

3.线索

以时间推移为线索。如：（统编七下）《伟大的悲剧》以时间

时间线

的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望

而归到悲壮毁灭的全过程。

以地点转换的顺序为线索。如：（统编七上）《从百草园到三

地点线味书屋》以活动地点为线索，先写“我''在百草园的快乐生

活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。

以人物或人物的特征为线索。如：（统编八上）《回忆我的母

人物线

亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。

事件发展以事件的发展变化为线索。如：（统编七上）《散步》围绕一

变化线家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过

（明线）程来安排行文。

情感发展以情感的发展变化为线索。如：（统编七下）《紫藤萝瀑布》

变化线以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花（喜悦）到忆花

（暗线）（伤感）再到悟花（感悟），层层深入，结构严谨。

以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索。如：

（统编七上）《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线

实物线

索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景

和给人的感受。

4.记叙人称

人称作用教材举例

①使文章更具有真实（统编八上）朱自清的《背

性；影》，（统编八下）鲁迅的《社

第一人称

②叙述亲切自然；戏》等，都采用第一人称的

“我”“我们”

③便于作者直接表达自叙事角度，给人以真实可信

己的思想感情。之感。

（统编九上）林徽因的《你是人

①增加亲切感，拉近与

第二人称间的四月天》，与第二人称

读者的距离；

"你''"你们”“你”对话，亲切自然，情感

②利于交流思想情感，

真挚。

便于抒情。

①直接、客观地展现生

（统编九上）曹文轩的《孤独之

第三人称活；

旅》，（统编九下）鲁迅的《孔

“他”“他们”②不受时间和空间的限

乙己》。

制，形式比较灵活自由。

5.叙述顺序

定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙

述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不

是文章的主要内容。（插叙不在一条线上，至少有2个故事）

作用：①交代了……内容（概括内容）；②解释了……的原因；

③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补

插叙充衬托作用；⑤突出人物性格（形象）；⑥突出文章主题；⑦丰

富文章内容，使文章情节完整；⑥使文章结构富于变化，避免

平铺直叙。

举例：（统编九上）《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，

已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰

土在一起的欢乐场景是插叙。

定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的

前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。

倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。（倒叙

是一条线索，只有1个故事）

倒叙

作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事

情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构

更加紧凑。

举例：（统编八上）《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背

影的回忆，而文章最后又回到现实。

定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。

作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，

脉络分明。

顺叙

举例：（统编七下）《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写

起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花

海，原先的悲痛也化为宁静。

6.常见的修辞手法

手法作用及答题规范

辨析：甲（本体）如、像、似的、若、犹、好像、仿佛（喻

词）乙（喻体）。

作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使

比喻

抽象的事物具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显

［统编七上化，让人加深体会。

P5］

答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘

了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（作

用）。

辨析：把物当作人来写。

拟人作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生

［统编七上动而有趣。

P9J答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象

生动地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感。

排比辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或

［统编七下相同的句子。

P40J作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气

魄；③叙写透彻，条分缕析。

答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力（强烈）

地写出（表达）了……的特点（感情）。

辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩

小或超前的描述。

夸张

作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读

[统编八上

者鲜明而强烈的印象。

P40]

答题规范：运用夸张的修辞手法，（突出）表现了……的情

感，强调了……的特点。

作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和

谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。

对偶

答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优

美，（突出）表现了……的感情。

辨析：同一个词语或句子反复出现。

作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强

反复烈，富有感染力。

答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深

亥IJ,（突出）强调了……的心情。

辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要

回答。设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表

示出来，自问自答。

作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设

反问/设问

问：①自问自答，引人注意；②启发思考。

答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，

突出（强调）了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，

提出问题，引人思考，强调了……的特点。

7.表达方式

作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。

记叙（中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重

点）

用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻

描写

画。（详见“8.常见的描写方法”）

用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功

说明

用等。

抒情表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。

议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。

8.常见的描写方法

方法类

分类依据特点作用/答题规范

别

又称行动描写，是

作用：①反映人物心

动作描指通过肢体语言表

理；②刻画人物性格

写现人物自身的行

特征；③交代人物的

动。

身份、地位；④推动

神态描对人的面部表情进情节发展；⑤揭示文

章主题。

根据写行详细地刻画。

人物答题规范：运用了（外

描写

描写描述人的身材、容貌、语言、心理、动

内容外貌（肖

貌、衣着、打扮以作、神态）描写方法，

像）描写

及仪态等。（生动形象地）写出

了……的情形，表现

对处在一定环境下了人物……的心理，

心理描的人物心理活动（内刻画了（人物形

写心感受、意向、愿象）。

望、思索、思想斗

争……）的描写。

对人物的独白、对

语言描

话或几个人物谈话

写

的具体描写。

①表现地域风光，提

示时间、季节和环境

指对自然界的景特点；②渲染环境，

物，如季节变化、营造气氛；③烘托人

自然环

风霜雨雪、山川湖物心情（感情）；④衬

境

海、森林原野等的托人物形象；⑤

于田与。为……做铺垫，推动

情节发展；⑥揭示作

环境

品主题。

描写

①交代人物的生存环

指对能反映社会、境；②交代人物的社

时代特征的建筑、会关系；③交代作品

社会

场所、陈设等景物的时代背景；④为下

环境

以及民俗、民风等文人物性格描写做铺

的描写。垫；⑤推动情节发

展，深化作品主题。

写出（或表现）人物特

直接描写人物或事

正面描写（直接点（如：性格、心理、

物本身呈现的特

描写）情感等），给人直接、

征。

根据真实、具体的感受。

描写

角度从其他人物、事物①使人物或事件更加

侧面描写（间接的描绘、渲染中，突出；

描写）烘托所要描写的对②使主题更加含蓄、

象。深刻。

9.常见的表现手法

表现手法作用/答题规范教材举例

把两种相反的事物或一

种事物相对立的两面作

对比。运用对比，（统编九下）《变色龙》中的奥楚

把……和……巧妙地呈蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，

现在读者眼前，让读者一个公正廉洁、执法严明的警察

对比很自然地从对比中感觉形象呼之欲出。然而之后的多

到……的变化（或说优“变”则是对他极大的讽刺，前后

劣好坏），从而鲜明地形成鲜明对比，更好地表现了文

表现或突出事物的特章的主题。

点，更好地表现了文章

的主题

突出一方的特征。突出

表现主要人物或事物的（统编八上）《藤野先生》中用日

衬托

性格或特点等，增强了本“爱国青年'’的无理挑衅来反衬

（正衬/反

文章的表现力。藤野先生正直热忱、毫无民族偏

衬）

作用：制造悬念，使情见的高尚品质。

节具有合理性。

（统编七上）《猫》中，写第一只

通常只是一两笔，点到

猫忽然消瘦，预示其生病和死

为止。比较隐蔽，是

亡；写第二只猫生性活泼好动，

“隐性”的，即埋下伏

不怕生人，“我们都很为它提心吊

伏笔笔。

胆”，预示它被路人拐走的命运；

作用：交待含蓄，使文

写第三只猫不招人喜欢，又老爱

章内容前后照应，情节

凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋

衔接严丝合缝。

下伏笔。

……与……相互照应，（统编八上）《背影》一文中四次

照应

为下文……情节做铺写“背影”，三次写“流泪”，反复

垫，使情节完整，结构照应，感情一次比一次抒发得强

严谨，中心突出。烈，滚滚热泪既表达了儿子的情

感，又衬托出父亲背影形象的感

（统编七下）《阿长与〈山海

经〉》中，作者开始写对阿长“喜

抑扬作者的本意是……，而