幼儿园大班数学教案《6的加法》

幼儿园大班数学教案《6的加法》汇报人：2024-01-13课程介绍与目标知识点梳理与回顾教学方法与手段教学过程设计学生活动设计教学评价与反馈课程介绍与目标01掌握6的加法运算，理解加法的含义和运算规则。知识目标能力目标情感目标能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养幼儿的自信心和合作精神。030201教学目标

教学内容加法的概念介绍加法的含义和运算规则，帮助幼儿理解加法的本质。6的加法运算通过实物、图片等教具，演示6的加法运算过程，让幼儿直观感受加法的运算结果。加法在实际生活中的应用引导幼儿观察生活中与加法相关的现象，将数学知识与实际生活联系起来。掌握6的加法运算，理解加法的含义和运算规则。教学重点理解加法的本质和在实际生活中的应用。针对这一难点，教师可以通过多种教学方法和手段，如实物演示、游戏等，帮助幼儿理解加法的含义和应用。同时，教师还可以鼓励幼儿在生活中多观察、多思考，将数学知识与实际生活紧密结合起来，提高幼儿的学习兴趣和积极性。教学难点教学重点与难点知识点梳理与回顾02把两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。加法的定义加法交换律和结合律。加法的性质“+”是加号，加号前面和后面的数是加数，“=”是等于号，等于号后面的数是和。加法各部分名称加法的基本概念把两个加数中的一个加数分解成两个数的和，使得其中一个数和另一个加数相加得到10，再与剩下的数相加，即可得出结果。凑十法利用数的组成和分解，直接进行口算。口算方法相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。竖式计算6以内数的加法运算规则6的加法算式如1+5=6、2+4=6、3+3=6等。算式的意义表示两个加数相加的结果为6。例如，1+5=6表示1和5相加得到6。实际应用在生活中，有很多实际问题可以用6的加法来解决，如计算购物时的总价、比较两个数量的大小等。通过学习和掌握6的加法，幼儿可以更好地理解和应用数学知识，提高数学素养和解决问题的能力。6的加法算式及意义教学方法与手段03演示过程将苹果和梨子分别放在两个盘子里，先让孩子数出每个盘子里的水果数量，然后将两个盘子里的水果合并，再让孩子数出合并后的水果总数。教具准备准备6个苹果、6个梨子等实物，用于演示加法的概念。引导思考通过实物演示，引导孩子理解加法的含义，即两个数合并成一个数的运算。实物演示法游戏设计设计一款名为“摘果子”的游戏。游戏中，孩子们需要扮演果农，在果园里摘取相应数量的水果，并将其放入篮子中。游戏规则每个孩子都有一个篮子，篮子上标有一个数字。孩子们需要在果园里找到与篮子上数字相加等于6的水果，并将其放入篮子中。例如，如果篮子上的数字是2，那么孩子们需要找到4个水果放入篮子中。游戏意义通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习加法，提高他们的学习兴趣和积极性。游戏化教学法分组方式将孩子们分成若干小组，每个小组4-5人。给每个小组分配一个探究任务，即让孩子们通过小组合作的方式，探究出6的加法算式有哪些组合方式，并将结果记录下来。在小组探究过程中，老师可以引导孩子们相互合作、讨论和交流，共同完成任务。同时，老师也可以适时给予指导和帮助，确保探究过程的顺利进行。探究完成后，让每个小组选派一名代表，将本组的探究结果展示给全班同学。其他小组的同学可以提出问题和建议，促进全班同学的交流和互动。探究任务合作过程结果展示小组合作探究法教学过程设计04通过创设一个购物场景，让小朋友们扮演顾客和收银员，使用6元以内的货币进行购物游戏，从而引入加法的概念。提出一个与小朋友们日常生活相关的问题，例如：“如果你有3个苹果，再给你3个苹果，你一共有多少个苹果？”引导小朋友们思考并回答。导入环节问题导入情境导入详细讲解加法的含义、加法算式的读法和计算方法，以及加法在日常生活中的应用。知识讲解通过举例和演示，让小朋友们更加直观地理解加法的运算过程。例如，可以使用教具或多媒体展示两个数相加的动态过程。示例演示新课学习环节基础练习提供一些简单的加法算式，让小朋友们进行口算或书写练习，以巩固所学知识。拓展练习设计一些稍复杂的加法问题，例如涉及多个加数或需要进位的情况，让小朋友们进行思考和解答，提高他们的解题能力。练习巩固环节对本节课所学内容进行简要回顾和总结，强调加法的意义和应用。课堂小结引导小朋友们思考加法在日常生活中的应用，鼓励他们回家后与家人一起进行加法游戏或解决实际问题，以加深对加法的理解和应用。拓展延伸课堂小结与拓展延伸学生活动设计05教师展示两个数相加的算式，让学生观察算式的特点，引导学生发现加法的交换律。观察教师提出问题，如“两个数相加，交换它们的位置，和会发生变化吗？”，让学生思考并尝试回答。思考学生通过观察和思考，发现加法交换律的存在，即两个数相加，交换它们的位置，和不变。发现观察思考，发现问题记录学生记录自己的操作过程和结果，如使用计数器或小棒进行加法运算，并记录每次运算的结果。分析学生分析自己的操作记录和结果，进一步理解加法交换律的本质和意义。操作教师提供操作材料，如计数器、小棒等，让学生亲自动手操作，验证加法交换律的正确性。动手操作，验证猜想123教师组织学生进行小组合作，分享各自的操作过程和结果，共同探讨加法交换律的应用。合作学生积极参与小组讨论，发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，形成良好的学习氛围。交流各小组选派代表向全班汇报本组的讨论成果，展示验证加法交换律的方法和结论，促进全班学生的共同进步。分享合作交流，分享成果教学评价与反馈06通过观察幼儿在课堂上的表现，了解他们是否积极参与活动、是否能够正确理解和运用6的加法。观察法在课堂上适时提出问题，检验幼儿对6的加法的掌握情况，鼓励他们主动思考和表达。提问法设计有针对性的练习题目，让幼儿在练习中巩固和加深对6的加法的理解。练习法设计评价策略03课后评价在课后对幼儿的练习和作业进行批改和评价，了解他们对6的加法的掌握情况，并针对问题提供指导和帮助。01课前评价在课前通过与幼儿的交流，了解他们对6的加法的已有认知和经验，为教学提供参考。02课中评价在教学过程中，通过观察幼儿的表现和反应，及时调整教学策略，确保幼儿能够跟上教学进度。实施评价过程教学目标是否达成01根据幼儿的表现和作业情况，评估教学目标是否达成，分析原因并总结经验教训。教学策略是否有