小班语言活动《谁最羞》教案

汇报人：2024-01-16小班语言活动《谁最羞》教案目录活动背景与目标活动内容与步骤活动方法与手段活动重点与难点活动评价与反馈01活动背景与目标小班幼儿正处于语言发展的关键期，通过有趣的语言活动能够激发他们学习语言的兴趣。通过本次活动，向幼儿传递我国传统文化中有关羞耻心的教育，引导幼儿树立正确的价值观。活动背景传统文化教育适应幼儿语言发展需求活动目标让幼儿理解故事《谁最羞》的情节和角色，了解羞耻心的含义。培养幼儿的倾听能力、语言表达能力和思维能力。引导幼儿树立正确的羞耻心，懂得尊重他人，珍惜自己的尊严。培养幼儿积极参与活动、乐于表现自己的态度。知识目标能力目标情感目标态度目标02活动内容与步骤情境导入教师带领幼儿进入教室，问候并与幼儿进行简单互动，营造轻松愉快的氛围。引入主题教师出示与儿歌内容相关的图片或实物，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看看这是什么？它们有什么特点呢？”激发幼儿的兴趣和好奇心。导入环节教师完整朗诵儿歌《谁最羞》，让幼儿初步感知儿歌的内容和韵律。教师示范教师将儿歌分解成若干小段，逐段教幼儿学习。通过反复朗诵、模仿、跟读等方式，帮助幼儿掌握儿歌的发音、语调和节奏。分解学习在幼儿基本掌握儿歌各段内容后，教师组织幼儿进行整体练习，引导幼儿连贯、完整地朗诵儿歌。整体练习学习儿歌《谁最羞》角色扮演在教师的引导下，幼儿按照角色分组进行角色扮演。通过模仿角色的动作、表情和语言，深入体验和理解儿歌的内容和情感。角色分配教师根据儿歌内容，为幼儿分配不同的角色，如“小鸡”、“小鸭”、“小兔”等。并为每个角色准备相应的头饰或道具，增加角色扮演的趣味性。互动游戏教师设计与儿歌内容相关的互动游戏，如“找朋友”、“丢手绢”等。在游戏中，幼儿可以边玩边唱，进一步巩固对儿歌的掌握。角色扮演与互动在活动结束前，教师组织幼儿进行复习巩固。通过集体朗诵、小组比赛等形式，检验幼儿对儿歌的掌握情况，并针对存在的问题进行及时指导和纠正。复习巩固教师鼓励幼儿在家中与家人一起分享所学的儿歌，并引导幼儿尝试将儿歌中的内容进行创意改编或续编，培养幼儿的想象力和创造力。同时，教师还可以向幼儿推荐其他类似的儿歌或故事，丰富幼儿的阅读经验。拓展延伸巩固与拓展03活动方法与手段通过讲述一个与“羞”相关的故事，引导幼儿理解“羞”的含义和背景。故事引入角色分析情感引导分析故事中角色的行为、语言和心理活动，帮助幼儿理解“羞”的表现和特征。通过讲解，引导幼儿认识到“羞”是一种正常的情感反应，并学会如何正确对待和处理这种情感。030201讲解法

讨论法小组讨论组织幼儿进行小组讨论，分享自己曾经感到“羞”的经历和感受，增进彼此之间的了解和共鸣。问题探讨提出与“羞”相关的问题，引导幼儿深入思考和探讨，如“为什么会感到羞？”、“如何克服害羞？”等。经验分享鼓励幼儿分享自己克服害羞的经验和方法，为其他幼儿提供借鉴和参考。教师通过自身的行为和语言示范，展示如何积极应对和处理“羞”的情感，为幼儿树立榜样。教师示范鼓励幼儿模仿教师的行为和语言，尝试在类似情境中积极应对“羞”的情感。幼儿模仿组织幼儿进行角色扮演游戏，模拟真实情境中的“羞”的情感反应，提高幼儿的应对能力。角色扮演示范法自我反思引导幼儿在练习后进行自我反思，总结自己在应对“羞”的情感方面的进步和不足。家园合作鼓励家长在家中与幼儿一起进行相关的练习和活动，加强家园之间的合作和沟通，共同促进幼儿的发展。情境模拟创设与“羞”相关的情境，让幼儿在模拟练习中体验和学习如何应对这种情感。练习法04活动重点与难点0102活动重点学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心情。学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。感受诗歌押韵的特点，能准确地发出押韵的字音。能分析诗歌情节，培养想象力。感知故事中象声词运用的趣味性。在解决活动难点时，教师可以通过多种方式来帮助幼儿理解诗歌的押韵和情节。首先，教师可以多次朗诵诗歌，让幼儿熟悉诗歌的韵律和节奏。其次，教师可以通过讲解和示范，帮助幼儿理解象声词的含义和运用方法。最后，教师可以引导幼儿通过角色扮演或表演等方式来深入体验和理解诗歌的情节和人物形象。活动难点05活动评价与反馈本次活动的教学目标明确，通过有趣的故事情节和互动游戏，成功引导幼儿理解了“害羞”的含义，并激发了他们表达的欲望。教学目标达成度教学内容符合小班幼儿的年龄特点和认知水平，通过生动形象的图画书和贴近幼儿生活经验的情境设置，有效吸引了幼儿的注意力。教学内容适宜性教师在教学过程中注重与幼儿的互动，通过提问、引导、鼓励等方式，让幼儿积极参与活动，充分发挥了他们的主动性和创造性。教学过程互动性活动评价幼儿表现大部分幼儿都能积极参与活动，表现出浓厚的兴趣和好奇心。他们在教师的引导下，能够主动表达自己的想法和感受，并尝试与同伴进行交流和合作。教师反思教师在教学过程中能够及时发现并处理幼儿的问题和需求，但在某些环节上还可以进一步改进和完善，如加强对个别幼儿的关注和引导，提高活动的趣味性和多样性等。家长意见家长们对