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文档简介

PAGE教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）教学设计课题名称：沉与浮姓名：郑冬梅工作单位：茶马镇大田中心幼儿园学科年级：小班科学教材版本：一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）幼儿平时喜欢玩水，对水十分喜欢，也喜欢把树叶和小石子丢在水中，针对这一情况我设计了本次教学活动。本活动试图通过简易的实验，帮助孩子了解简单的科学科学探究途径、方法，思考生活中的现象。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）引导幼儿观察，比较物体在水中沉与浮的现象。辨别沉与浮的现象，认识“↓”’“↑”标记。重点：比较物体在水中沉浮的现象。难点：辨别物体沉浮的现象，认识‘“↓”“↑”标记。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）小班幼儿已经掌握了口语，各种心理过程（如感知、记忆等）虽然仍以无意识为主，但有意性也开始发展，这就为进行有目的、有系统的学习提供了条件。但是，幼儿的学习活动也不同于小学的正规学习，而只是这种正规学习的一种准备。这种准备不仅包括知识，更重要的是养成幼儿良好的学习态度、学习习惯和学习能力。他们只对学习过程感兴趣，往往把学习当作游戏看。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）教师活动预设学生活动设计意图教师出示材料，介绍材料的名称 幼儿观看材料并简单记忆材料名称幼儿简单记忆材料名称

教师讲解操作要求；教师指导；幼儿操作并观察物体在水中的现象；幼儿实验幼儿动手操作并观察 教师介绍沉与浮的概念；我们把钥匙、小石子之类的东西沉在水底的现象叫“沉”。把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮” ；认识“↓”“↑”幼儿交流自己的发现，教师将幼儿说的物体放在盆里，一起观察物体的沉浮；幼儿根据物体沉浮现象用“”“”表示沉浮幼儿亲子操作，体会物体沉与浮的泣别并作记录。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师出示材料，介绍材料的名称

教师讲解操作要求；教师指导；

教师介绍沉与浮的概念；我们把钥匙、小石子之类的东西沉在水底的现象叫“沉”。把泡沫、乒乓球之类的东西浮在水面上的现象叫“浮” ；认识“↓”“↑”幼儿观看材料并简单记忆材料名称幼儿操作并观察物体在水中的现象；幼儿实验幼儿交流自己的发现，教师将幼儿说的物体放在盆里，一起观察物体的沉浮；幼儿根据物体沉浮现象用“”“”表示沉浮幼儿简单记忆材料名称幼儿动手操作并观察幼儿亲子操作，体会物体沉与浮的泣别并

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