高二数学教学反思

第第页高二数学教学反思高二数学优秀教学反思篇1

一、教学内容以贴近同学生活实际的详细情境为载体，学习生活中的数学。

如在棋盘中用数对表示棋子的位置、从同学特别熟识的五子棋对弈情境引入;利用座位这一真实的情境学习排和列;应用知识解决实际问题时，拓展延伸，要求同学利用数对的相关知识解决，表达了数学来源于生活，又用于生活的教学理念，从而使同学体会到我们生活的四周存在着大量的数学知识与问题，激发同学的学习爱好、促进教学活动的生成。

二、有效设计教学进程，引导同学经受数学化的过程。

本节课中，着重了向同学充分呈现知识形成的过程，无论是通过将“小红坐在从左数第4列从前数第3行”简化成用数对来表示，还是把人物图简化成点子图再到方格图，都力图让同学经受数学知识、数学思想的形成过程，从而加深同学对所学数学知识的理解;而且在这个充斥探究和自主体验的过程中，使同学逐步学会数学的思想方法和如何用数学方法去解决问题，获得自我胜利的体验，加强学好数学的信心。

三、创设了良好的课堂学习氛围，活动形式多样有趣。

课标中指出，数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，游戏的设置，向同学提供了充分的从事数学活动的机会，让同学感受学习的爱好，树立学好数学的信心，大大调动了同学学习的积极性，达到了从玩中学的教学设想。

高二数学优秀教学反思篇2

高二复习课以其巨大的容量让奋战在一线的老师们吃尽苦头，每位老师都有课时拮据的感叹!而资料中涉及的知识和原有内容冲突时，同学无所适从，参加探究获得知识的机会偏少，老师传授总显得相当匆忙，课堂更多成了老师的表演与独白，每当我反省同学到底学会了那些东西时，总会汗颜;课程是按时完成了，但其有效性有多少?

该让同学更主动积极地参加课堂教学，在探究中体验知识的联系，那怕一节课只学会一两种题型的解决策略，也比满堂灌，最终什么都没学到强多了。而资料中涉及的知识和原有内容冲突时，同学更是无所适从，如何把资料和课本更好结合，那么是我们每一位老师需要重视的。

在《数列求和》的内容中我最初设计了两课时，讲分组求和法、倒序相加法、裂项相消法，并引申出求通项公式的迭加(乘)法，乘比错位相减法，并补充求通项公式的待定系数法。

当我重新端详教学设计和资料时，发觉资料中的裂项法和拆项法与我前面所讲的有冲突，如何能减小冲突，且多留时间给同学思索，取得更好的效果，于是决断转变资料教学内容，裂项法是重要的求和方法，不仅渗透了化归的重要思想，而且也是高考的热点问题，从最简约的题目入手，按部就班，或者会有不可估量的收获吧。

高二数学优秀教学反思篇3

焦灼有序的高二教学工作已经结束了，经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了进步，这都离不开学校领导和同组的有阅历的老师的支持和援助。

“学高为师，身正为范”，作为一名人民老师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就需要具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。

这一年来我仔细钻研数学中的每一个知识点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好同学的课后辅导工作，留意同学的心理素养的提高。尽管我在教学中当心谨慎，但还是留下了一些缺憾。

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。由于高考命题是以课本知识为载体,全面考查技能，所以，促进同学对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想。

通过一年来的高二的数学教学，以及对会考试题及市统测的讨论分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的同学作好这部分题是至关重要的。我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成果。与此同时，又要有针对性地提高程度较好的同学，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减削一些，在平常考试中，特别留意对试题整体的把握，指导同学的整体学习思想。

二、老师指导好同学对教材的合理利用。

数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题,提高同学对教材的重视的同时，关键做好同学的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使同学在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用技能特别重要。

三、理解知识网络，构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的，我们要引导同学发觉知识之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。

事实上，在知识点的交汇处命题，在试题中已特别普遍。因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否那么就会挫伤同学的信心;也不应过重，不利于对知识的理性归纳。由于L1同学的数学基础普遍较好，复习季节奏与速度不宜太慢，但尽量予以补缺补漏的时间。本人在这方面不足之处：W6复习、练习过于综合，有肯定难度，因此收效不好

四、对会考与市统测试题的讨论，变被动为主动。

老师对试题要细心讨论，对于会考与市统测试题，从考试的知识点，考查思想方法上加以体会，形成自己的认识，关键是举一反三，对于不同的知识点细心设计难度不等的各种试题，形成题库使同学有备而战，使得考场上的时间更多一点，同时提高同学的心理素养，做到不骄不躁，通过实践发觉，这种因素且不可忽视，通过今年的尝试效果特别好，如市统测中有2个解答题就被我抓到。

五、高度重视新课程新增内容的复习。

新课程新增内容：简易规律、平面对量、线形规划、概率、是大纲修订和考试改革的亮点，在高考都有涉及。现行教学状况与过去相比，教学时间比较焦灼，复习时间相对短，新增内容考察要求逐年提高，分值也不断加大，如向量已经成为分析和解决问题不可缺少的工具。

在新课程试题中，有些题目属于新教材和旧教材的结合部，在高考命题中采纳新旧结合的方法。例如函数的单调性问题既可以用导数解决也可以用定义解决。立体几何问题的处理既可以用传统方法也可以用向量方法。只有重视和加强新增内容的复习，才能紧跟教改和高考的改革步伐，提高同学的认知技能和思维技能。

六、明确考试内容和考试要求，把握好复习方向和明确重难点

我结合自身的状况，工作中，我首先在进行复习内容的时候，先把《新课程标准》精读一遍，平常通读争取做到心中有数，同时常常请教本组有阅历的老师学习好的阅历，其次我总是努力多听本组老师的课，这样最有

利于把握一节课的教学重点和难点，掌控难点的突破方法，实时反思并结合自己同学的状况做为教学中的指导，再次我争取把近几年的全国的高考试题做一遍，仔细讨论，从知识、方法和思想上入手。通过实践证明效果很好，可以在今后的教学中得到应用。

七、把握教材，着重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作

近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“留意通性通法，淡化非常技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。尽管复习时间焦灼，但我们仍旧要留意回来课本。回来课本,不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目次回忆和梳理知识,把重点放在掌控例题涵盖的知识及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练，这样复习才有实效。

在自己作题时有意识的找出最正确方法，尽量不要有较大的思维跳跃，同时结合参考题解加以取舍，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三”，实时归纳。

同学的心理素养极其重要，以平和的心态参与考试，以实事求是的科学立场解答试题，培育锲而不舍的精神。考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础知识、娴熟的基本技能和过硬的解题技能，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间安排、节奏的掌控以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。

老师自己还要考虑一个问题，就是针对同学存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。

高二数学优秀教学反思篇4

今年所教的是高二1班和高二6班，这两个班是一般班，感觉到由于同学的基础差，对数学不感爱好等特点，但好多同学的形象思维技能还是较强，记忆方面大多以机械形象记忆为主，特别是一些女同学经常能把课本内容整段背出。有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念定理整段背出但理解不深。解题过程虽然全部正确却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型经常摸不着方向，无从下手。她们思维的宽阔性、敏捷性、制造性经常不够特别。对于规律思维要求较高的数学学科就需要针对女同学的特点，细心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱好，鼓起她们学习数学的志气。

这半年来，我仔细钻研数学中的每一个知识点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教。同时积极主动的学习他们的实际教学方法。与此同时我努力做好教学的各个环节，做好同学的课后辅导工作，留意同学的心理素养的提高。为以后更好提高教学效果。

经过一番深思我个人觉得高二数学教学应当作到夯实“三基”：基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。

我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想。通过半年来的高二的数学教学以及考试题讨论分析，发觉数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之九十之多，所以我认为对于大多数的同学，作好这部分题是至关重要的。

二、老师指导好同学对教材的合理利用，数学考试考查点“万变不离教材”。很多的试题就来源于教材的例题和习题。提高同学对教材的重视的同时，关键做好同学的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要。先整体把握教材的章节再细化，详细的内容用联想的方式。对于详略的处理交代清晰，使同学在自己的头脑中构建知识体系，理解解题思想和知识方法的本质，联系提高实际运用技能特别重要。

三、理解知识网络构建认识体系。各知识模块之间不是孤立的，我们要引导同学发觉知识之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。这样就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源如鱼得水。

四、把握教材着重通性通法的教学、做好学习方法的指导工作。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向强调“留意通性通法，淡化非常技巧”。我们要留意回来课本。回来课本不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本目次回忆和梳理知识，把重点放在掌控例题涵盖的知识及解题方法上。

教学反思是老师对自身教学工作的检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，经常反思对数学老师提高自身教学水平，优化课堂教学是行之有效的方法。

高二数学优秀教学反思篇5

如何在高二这一关键性的一年中与这些同学一齐共同进步缩小差距，我选取了从课堂教学、作业布置、评价方式这三个方面入手，激发同学的学习上心性，尽量向同学带给从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基础的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

第一，用多变的课堂教学，充分调动同学的主动性

我认为数学教学是老师思维与同学思维相互沟通的过程。从信息论的角度看，这种沟通就是指数学信息的理解、加工、传递的动态过程，在这个过程中充斥了师生之间的数学沟通和信息的转换，离开了同学的参加，整个过程就难以畅通。北京师范高校曹才翰教授指出“数学学习是再制造再发觉的过程，务须要主体的上心参加才能实现这个过程”;从当前全面实施素养教育的要求来看，激发同学上心参加课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培育同学的学习潜力和制造思维潜力，这与以培育制造型人才为目的的素养教育完全全都，因此，在数学课堂教学中提高同学的参加度，不仅仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高同学素养的远期功效。

假设要实现这个目标，在教学引入时我经常以问题作为出发点，选取的素材亲密联系同学的现实生活，运用同学的求知欲，使同学感到数学就在他们身边，与现实世界联系紧密，同时问题情景的设置又具有需要的挑战性，引发了同学的思索。

如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》在引入时我提出了以下几个问题：你能举诞生活中一些有关三角形的实例吗?你能一笔画一个三角形吗?你能用语言表达你的画图过程吗?

如人教版初二几何《三角形》的《三角形全等的判定(一)》在引入时我提出了这样一个问题：请你任意画一个三角形，你能否再画一个与其全等的三角形。画好后请你剪下来验证一下。同学的上心性被激发，激烈的争论，课堂上涌现了很多状况

有的同学用的是先确定一角再确定两边的画法;有的一个同学是利用尺规依据三边关系画的(这正是后面所要学的一个三角形全等的判定公理);有的同学是利用了垂直、平行、对顶角来省去作图中运用量角器的麻烦，同学充分利用已有的数学知识，利用自己对数学图形的感知，很好的解决了这个问题，透过剪一剪试一试从直观上验证了自己的画法。

如《相像形》的《相像三角形的性质》在引入时我提出了这样的问题：提到与我国并称为世界四大礼貌古国的埃及你会想到什么?同学们说到了法老、金字塔、木乃伊等等，说到金字塔你能测量出埃及大金字塔的高度吗?同学几乎是异口同声地告知我用影长，当时我赞扬他们与我们的几何学之父古希腊人欧几里得的测量方法一样，并讲解并描述了欧几里得的故事，他等到自己在阳光下的影长与他的身高正好相等的时候，测量了金字塔的塔影的长度，这时，他宣布，“这就是大金字塔的高度。”从而激发了同学探究相像三角形的其它性质的爱好。

我在课堂教学的过程中，为了使成果较差同学减削对于数学的恐惊感，课堂上放慢教学速度，变换教学方法，如人教版初二几何《三角形》的《关于三角形的一些概念》我是这样处理的：

1、请同学讲解三角形的有关概念;

2、请同学用折纸的方法讲解角平分线和中线，折纸的过程中你还发觉了什么?

3、请同学任意作一个三角形，并做出这个三角形的一条角平分线和一条中线。三个要求层层深入了同学对于基本概念的理解，变老师讲为同学讲，取得了较好的效果。

我在课堂上放慢教学速度是能够照看到大部分同学的，但一小批优等生就会涌现没事做的状况，这时学习小组就是他们发挥余热的地方，在详细的教学过程中给同学建立了数学学习小组，让同学在各自的小组中相互帮忙，让每一个同学都能从事小组中不同的工作，并最终完成一个共同的目标。透过小组学习，使同学树立正确的团队观，尊敬他人、尊敬自己，敢于发表自己的观点，又不固执己见，对同学的见解，既要乐于理解合理成分，又要勇于表达自己不同的看法。在详细实施的过程中，我更加的认识到争论的重要性，我鼓舞同学质疑，质疑老师，质疑教科书，鼓舞同学争辩，有些知识点在同学的争辩中被突破，知识在争辩中被融会贯穿，我发觉同学之间的语言他们更简单理解，于是我开始尝试让同学讲课，讲过三角形的分类等。又如学习基本作图时，教科书就如一本说明书，让同学以学习小组为单位，阅读、画图，互教互学，实际教学时取得了很好的效果。让各层次的同学都能有所知，有所得。在认知效果和记忆效果方面比老师径直给出要好。

第二，布置多样的作业，引导同学的上心性

让同学作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能