五年级语文上册《松鼠》教案

第第页五年级语文上册《松鼠》教案五班级语文上册《松鼠》教案1

教学目标：

1、了解松鼠的讨人喜爱的特点。

2、体会本文精确而生动的说明语言。

3、激发同学关怀动物、爱护动物的热忱。

教学重点、难点：体会本文精确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入

同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(同学介绍)

今日我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，详细全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知

1、请同学个别读

2、其他同学订正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”

三、再读课文，合作探究

1、那为我们介绍了松鼠哪些特征呢?

2、哪些语句表达了松鼠的美丽。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它美丽的外貌，老师给出以下词语提示：

面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光强健轻快漂亮坐着用前爪送

3、美丽的松鼠真讨人喜爱，那么又如何表达它驯良的习性呢?(同学争论，沟通)

活动范围：树上(不侵害人类)

活动时间：夜晚(不扰人类)

主要食物：杏仁、榛子(不损害人畜)

4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜爱的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?

过水方法用尾巴当帆和舵

警觉性强跑躲逃

跑跳机敏擅长爬树

四、三读课文，品尝语言

1、假如我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜爱吗?为什么?对了，正是由于运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起沟通一下呢?

同学看书、思索、沟通。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对美丽、驯良、乖巧的松鼠深为喜欢。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是精确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出表达说明语言精确性的词语或句子吗?

同学思索、沟通。

五、小结

五班级语文上册《松鼠》教案2

知识目标：抓住关键句子，精确把握说明文说明事物的特征;

情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、爱护野生动物的爱好;

写作目标：学会观测自己熟识的小动物，用精确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点：通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习精确、生动的语言。教学难点：

1、了解松鼠的特征及生活习性，激发同学关怀、爱惜动物的美妙感情。(难点)

2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，在我们生活的四周有很多动物，在这些可爱的精灵中你最喜爱谁呢?谁能用一两句话说说，你为什么喜爱它呢?(假如能用上“我喜爱_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试?)

可以写出很多，如：(温文的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)„„

2、引出新课

从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。

今日老师给大家带来了一位新伙伴。大家想知道它是谁吗?

在告知大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪慧的同学们能否猜得出。老师出示谜语：(出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子)

师：聪慧的同学们，谁能告知老师，谜语描述的是什么动物啊?

生：松鼠。

师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

瞧，它来了!

(用多媒体播放“松鼠”)看完了之后，用简洁的语言告知老师，你喜爱这位刚认识的伙伴吗?你最喜爱它什么?用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位伙伴更多的奥秘呢?今日，就让我们一起来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下：

(多媒体：简介)

布丰：(1707——1788)法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——

二、课前游戏(多媒体演示)

1、你能读准以下生字吗?(多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让同学认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)

驯良(*ùn)强健(jiǎo)帽缨()榛子()

橡栗()蛰伏(zhé)苔藓(tái)(*iăn)榉实()

2、你能理解以下词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)

乖巧驯良强健蛰伏警觉

乖巧：合人心愿，讨人喜爱。

驯良：和顺良善。驯：顺服的。

强健：强壮有力。矫：强壮。

蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不吃不动。

警觉：对危急或状况改变的敏锐感觉。

三、整体感知(快速阅览全文)。

五班级语文上册《松鼠》教案3

学习目标：

1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“机敏、光滑、搭窝”等词语。

2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。

4、学习是怎样把各部分写详细的，体会用词的精确生动。

重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写详细的。教学预备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

【教学过程】

一、温习旧知，导入新课

学习了第13课，我们了解了一位特别有趣的动物伙伴──猫，老舍笔下的猫(性格奇怪、活泼调皮)运用详细事例细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的喜欢之情。

今日又有一位新伙伴想和大家见面，它是谁呢?那么，大家想不想了解更多关于这位伙伴的奥秘呢?今日我们就来学习第十四课《松鼠》。(板书课题)

二、多种形式，自主识字

1.出示单独的生字，多种形式认读。

敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛

2.课件出示词语多种形式认读。

机敏光滑遮盖榛子贮存缝隙橡树栗树扒开嵌着

苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳

三、初读课文，整体感知

1.自由读文(要求读准字音，不娴熟的地方反复读几遍。)说说松鼠给你留下最深的印象是什么?这篇文章写了松鼠哪几方面的内容?

2.指名分段朗读课文(师生正音)

四、朗读课文，品读课文。

五班级语文上册《松鼠》教案4

教学目标：

1、掌控本课的生字、词语。

2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的喜欢之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。

重点难点：

1、了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。

2、能按不同方面把课文分为两部分，体会是怎样把各部分写详细的。

课前预备：

1、搜集有关松鼠的资料。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、温习旧课，导入新课

1、学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的特别巨大的动物伙伴──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”

2、今日我们再来结识一位生活在陆地上的动物伙伴──(课件出示松鼠图片)

二、检查预习，初读感知

1、自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。

读后出示生词，指名带读。

驯良、乖巧、强健、榛子榉实、帽缨舵、蛰伏、苔藓狭窄、牵强、栎树、褐色、机敏、机警、警觉

2、说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、围绕提示，自读自学

1、出示自学提示

2、全班沟通，读中点拨

①由同学或小组代表向全班汇报，老师引导同学把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再沟通另一方面。指导同学读出对松鼠的特点和对松鼠的喜欢之情。

②老师随同学的发言板书。

松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的美丽的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最末写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。

③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。

四、朗读比较，再品语言

读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?

出示

用拟人的写法、精确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。

放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜爱。

五、布置作业

1、完成指导丛书。

2、布置观测一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。

五班级语文上册《松鼠》教案5

教学要求

1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。

3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观测植物的爱好。

教学重难点

1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

2、指导同学依据课文内容续编故事。

教学预备

1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

2、要求同学留意观测树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数两课时

教学过程

第一课时

一、趣味揭题：

(出示花生实物)小伙伴们看，这是什么?(学习“生”字)

花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》

看到这个课题，你想知道些什么?

二、初读课文，识记生字：

1、同学看多媒体动画，老师范读全文。

2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。

3、学习生字

(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)假如遇到不认识的字怎么办?(让同学回忆识字方法)

(2)小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。

(3)学习新偏旁“夕”和“母”

(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”

4、巩固字词

(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。

(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

(3)游戏：开火车找伙伴

三、写字指导：“生、里、果”

1、老师范写生字，同学留意观测，找准关键笔画。

2、同学相互沟通，怎样写好这三个字?

3、同学临写后互评，老师留意引导同学感知汉字的整体美。

第二课时

一、复习巩固：

1、开火车读词卡。

2、听写生字。

二、整体感知，朗读感悟：

1、结合插图自由地读全文，标出自然段。

2、思索：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容)

3、学习1-2自然段

(1)自读1自然段，说说你知道了些什么?

(2)看图，你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(艳丽)理解“艳丽”就是颜色明朗好看。

(3)思维拓展：还有哪些东西很艳丽?(五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等)

(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下分外艳丽。”

(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢?

(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

点拨：“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4、学习3-5自然段

(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢?

(同学读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有?)

结果怎么样?(同学读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生