《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《定风波（莫听穿林打叶声）-苏轼》作业设计方案第一课时一、选题背景：本次作业设计主题为《定风波（莫听穿林打叶声）》，选取了苏轼的这首词作为教学内容。苏轼是中国古代文学史上的伟大文学家之一，他的词作品流传千古，深受人们喜爱。这首《定风波》词以其清新婉约的文风和深沉悲愤的情感而著称，被誉为中国文学史上的经典之作。二、教学目标：1.了解苏轼的生平和创作背景，熟悉其词作品的特点；2.理解《定风波》这首词的内涵和艺术价值；3.能够背诵并朗读《定风波》这首词；4.提升学生的审美能力和文学鉴赏能力。三、教学内容：1.苏轼简介：介绍苏轼的生平和创作经历，让学生了解他是中国文学史上的一位重要人物。2.《定风波》词的赏析：讲解《定风波》这首词的背景故事、意境描写和情感表达，引导学生深入理解词中的含义。3.词牌介绍：简要介绍《定风波》的词牌“满庭芳”，帮助学生了解古代词牌的特点。4.朗诵训练：进行《定风波》的朗诵训练，帮助学生提升表达能力和情感表达能力。5.课堂讨论：就《定风波》的主题、意境和艺术价值展开讨论，引导学生自由表达见解。四、教学方法：1.讲授相结合：通过讲解苏轼的生平和词作背景，引导学生深入了解《定风波》这首词的内涵；2.阅读训练：让学生在课堂上阅读《定风波》，感受词中的情感表达和意象描写；3.朗诵训练：进行朗诵训练，帮助学生提升表达能力和情感表达能力；4.讨论研究：通过课堂讨论，引导学生深入思考《定风波》的艺术魅力和文学价值。五、课外作业：1.背诵《定风波》这首词，并录音上传；2.写一篇读后感，分享对《定风波》这首词的理解和感悟；3.选取苏轼其他名篇，比较《定风波》与其他词作品之间的特点和风格。六、评价方式：1.朗诵表现：根据学生的朗诵表现，评定其表达能力和情感表达能力；2.作业评价：对学生的作业进行评定，鼓励学生多角度思考，充分表达个人见解；3.课堂参与：根据学生在课堂上的表现和讨论质量，评定其参与度和思辨能力。七、教学心得：通过设计这样一门诗词作业，不仅可以让学生了解中国古代文学的魅力，还可以启发学生对诗词的喜爱和热爱。希望学生在学习《定风波》这首词的过程中，能够感受到词人的文学情怀和艺术追求，提升自己的审美情操和文学素养。愿学生在诗词美的熏陶中茁壮成长，展现出自己独特的文学风采。第二课时一、教学背景分析《定风波（莫听穿林打叶声）》是宋代文学家苏轼的一首名篇，被誉为中国古代文学的巅峰之作。本文通过描绘风景、叙述故事，展现了作者对逆境的应对态度和对人生的思考。作为中国古典文学的瑰宝之一，《定风波（莫听穿林打叶声）》在学生中具有较高的知名度和影响力。通过学习这首诗歌，不仅可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以引导学生思考人生道路上的迷茫和挫折。二、教学目标1.了解《定风波（莫听穿林打叶声）》的作者苏轼及其时代背景；2.理解《定风波（莫听穿林打叶声）》的主题和意境；3.掌握《定风波（莫听穿林打叶声）》的基本诗歌形式和技巧；4.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养。三、教学内容与方法1.教学内容：（1）导入：通过播放相关视频或音频，介绍苏轼及其代表作品；（2）学习诗歌：分析《定风波（莫听穿林打叶声）》的诗意和文学特点；（3）诗歌赏析：引导学生逐句赏析《定风波（莫听穿林打叶声）》，深入理解作者的用意；（4）写作练习：让学生模仿苏轼的诗歌风格，创作一首类似的古体诗。2.教学方法：（1）讲授相结合：老师讲解的内容要结合音频、视频等多媒体展示，生动形象地呈现给学生；（2）讨论互动：鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问；（3）创作实践：通过写作练习，激发学生的创作潜能，培养学生的写作能力。四、教学过程安排第一课时：导入1.播放介绍苏轼及《定风波》的视频；2.了解学生对苏轼和《定风波》的了解程度。第二课时：学习诗歌1.分析《定风波（莫听穿林打叶声）》的内容和意境；2.解读诗歌中的隐喻与意象。第三课时：诗歌赏析1.引导学生逐句赏析《定风波（莫听穿林打叶声）》；2.提出问题，让学生深入思考。第四课时：写作练习1.讲解古体诗的写作技巧；2.让学生模仿苏轼的风格，创作一首类似的古体诗。五、教学评估方式1.课堂表现：包括听说读写方面的表现，鼓励学生积极参与讨论和展示；2.作业评定：对学生的写作练习进行评定，注重内容和表达方式；3.诗歌赏析：考察学生对《定风波（莫听穿林打叶声）》意义的理解和解读。六、教学资源准备1.PPT课件：包括苏轼及《定风波》的介绍、诗歌赏析等内容；2.视频音频资料：用于导入和诗歌赏析环节的辅助教学资料；3.作文纸及笔：用于学生进行写作练习。七、教学反思与总结通过本次《定风波（莫听穿林打叶声）》作业设计方案的实施，学生将能够更加深入地了