二年级数学上册北师大版教案例文

第第页二年级数学上册北师大版教案例文2022二班级数学上册北师大版例文教案1

教学内容：

复习圆和轴对称图形

复习要求：

同学进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。

复习步骤：

一、基本练习

口答：

1、分别说出从1――9的值。

2、求1的平方――15的平方分别等于多少?

二、概念

1、圆、圆心、半径、直径。

2、圆周率、圆的周长。

3、圆的面积。

4、环形。

三、弧、圆心角、扇形。

熟记：

(1)在同一个圆里，全部的半径都相等，全部的直径也都相等。

(2)圆是轴对称图形，任何一打直径都是圆的对称轴，圆有很多打对称轴。

(3)圆的画法。

(4)轴对称图形、对称轴。

四、公式

1、求圆的半径r

(1)已知直径d，求半径r

(2)已知周长C，求半径r

2、求圆的直径d

(1)已知半径r,求直径d

(2)已知周长C，求直径d

3、求圆的周长。

(1)已知半径r，求周长C

(2)已知直径d，求周长C

4、求圆的面积。

(1)已知半径r，求圆面积S

(2)已知直径d，求圆面积S

(3)已知周长C，求圆面积S

5、求环形的面积

大圆面积-小圆面积

五、作业：

课本第120页9、10题。

课本第123页11――12题。

2022二班级数学上册北师大版例文教案2

单元教材分析：

数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理技能和抽象技能。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是进展同学抽象技能和规律思维技能的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过同学日常生活中最简约的事例呈现出来，并运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题。重在向同学渗透这些数学方法，并初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。

单元内容结构如下：简约的排列——最简约的推理——简约的推理

单元教学目标：

1、使同学通过观测、猜想、试验等活动，找出最简约的事物的排列数和组合数。

2、培育同学初步的观测、分析及推理的技能。

3、初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。

单元教学重点、难点：

1、同学通过观测、猜想、试验等活动，找出最简约的事物的排列数和组合数。

2、培育同学初步的观测、分析及推理的技能。

3、初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。

单元课时安排：2课时左右

教学内容：

课本P99页。

教学目标：

1、使同学学会找出最简约的排列数和组合数。

2、培育同学初步的观测、分析及推理技能。

3、初步培育同学有顺次地、全面的思索问题的意识。

教学预备：

数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本

教学过程：

一、激趣导入

1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜爱吗?

出示课题：数学活动

2、我们先来做一个拼图游戏：小伙伴每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。

3、沟通反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢?

二、动手操作，探究规律

1、用1和2两张卡片摆数。

(1)自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。

(2)独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。

2、用、1、2、3三张卡片摆数。

老师激励同学动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数?可以与小组同学争论，并把结果记录下来。

同学拿出卡片，自己动手摆一摆。

引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。

3、同学摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数记住来，并总结摆数的方法。

4、小组汇报。师生总结，指明同学说一说。

三、小组合作，巩固进展

(1)三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。

(2)小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。(3次)

2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖?

同学用不同的方法到台上来卖。

板书同学的方法。

3、衣服搭配

出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式?试一试。

沟通反馈。

四、课堂小结

这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么?

教学反思：

激趣导入，让同学在游戏中产生爱好，在活动中找到启示。让同学在体验中感受，在操作活动中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。初步培育同学有顺次地、全面的思索问题的意识。用实践活动培育同学的实践意识和应用意识，同时使同学受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系同学的生活实际，而且巩固了所学的知识。

2022二班级数学上册北师大版例文教案3

教学内容：

课本P100页。

教学目标：

1、通过活动让同学感受简约推理的过程，初步获得一些简约推理的阅历。

2、培育同学的推理技能。

3、培育同学的合作意识和创新精神。

教具学具：

动物图片、语文、数学、自然等教科书。

教学过程：

一、游戏一：

故事导入：森林王国要进行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非预备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花?”

今日有很多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。

二、游戏二：

(1)出例如2的第一组图让同学留意观测。

让同学猜一猜他们拿的是什么书?

请同学说一说自己是怎样想的。

(2)、小组活动

4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学竞赛看谁猜得快。交换进行。

(3)、同桌活动。

拿出预备好的动物卡，又一名同学操作，左(右)手拿的是(不是)什么，另一名同学猜，交换进行。

三、游戏三：

1、找三名同学协作，创设真实情景，依据例题做一做，让同学猜一猜，说一说是怎样想的。

2、小组活动

A、师:把猜一猜的游戏规章说一说。4人一组轮番进行，每人至少猜一次。

B、进行活动。老师不做任何规定，让同学撇开思维，自己去猜。

C、小组沟通，向全班汇报活动过程。

3、观测比较例3和例2有什么不同?同学回答后老师总结。

4、巩固练习：师生一起做游戏。

五、课堂总结

这节课我们上得真开心，你们在游戏中都学会了什么?

教学反思：

故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的积极性。通过多种游戏活动，既给了同学充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让同学任意玩，鼓舞他们玩出新意，老师捕获创新的火花，培育他们的求异思维。

2022二班级数学上册北师大版例文教案4

教学目的

1.使同学初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。

2.使同学初步理解和掌控两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。

3.通过创设情景，使同学能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。

4.培育同学合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的技能。

教学重点

掌控含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

教学难点

利用已有条件找准题目中的中间问题。

教学关键

分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

(一)篇头动画

1.师：小伙伴们，你们爱看动画片吗?

2.老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗?会唱的一起唱。(引言：播放主题歌)

3.刚才我们看的是什么动画片?(蓝猫调皮三千问)

4.今日蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕：(播放专卖店录像)

(二)书包信息

5.师：从这幅图上，你们看到了什么?

6.生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

7.师：除了颜色，还有什么不同?认真数一数，大书包有几个?小书包呢?

8.生：大书包8个、小书包10个。

9.师：大家了解的信息真多，依据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢?(生提问)

10.小伙伴们真聪慧，提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包?这个问题。可以怎样计算?8+10=18(个)、6+6+6=18(个)、63=18(个)

11.问63的小伙伴，你是怎么想的?(抽象出3种颜色的书包，每种有6个)

12.小伙伴，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么改变呢?

生：(卖出了一些书包)

13.师：正如小伙伴想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包

师：现在又可以提出什么新的数学问题了?(还剩多少个书包?)(特别好)

二、讲授新课，主动探究

(一)讨论例题

1.师：你能不能解决这个问题?自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内沟通。(哪个小伙伴先来沟通，你是怎样列式的?)

2.生(1)6╳3=18(个)18-15=3(个)师依据回答板书。

3.师：还有其他方法吗?

4.生(2)8+10=18(个)18-15=3(个)师依据回答板书。

5.师：还有不同的方法吗?(假如有，作出确定：你能和别人想的不一样，真棒!)

6.师：用第一种方法的小伙伴举手，第二种呢?有没有想出两种方法的?

7.问第一种：你们是选择了哪些信息来解决这个问题?把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完整的表达一下?

8.生(1)蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包?(假如涌现两问的编题，师作出确定：很好，还可以怎么说?)

9.师：请刚才那位小伙伴说一说：你在解决还剩多少个书包?这个问题时先求什么?再求什么?是分几步来解决的?

10.依据同学回答板书：

先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?

11.问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题?也来表达成一道应用题?

12.生(2)蓝猫专卖店进了8个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包?

13.选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的?先求什么?再求什么?每人自己说一说。(谁来沟通一下)

14.涌现全部信息：

师：小伙伴能够合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简约!这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决还剩多少个书包?这个问题时也有相同的地方，你们认真看一下，有什么地方相同呢?

15.生答：(1)都是先求一共有多少个书包?再求还剩多少个书包?(说的真好)

师：为什么要先求出一共有多少个书包?

生：先求出一共有多少个书包?，就能求?还剩多少个书包?

16.手指一共有多少个书包?师：一共有多少个书包?这个问题虽然在题目中没有涌现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小伙伴自己去发觉。

17.还有什么相同的地方?都要要分几步来解答?(两步)(板书课题)两步计算应用题

(二)继续讨论

师：一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小伙伴，假如你是这家专卖店的经理，你会怎么办?

经理和我们小伙伴想的一样，又进了两箱书包。

1.涌现两箱书包，现在一共有多少个书包?谁有本领求出来?

2.生：不知道每箱有多少个书包?

3.师：那怎样才能知道呢?

4.生：打开数一数、查看包装上的数量

5.师：真是个好方法，(每箱有30个)。现在你能解决这个问题了吗?

6.生：302=60(个)60=3=63(个)

7.师问：302求的是什么?两箱一共有多少个书包?

8.师：为什么要先求出两箱一共有多少个书包?

9.生：先求出两箱一共有多少个书包?就能求涌现在一共有多少个书包?。

三.巩固练习，内化新知

1.师：下面我们运用刚才学过的知识来解决一些问题。

(动动小脑筋)：想一想：先求出什么?

2.师：轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么?

2022二班级数学上册北师大版例文教案5

一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四班级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

二、所在班级状况，同学特点分析：本班共有32名同学，其中男生19人，女生13人，新转来两名同学。从上学期的学习状况来看，大部分同学能够仔细学习，较好的接受新知识，在三班级的数学期末检测中取得了较好的成果。但是个别同学学习立场不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数同学良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培育。

三、教学内容分析：

《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。教材出示了四幅情景图，于同学的生活阅历相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，援助同学建立数感。

四、教学目标

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。

3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培育良好的书写习惯。

五、教学重难点分析：

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

3、找到数级，明确每一级各个数位上需要填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

六、教学课时(人口普查的第二课时)

教具预备：同学课前收集的大数，

七、教学过程：

(一)导入

谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今日我们学习亿以内数的写法。

板书课题：亿以内数的写法

(二)探究新知

1.整万数的写法。

出示一些我国第五次人口普查的数据，以供同学争论。(课件)

a.你能写出香港和澳门的人口数吗?

同学发言，依据同学的发言师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

b.练习：写出以下各数

五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万