小学英语四年级上册教学反思

第第页小学英语四年级上册教学反思学校英语四班级上册教学反思1

一、课时目标

1、能读懂对话

2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子

3、综合运用本单元的核心词句

二、教学重难点

1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子

2、难点：在有意义的.语境中完成句子

三、课前预备

1、本课时的ppt

2、图卡

四、教学过程

1、warm-up

①师生问候

②师生日常对话练习

t:hello.i’mmisschen.what’syour/his/hername?

s:……

t:howareyou?/nicetomeetyou.

s:……

t:ok.todaywe’lllearnunit5dinner’sready.you’regroup1,you’regroup2.let’shaveamatch.ok?

③singthesong

t:nowlet’ssingasongtogether.firsttimejustlisten,ok?同学听完一遍后，pleasestandupandclapyourhandsthistime,ok?

2、revision

t:出示一张露出一角的图片，说：nowdinnerisready.look!what’sthis?canyouguess?再露出一角同学继续猜，最末呈现答案。ok，nowlet’sreviewsomewordsaboutfood.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习whatwouldyoulikefordinner?i’dlikesome…….句型。

3、presentation

1)由上一句型引出问：howaboutjohn?let’shavealook.老师介绍说thisisjohn.heisathome.it’stimefordinner.whatjohnwouldlikefordinner?请同学自己阅读课文,回答下列问题。

2)同学说出john想吃的食物beefandnoodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有嘉奖。

3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，whatcanweuseforbeef?教授knifeandfork.接着说canweuseknifeandforkfornoodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐运用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，inourdailylife,wherecanweusechopsticks?wecanusechopsticksfor….回答正确的小组由嘉奖。

4)打开书，边听边完成readandtick的活动。检查答案。

5)听音朗读对话，并进行小组竞赛，看哪组读的最有感情。

6)将对话进行改编，同学操练。

4、consolidationande*tension

1)创设情境：老师说：i’mhungry.i’dlikesomesoup.lookatpictureonyourbook.mmm,it’syummy.what’sinmysoup?请同学观测图片。后老师出示一个空碗的图片，先让同学口头表述汤里有什么，并请同学上来点击单词，核对答案，老师板书示范，同学在书上完成。

2)这时老师再说：i’mfullnow.areyouhungry?nowwhatwouldyoulikefordinner?每组各请一名同学板书，同学边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最末老师与同学一起检查，并强调书写规范。

3)创设情境：todaywehavethreefriends,tiger,monkeyandrabbit.buttheyarehungry.let’shelpthem,ok?相互争论，在练习纸上完成书写任务。最末展示争论结果，说得好的小组均有奖。

5、summaryandhomework

1)总结小组的战利品数目，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2)布置家庭作业。

6、layoutofblackboard

unit5dinner’sready

breadandwrite

嘉奖

机制

嘉奖

机制

inmysoup,

i’dlikesome______,_______andsome_______.

whatwouldyoulikefordinner?

①____________________②____________________

__________________________________________

(横线用四线格)

学校英语四班级上册教学反思2

本课时学习与食物有关的单词句型。首先，在热身环节运用视频和图片复习了数字和食物相关的单词，让他们在开心的气氛中进入学习的状态。接着，创设“熊猫餐厅”的情境，让同学对本节课的内容进行初步感知。并由此情景引入新单词的学习，让同学进行了反复的单词操练、巩固。同学对食物是特别感爱好的，抓住他们的心理，创设这样的情境教学让同学感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让同学在玩中学，加深对新句型的记忆，词不离句地进行了练习。角色的扮演，也让同学在练习中，巩固新句型的记忆。

反思本课时的教学，我认为教学重点难点得到了巩固和突破，教学效果良好，同学学得轻松。本节课我设计了各种游戏、活动，让同学在体验中参加，在轻松愉悦的氛围中学习英语。总的来说，我个人认为这节课在以下几方面做得较为胜利：

1、教学思路清楚，教学由词到句，同学学习由浅入深，易掌控本节课的知识。

2、通过倾听英文歌曲，激发同学爱好，创设深厚的英语学习氛围。通过热身复习，为学习新课做好铺垫。

3、通过用课件快速出现食物图片，让同学快速说出单词，这个游戏能使同学留意力高度集中，快速融入课堂。让同学通过看图快速找出所缺单词，不仅巩固了所学单词，还极大激发了同学学习的积极性，让同学乐于表达，敢大声说英语。

4、本节课听、说、读相结合，培育了同学自主学习的技能和合作精神，挖掘了同学的创新技能。

本节课存在的不足之处：

1、让同学尝试说新句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…,please.时，引导和示范不够细致，不够到位，让同学略显吃力。

2、同学自主操练不够，没有放手让同学自主学习操练，束缚了同学的操练时间。

3、大部分时间关注同学整体的掌控程度，但关注个体的时间少。时间安排不均衡。

4、尽量用英语组织教学，提高自己的课堂口语水平，对同学的评价语言不够丰富多彩。

今后，在教学评价方式上应多学习，多运用，多提高自己对同学的评价技巧，充分调动同学的积极性，让同学有自信地开口说英语，熬炼同学的口语表达技能，通过主干句的描述，以句代词，以篇带句，让同学能够主动沟通，熬炼口语。

学校英语四班级上册教学反思3

在整个教学过程中，我是通过图片呈现单词——-空手拼读单词——-书写单词——-运用单词做对话这一环环相扣的设计，从而使同学逐步掌控本节课的四会单词并加以敏捷运用。同时在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查同学对单词的记忆状况，同时激发同学的学习爱好，培育他们动脑筋思索的技能;对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励同学书写的积极性，使书写这一比较枯燥的过程变的更加有趣和高效。

学校英语四班级上册教学反思4

进英语课堂，营造开心的语言氛围。课堂上，同学始终处于一种积极轻。

本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发同学学习英语的爱好为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。

感觉比较胜利的地方有：

1、把欢乐带进英语课堂，营造开心的语言氛围。课堂上，同学始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间特别融洽，同学在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。

2、活动运用到位。除了前面的Let’ssing,Let’sdo之外，教学时，采纳生动形象的夸张动作，很快使同学掌控了新知。小组活动时，鼓舞同学大胆开口，谈抱负，让同学在活动中学，在学习中交际，在交际中制造。既巩固了新知，又进行了拓展。

3、评价有特色。把同学分成四组，采纳竞赛，调动同学学习英语的积极性，鼓舞同学相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

4、过渡自然。英语课堂中，老师试图采纳全英语教学，以期完满，结果会令同学不知所云。

我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得非常流畅。通过本节课，我深深地体会到老师需要转变教学观念，需要提高个人才艺;教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。

学校英语四班级上册教学反思5

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培育理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌控英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和同学的特点，依据新课程标准的精神，从激发同学的学习爱好、培育良好的学习习惯、丰富生活阅历和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让同学亲身体验，大胆实践，积极参加，共同合作与沟通，援助同学在任务性的教学途径下进展综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨