第6课 古代人类的迁徙与区域文化的形成教案

第6课古代人类的迁徙与区域文化的形成教案【教学目标】1.通过使用地图了解历史上印欧人和日耳曼人迁徙的路径。2.通过文字和地图材料知道古代游牧民族在迁徙过程中遇到的战与机遇，理解游牧民族在迁徙中所做出的应对。3.懂得文化的发展和进步是不同民族相互学习相互融合的结果【教学重难点】重点：印欧人和亚欧游牧民族的迁徙；难点：一个区域文化的形成相对复杂缓慢的过程。【新课导入】赫梯人是公元前2千纪中前期迁入小亚细亚的印欧人与当地居民融合后形成的。公元前2千纪中后期，他们建立了一个强大国家，依靠武力四处扩张，并与埃及发生冲突。图为埃及壁画中的赫梯战车和士兵。【新课讲解】印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响【教师活动】PPT展示“印欧人”的概念：指的是说“印欧语”的人，包括印度语、伊朗语、斯拉夫语、日耳曼语、凯尔特语、希腊语，便取欧洲和印度两词，构成“印欧语”一词。印欧人在体型上属于欧罗巴人种，主要以畜牧业为主，驯养高大壮硕的马匹经常迁徙。1.印欧人的起源：可能起源于东欧平原上，他们驯养了马匹，制造了马拉战车。【教师活动】PPT展示马拉战车的图片。2.印欧人的迁徙：（1）时间：从公元前2千纪初起（2）方向：进入西起欧洲、东到印度的广大地区。【教师活动】讲述：从公元前2千纪初起，以印欧人为主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地区，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年，他们凭借马和马拉战车等武力上的又是，或征服迁入地区的居民，或与被征服者融合，请同学们看浏览“史料阅读”的内容，思考：《赫梯法典》中对马的规定有何作用？这一材料有何史料价值？【学生活动】阅读材料，思考问题。（3）发展演变：【教师活动】PPT展示图片和下列表格，请同学们根据课本内容填写表格。【学生活动】阅读课本，填写表格。迁徙地区人种概况影响小亚细亚和伊朗高原赫梯人公元前14世纪，合体帝国进入鼎盛时期；公元前13世纪末因陷入内战逐渐衰落——伊朗高原→巴尔干地区波斯人公元前6世纪，建立了第一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国在波斯帝国统治下,西亚和北非文明区首次被统一起来,西亚文明和希腊文明发生了深入、广泛的交流巴尔干地区希腊人思考人类与自然、个人与社会的关系等问题，在哲学、科学、文学、建筑和艺术等多个领域取得成就希腊文明成为西方文明的一个重要源头印度河流域→恒河流域雅利安人把马和铁等带到印度；公元前600年左右，南亚地区陆续兴起一系列国家，印度历史进入列国时代种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号,并对周边地区特别是东南亚产生重大影响亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响【教师活动】请同学们阅读课本，找出亚欧游牧明大迁徙的两个阶段。【学生活动】阅读课本，找出两个阶段。【教师活动】教师讲解。1.公元前2世纪——公元2世纪（1）背景：中国的汉朝和西方的罗马都进去强盛时期，但在亚欧大陆偏北的地区，仍生活着众多游牧部落。（2）表现：①中国北方的匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部。②欧洲的日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。2.3——6世纪，亚欧游牧部落开始新一轮的大迁徙（1）中国：①匈奴人逐步内迁,转向定居生活,并在中原地区建立政权。②鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融。③部分北方人民因战乱南迁，带去先进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发。（2）欧洲：日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会，陆续进入罗马帝国并建立国家，灭亡了西罗马帝国。（3）7世纪，阿拉伯人开始扩张，征服了西亚和北非广大地区。8世纪中期，阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国。【教师活动】请同学们阅读“学思之窗”的相关内容，分组讨论思考：阿图尔夫最初对罗马帝国是什么态度？后来为什么会发生转变？【学生活动】思考问题，分组讨论。答案提示：（1）态度：最初阿图尔夫强烈要求消除罗马，毁灭罗马文化，用哥特的替代罗马的。后来他的态度发生转变，希望通过哥特的力量恢复罗马之荣光，复兴罗马文化并传诸后世。（2）原因：主要原因是维护自己的统治，哥特人从不遵守法律，必将导致国不成国，而罗马法对人的行为作出详细的法律规范，有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序，从而维护统治阶级的利益。2.亚欧游牧民族大迁徙的影响:（1）改变了亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。（2）各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生了不同程度的变化。（3）各民族在吸收其他民族文化的基础上促进了本民族文化的发展。【教师活动】请同学们根据所学，思考：古代人类迁徙的原因？【学生活动】根据所学知识从地理环境、经济、政治等因素进行回答。答案提示：受地理环境因素、经济原因、政治压迫与政治局势、统治者对外扩张等因素的影响，人类在不断迁徙中谋生存，求发展。【板书】第6课古代人类的迁徙与区域文