2023-2024学年河北省保定市部分高中高三（上）9月月考语文试卷（附答案详解）

绝密★启用前

2023-2024学年河北省保定市部分高中高三（上）月考语文试卷（9月

份）

学校:姓名：班级：考号：

注意事项：

L答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时:选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干

净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。

3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

“张力”原本是物理学名词，现在用于小说，是指小说内部蕴藏的牵引力，是一种可以扩张和延展的力量。

小说研究者和阅读者都能琢磨出张力的深意，但要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的。这也是

小说张力的奥妙所在。

任何小说都有张力，只是有大小、强弱的差别。一般而论，越是好的小说越有张力。打开小说阅读，沉睡

的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中渐次呈现它的张力。小说的张力牵引着读者

的神经系统，使读者以自身的生命体验去感知小说的艺术样态，在读者的个人经验与小说文本之间，实现

主体与客体、现实与虚构的交流与沟通。

语言是进入读者视野的第一道风景，也是小说的颜值所在。对于小说家来说，每一次写作，都是在创造性

地重构语言的张力。语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价

值就是语言的张力。优秀作家一生都在追求语言的意义与价值，把最合适的语言表述放到最合适的位置，

最大限度地发挥语言的应用功能。每一个句子都有它们的内在张力，即使是粗鄙的俗言俚语，只要能被恰

到好处地表现，也能够从平俗中脱胎换骨，以化腐朽为神奇的妙用，焕发出其超越平俗的光亮，从而完成

它的意义表达和个性呈现。句子与句子之间形成上下贯通的叙事段落，会凝结成更大的张力，成为“力”

的组合，这种张力被释放出来，便有了语言的整体美感和通篇气韵。而文学研究者在探索小说文本的时候，

就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘。《三国演义》

用军事化语言建构小说的豪迈气势与英雄谋略，其张力如鲸鹏展翅，似巅峰对决。《红楼梦》用诗化语言

描写四大家族的起伏兴衰和情感波澜，在生动丰富的诗文交错之中，其张力似绵里藏针、花树带刺。

人物的张力大小，取决于人物被刻画得是否丰满，其性格是否鲜明，他是否有深刻的思想内涵，能否给人

留下难忘的印象。小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成

与人物自身相符的内在张力。这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部。《小二黑

结婚》中的小二黑、《创业史》中的梁生宝、《平凡的世界》中的折射着时代光影，承载着人物雄浑的生

命情感和时代精神，从而成为小说文本的顶梁柱和主心骨，甚至成为一个时代的文学图景和文学形象代言

人。

小说是用来讲故事的，故事是人物与人物之间交集和纠葛的必然结果，由若干情节和细节按照叙事伦理精

密组合而成。每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向。中国古典小说

中的“且听下回分解”虽然不再直白地呈现，但依然存在于现代小说中。小说的张力就是推动故事的发动

机。人们习惯把故事情节连起来说，这是在强调它的完整性。平时所说的故事感人，有时并非故事全部，

而是故事中的某个精彩情节。

情节是人物在活动轨迹中最能储备能量和爆发能量的着力点。“杜十娘怒沉百宝箱”时的愤怒与绝望，诱

发读者发出“恩断义绝，情为何物”的追问；“桃园三结义”用三个好汉、一壶浊酒奠定了小说的恢宏基

调，成了后面好戏连台的逻辑起点……这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，

既有横向开掘的宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的

艺术灵光。而读者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的。

小说的张力，是语言、人物和情节三方参与的结果。三者绝不可分割开来，各行其道，必须水乳交融地联

合成一个整体，共同为小说的终极使命承担责任和义务。

（摘编自李春平《小说的张力》）

材料二：

李靖：昆德拉说，所有伟大的作品都部分地不完整，要将小说变成一个存在的博学观照，必须掌握省略的

技巧。你对这段话怎么看？

留待：我很早在阅读中就发现，伟大作品都存在遗憾。也就是昆德拉所说的部分地不完整。甚至可以说，

遗憾和不完整是伟大作品的重要组成部分。这也印证了愈是好作品愈能调动我们的参与度。

我前几年在一个创作里说过：小说的张力来自省略。正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清

楚地知道雕出来的是什么，接下来要做的，只是剔除多余的部分。所有艺术品，都来自对多余物的有效剔

除。

省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具张力。这也正是一部作品的价值所在。老子说：“蜒埴

以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用。”作家的作品是“器”，有用的部分恰恰是“无”，

也就是读者所感受到的文字背后的东西。

省略或“留白”的技巧，不光是作家的认知，更是一种能力0

（摘编自李婿留待《“留白”是一种能力》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.小说的张力可以扩张和延展，但无论是小说的研究者还是读者，对于这种“力量”都是只可意会、不可

言表的。

B.小说语言讲求文学性、艺术性、口语化，小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力

的过程。

C.小说故事情节的发展离不开小说张力提供的动力，但所谓“故事感人”，只局限于故事中的的某个精彩

情节。

D.留待在阅读中得出的“伟大作品都存在遗憾”的观点和昆德拉的“所有伟大的作品都部分地不完整”的

观点是一致的。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是

A.小说的张力大小、强弱和小说优劣有关，小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关。

B.离开了叙事伦理和性格逻辑的统领，小说中的各色人等就不会生成与其自身相吻合的内在张力。

C.语言、人物、情节融为一体，共同作用，才能使小说更有张力；若各行其道，则无法保证小说质量。

D.从某种意义上讲，好的作品更能调动读者的参与度，这印证了这些作品包含了遗憾和不完整。

3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是

A.材料一从小说构成要素的角度谈张力，材料二则从创作技巧的角度谈张力。

B.材料二中留待引用自己创作中的话谈留白与小说张力的关系，具有说服力。

C.材料一第三段分别从意义、价值和整体美感的角度论述了小说语言的张力。

D.材料二中留待最后指出，会省略或“留白”是一种以作家认知为基础的能力。

4.留待运用了哪些论证方法来向读者解释清楚省略或“留白”？请根据文本简析。

5.读书小组在高三复习完教材小说专题后，要针对小说的张力写一篇文学评论。经讨论，甲组提出一组关

键词：语言•人物•情节•张力；乙组提出一对关键词：留白•张力。请任选一个小组加入，以部编版高中教

材中的小说为例（可以是某一篇，也可以是某几篇），围绕关键词写出你的评论思路。

阅读下面的文字，完成各题。

复活（节选）

列夫•托尔斯泰

天气变了，鹅毛大雪纷纷扬扬地正下得紧，将道路、房顶、树木、门前的台阶、车篷、马背等统统盖住了。

英国人有一辆轻便的马车，聂赫留朵夫就让英国人的马车夫把车赶到监狱去。他一个人坐上自己的那辆四

轮马车，感觉心情沉重，好像自己正要去履行一种不愉快的责任。就这样，他坐着柔软的马车，跟在英国

人的马车后面，在雪地上艰难地向监狱驶去。

监狱的房屋、门前的岗哨和路灯，尽管被雪盖上了一层洁净的白色外衣，尽管门口的台阶、房顶、墙壁等

也都蒙着一层洁净的白色外衣，再加上监狱正面一排排亮着灯的窗子，但所有这些反而使聂赫留朵夫觉得

这里比今天上午所看见的更加阴森恐怖了。

典狱长走到大门口，借着门灯一，瞧了瞧聂赫留朵夫和莫国人的通行证，困惑不解地耸耸强壮的肩膀，执行

命令，邀请这两位来访者跟他进去。他跟他们走进院子，又走进右边的门，沿着楼梯进了办公室。他请他

们坐下后，问明来意。他听说聂赫留朵夫要见玛丝洛娃，就派看守去找她，自己则准备回答英国人通过聂

赫留朵夫的翻译向他提出的问题。

“这座监狱按规定可以容纳多少人？”英国人问，“现在关了多少人？有多少男人，多少女人，多少儿童？

有多少苦役犯，多少流放犯，多少自愿跟着来的？有多少害病的？”

聂赫留朵夫嘴里翻译着，脑子里并没想他们话里的意思。他为即将同卡秋莎见面而紧张。他给英国人翻译

到一半，就听见越来越近的脚步声，门开了，像以往历次探监那样，先是一个看守走进来，接着是身穿囚

服、包着头巾的卡秋莎。他一见卡秋莎，顿时心情沉重。

“我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的日子。”当卡秋莎没有抬眼快步进房间时，聂赫留朵夫头脑里

掠过这样的念头。

他迎着她走了几步。他看到她的脸色严肃而痛苦，同上次她责备他时一样。她脸上红一阵，白一阵，手指

痉挛地卷着衣服的边。她对他望了望，又垂下眼睛。

“减刑批准了，您知道吗？”聂赫留朵夫说。“知道了，看守告诉我了。”

“这样，只要等公文一到，您想去哪就可以去哪。让我们来商量一下……”她立即打断他的话：“我没什

么可考虑的！我跟西蒙松走。”

她显然很激动，却抬起眼睛瞧着聂赫留朵夫，这两句话说得又快又清晰，像事先准备好似的。

“哦，是这样！”聂赫留朵夫说。

“嗯，德米特里•伊几内奇，倘若他要跟我一块儿生活。”她发觉说溜了嘴，连忙打住，接着纠正自己的话

说，“倘若他要我待在他身边，我还能再想更好的指望吗？这是我的福气。我别无他图呢……”

“也许她真的爱上了西蒙松，根本不需要我为她做什么牺牲；也许她仍旧爱我，拒绝我是为了我好，不惜

破釜沉舟，把自己的命运同西蒙松结合在一起。二者必居其一。”聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他脸红

了。

“要是您爱他……”他说。

“没什么爱不爱的！那一套我并不在意。不过，西蒙松这人确实和别人不同•”

“是啊，那当然。”聂赫留朵夫又说，“他是个非常出色的人，我想……”

她又打断他的话，好像生怕他说出什么不得体的话，或者生怕她来不及把要说的话都说出来。“嗯，德米

特里•伊凡内奇，要是我所做的不符合您的心意，就原谅我吧。"她用那习惯歪着头看人的目光神秘地瞧着

他的眼睛。

“嗯，看来只能这样办了。您将有自己的生活。”

她说的正好是他刚才所想的，但现在他已不这样想，他的思想和感情已完全变了。他不仅感到害臊，而且

感到惋惜，痛惜他从此失去了她。

“我真没想到会这样。”他说。

“您没必要再待在这儿受罪了！您受得已经够多了。”她说，古怪地微微一笑。“我过得挺好。如果可能，

我仍愿意为您出力呢。”

“我们，”她说“我们”两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，“我们什么也不需要。您为我出的力已经足够

多了。要不是您……”她想说些什么，可是声音发抖了。

“您不用谢我，不用。”聂赫留朵夫说。

“何必算账呢？我们的账上帝会算的。”她说，那双乌黑的眼睛泪光闪闪。

“多好的女人啊！”他说。

“我好？”她含着眼泪说，凄苦地微笑。

“您好了吗？”这时英国人问。

“马上就好。”聂赫留朵夫回答，接着他问了克雷里卓夫的情况。她镇定下来，平静地把她所知道的情况

告诉他：克雷里卓夫在路上身体很虚弱，一到这里就被送进医院。谢基尼娜很不放心，想到医院去照顾他，

可是没有获得准许。

“现在我该走了吧？”她发现英国人在等聂赫留朵夫，就这样说道。“我不想和您告别，我还要跟您见面

的。”聂赫留朵夫说。

“请您原谅。"她说，声音低得几乎听不见。他们的目光相遇了，从她古怪的、斜睨的目光中，从她说“请

您原谅”而没有说一般的告别话语时凄凉的笑容中。聂赫留朵夫明白，在他刚才对她的决定的原因所做的

两种推测中，第二种是对的：她爱他，却认为和他在一起就会破坏他的生活，而她跟西蒙松一起离开，就

会使他得到自由。现在她办到了她想要办的事，这使她感到高兴，但一想到要和他分别了，心里不免又难

过起来。

（有删改）

［注］①卡秋莎，即玛丝洛娃。②德米特里•伊凡内奇，即聂赫留朵夫。

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是

A.聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，除了告诉她减刑的消息，还打算表达想和她在一起生活的愿望。

B.典狱长见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非常热情地为他们服务。

C.聂赫留朵夫想同玛丝洛娃结婚只是出于赎罪心理，心里却希望她和西蒙松在一起，心口不一。

D.玛丝洛娃深爱聂赫留朵夫，但认为和他在一起就会破坏他的生活，可见玛丝洛娃心地善良。

7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头两段的环境描写，交代故事发生的背景，渲染寒冷的氛围，烘托了聂赫留朵夫沉重的心情。

B.小说通过语言、神态、动作、心理等描写来刻画玛丝洛娃的形象，展示了人物极其丰富、复杂的内心世

界。

C.小说多用对话的形式来叙述故事，让读者跟随人物的喜怒哀乐进行代人式的体验并与角色产生共鸣。

D.小说以聂赫留朵夫的视角进行叙述，通过聂赫留朵夫的所见、所思刻画了极其广泛的生活画面。

8.文中画横线的反问句有哪些潜台词？请结合选文相关内容及选择性必修上册节选内容进行分析。

9.去监狱探望玛丝洛娃的过程中，聂赫留朵夫的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。

二、文言文阅读（本大题共5小题，共20.0分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

止斋记

段从周

公冏受事九郡，务求简靖。其风概严而不猛，有犯，恻怛以处之，毋筑。故名声莫不闻。每语同僚，曰：

“尔来宦途不再，岁经涉万有余里，游已倦矣！家得幽闲之地，茸一容膝之斋，其中唯竹与菊是植，终日

燕坐，诚可乐也！”他日又谓余曰：“我得斋名矣。”举所得，云：“行年六十，官三品，亦是人生合止

时。以止名斋可乎？子为我记之。“余谢曰：“公精力未衰，中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？

且余不敏，安敢承教？"公笑曰：”子言侈矣，止此，于我为过，敢有他望，以重其过？其毋愧我。”遂

不敢复辞，勉为之说。

曰：“止之时义大莫哉！止有两义：有止而止者，行而止者。止而止者，时行则行，时止则止。如蹇之险

而止，如蒙之坎而止，止其时也。行而止者，谓行其事也，所止者，理而弓。如父止于慈，子止于孝，君

止于仁，臣止于敬。此即止其所也。动中有静，静中有动。盖当止而止，既不失其时；当行而止，又皆得

其所。由此观之，止之为义，非特专主辞禄去位，闭门却扫，与夫高蹈远引，遁世无闷之谓也。历观前人

处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者；有知足不辱恶盈好谦而止者；有委心乘化乐天知命而止者，

如汉之留侯与二疏及晋之陶渊明是己。是止也固异，天知进而不知退既得患朱暨不量其才之称否而冒之者

万万也然皆非圣人之止也,圣人之止何如？可以仕则仕，可以止则止；可以久则久，可以速则速，孔子也。

噫！为能尽止之之道者，其唯圣人乎？孟子不曰：自有生民以来未有孔子也。又日：乃所愿则学孔子也。

公如处止之道，愿以孔子为法，庶无慌于孟氏矣。敢此以为《止斋记》。”

（有删改）

［注］公，指赵孟

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

夫知进A而不知退B既得C患失D暨不量其才之称否E而冒之者F万万也G然皆非H圣人之止也

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.贷，宽容、宽恕，与成语“责无旁贷”中的“贷”意思不同。

B.安，哪里，与《琵琶行并序》中“恬然自安”的“安”意思不同。

C.己，停止、结束，与《项脊轩志》中“庭中始为篱，已为墙”的“已”意思不同。

D.之，“它”的意思，与《兰亭集序》中“及其所之既倦”的“之”意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.赵公认为自己已经六十岁了，是人生中该停下来休息的时候了，所以给斋院取名为“止斋”。

B.赵公认为到现在才辞官，对于他来说已经是过错了，不敢有其他的期望来加重自己的过错。

C.作者认为，止的含义专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼。

D.圣人的止是想做官时就做官，不想时就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①其中唯竹与菊是植，终日燕坐，诚可乐也！

②中外属望，方期大用，膏泽天下，岂容止乎？

14.前人对“止”的理解有哪些？请简要说明。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分）

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

沁园春•问杜鹃

陈人杰

为问杜鹃，抵死催归，汝胡不归？似辽东白鹤，尚寻华表巴海中玄鸟，犹记乌衣。吴蜀非遥，羽毛自好，

合趁东风飞向西。何为者，却身羁荒树，血洒芳枝。

兴亡常事休悲，算人世荣华都几时。看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，跃马②何之。不解自宽，徒然相劝，

我辈行藏®君岂知？闽山路，待封侯事了，归去非迟。

［注］①传说丁令威在灵虚山学道成仙，化为仙鹤，飞返家乡辽东，止息于城门前面的雕刻着花纹的石柱。②

跃马，指公孙述。公孙述跃马称帝，不久败亡。③行藏，指对于出仕和退隐的处世态度。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.开篇单刀直入责问杜鹃对别人抵死催归自己却不归，以其人之道还治其人之身，引出归与不归的主题。

B.“身羁荒树，血洒芳枝”极言杜鹃断肠思故园之凄惨。而词人却并无思乡之意，一心进取，建功报国。

C.“看锦江……何之”四句使用诸葛亮等人的典故，蕴含着对杜鹃的劝诫，阐明江山永存、人生却很短暂

的道理。

D.“我辈行藏君岂知”，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃不理解词人心志，却要一个劲地催归，注定徒劳。

16.前人评此词“诙谐其表，严肃其里”，在亦谐亦庄中尽显家国情怀。请结合全词，简要分析。

四、默写(本大题共1小题，共6.0分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)贾谊《过秦论》中，最能体现秦始皇守天下时防范之严的两句是：“，

(2)陶渊明《归去来兮辞并序》中，“,?”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从

心愿而行？

(3)柳宗元《种树郭橐驼传》中，用“,”写出了作者真正的意图并不是在谈种树，而是

在谈“养人”，借这种方式抨击了官吏繁政扰民的社会现象。

五、作文(本大题共1小题，共60.0分)

18.阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷现代文阅读I的材料二中提到的“所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除”的观点，也适用于当

代青少年的成长。青少年在健康成长的过程中，需要不断地、及时有效地剔除''多余物”。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

六、其他(本大题共5小题，共20.0分)

阅读下面的文字，完成下列各题。

《万古丹山：武夷山》以既专业又富有诗性的语言介绍了武夷山的丹霞地貌和生物多样性；远古时代，”大

地在沉降与隆起之间，在水与火的淬炼之中，雕塑着自己断的面容，那该是怎样的一种宏间社观的景象。

而此后，岁月剥蚀造就的丹霞之奇观，只是那场壮阔运动的序幕之后的正常剧目。“作者以生动的笔触介

绍巍然耸立在游人面前的大王峰和玉女峰，这两座武夷山最著名的山峰，从地貌学的角度而言，年龄差竟

有240多万年。”在海枯石烂的漫长岁月里，大王峰足足等了玉女峰240万年之久，这是怎样的等待呢？”

这样的联想，将自然地理读出了趣味、读出了情感。

山川河流的迷人，不仅在于险奇，甲。在作者何向阳看来，真正能代表武夷山水文化底蕴的，非朱子文化

莫属。然而，作品绝不是（①）地介绍几则关于朱熹的逸闻，它要捕捉的是武夷山水的文化之魂。作者敏

锐追索朱熹《春日》“胜日寻芳泗水滨”句中“泗水”的（②），娓规讲述中国思想史上心学与理学论辩

的“鹅湖之会”、发生在朱熹和理学湖湘学派代表人物张状之间的“朱张会讲”，细致钩沉白鹿洞书院、

岳麓书院与朱熹的关联，以及朱熹晚年创建武夷精舍的缘由.....某种意义上，作着沿着宋代以来重襄的

一条思想线索，进入中华文化代代相传的历史场景。通过对诗性山水的呈现，使作品尤其具有启发性。所

谓诗性山水，不是用诗化语言描述山水那么简单。事实上，诗性指向生命的非功利、哲思性和超越性的层

面。诗意是对生命自身、对自我与世界相遇的凝思和顿悟。碎片化的信息时代，资讯看似（③），却在某

种程度上阻断了人与自身及世界对话的通道。无论是向内的证悟，还是向自然的返归，作品洋滥着对生命

觉知的兴趣和执着。由山水而觉悟生命的智慧，这才乙。

在旅行成为时尚的今天，真正懂得旅行、懂得山水还需要深入沉潜。风景不妨“看”，山水却必须“读”。

看可以无所用心，丙«这部作品就是一部推敲山水、叩问智慧、体察自然的人文山水笔记。

19.请在文中括号内填入恰当的成语。

20.文中画横线的句子使用了拟人和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个

字。

23.文中几处加点句中的“的”不可以删掉的一项是

A.从地貌学的角度而言

B.碎片化的信息时代

C.由山水而觉悟生命的智慧

D.在旅行成为时尚的今天

答案和解析

1~5.【答案】D、A、D、、

【解析】（DA.“不可言表”表述错误，由原文“要将它明确表达和总结出来，却是有一定难度的”可知，

可以明确表达和总结，只是有一定难度，并非不能用语言表达出来。

B.“小说家创作的过程就是追求语言创新，从而体现语言具有张力的过程”错误。原文说到“每一次写作，

都是在创造性地重构语言的张力”。

C.“只局限”过于绝对。由原文“有时并非故事全部，而是故事中的某个精彩情节”可知，选项将偶然当

成了必然。

D.正确。

故选D。

（2）A.“小说张力的存在与否则和人们是否对其进行阅读有关”分析错误，根据原文“任何小说都有张力”

可做出判断，而原文“打开小说阅读，沉睡的小说生命才能被唤起，进入复苏和觉醒状态，在阅读过程中

渐次呈现它的张力”，只是说小说只要被阅读，其张力就会显现出来，并不是说小说不被阅读就没有张力。

故选Ao

（3）D.”以作家认知为基础的能力”表述不当，原文“不光是作家的认知，更是一种能力”，只是说了这

种技巧的两种内涵，并没有强调这二者的具体关系。

故选D。

（4）由原文“正如一个雕塑大师完成一件作品，着手之前，已经清楚地知道雕出来的是什么，接下来要做

的，只是剔除多余的部分”可知，以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或''留白"就是一个

剔除多余物、使作品产生张力的过程。采用了类比论证的方法。

由原文“老子说：'蜒埴以为器，当其无，有器之用……有之以为利，无之以为用。'作家的作品是‘器'，

有用的部分恰恰是无'，也就是读者所感受到的文字背后的东西”可知，引用老子关于器物的“有”“无”

的论述，论证作家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用。运用了引用论证（或“引证法”）。

由原文“所有艺术品，都来自对多余物的有效剔除”可知，将作家的作品喻为“器”，将有用的部分喻为

“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用。运用了比喻论证（或“喻证法”）。

（5）甲组示例：

由原文“语言赋能于人物和叙事，文学性、艺术性、口语化是小说语言的基本要求，其中心价值就是语言

的张力”“而文学研究者在探索小说文本的时候，就是在具有强劲张力的语言中去寻找小说的内蕴和主旨，

发掘人物的性格和灵魂深处的奥秘”可知，语言有张力，达到无声胜有声的效果。《荷花淀》并没有具体

描写战争的残酷，而是描写了白洋淀地区优美的环境，以及在这样唯美环境中生活的那些女性，通过平时

的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，也使唯美的环境描写与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语

言的张力中深思小说主题。

由原文“小说中的各色人等都要在叙事伦理和性格逻辑的统领下各居其位，各得其所，由此生成与人物自

身相符的内在张力。这种张力让人物群像共同作用于小说的整体，服务于小说的全部”可知，人物有张力，

达到无形胜有形的效果。《百合花》中塑造了一个“通讯员”的形象，这个通讯员很年轻，还没有体验过

爱情甜蜜。还塑造了一个“新媳妇”的形象，这个新媳妇刚刚结婚，还出在甜蜜幸福中。最后“通讯员”

牺牲了，“新媳妇”用自己崭新的百合花的被子盖在了“通讯员”的身上，“通讯员”的牺牲，使二者反

差更强，人物内在的情感张力得以扩大。

由原文“每一个情节都在为下一个情节提供叙事动力，有序地推动故事的发展和走向”“小说的张力就是

推动故事的发动机”“这些令人拍案叫绝的情节，都蕴含着丰沛的艺术张力，延展性强，既有横向开掘的

宽度，又有纵向探寻的深度，它们像珠宝一样镶嵌在小说的故事当中，闪耀着匠心独运的艺术灵光。而读

者的审美体验和情感共鸣，都是在这些情节中获取的”可知，情节有张力，达到无情胜有情的效果。《祝

福》开篇写到“我”在祝福的时候回到了鲁镇，见到了祥林嫂，而此时的祥林嫂：五年前的花白的头发，

即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木

刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手

拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。文中以“我”的视角写她未老先

衰的面貌，为后买你写她的凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力。

乙组示例：

由原文“省略或'留白'，就是'剔除'，可以使作品更具张力。这也正是一部作品的价值所在”可知，

留白在文学作品中的艺术魅力。《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言

简意赅，留白艺术手法的恰当运用，彰显出小说的无尽张力。

由原文“作家的作品是'器'，有用的部分恰恰是‘无'，也就是读者所感受到的文字背后的东西”可知，

留白艺术能让人感受到文字背后的东西。《哦，香雪》中结尾“哦，香雪！香雪！”的欢呼声既是对走出

大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾

的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力。

答案：

(1)D

（2）A

（3）D

（4）①类比论证。以雕塑大师雕刻作品剔除多余物，类比作品的省略或“留白”就是一个剔除多余物、使

作品产生张力的过程。②引用论证（或“引证法”）。引用老子关于器物的“有”“无”的论述，论证作

家的作品中的“无”，即省略或“留白”的作用。③比喻论证（或“喻证法”）。将作家的作品喻为“器”，

将有用的部分喻为“无”，论证省略或“留白”恰恰有让读者感受到文字背后的东西的作用。

（5）甲组示例：

①语言有张力，无声胜有声。《荷花淀》以平时的对话反映出青年妇女深挚的爱夫之情，唯美的环境描写

与战争形成尖锐的艺术冲突，引导读者在语言的张力中深思小说主题。②人物有张力，无形胜有形.《百

合花》中，“通讯员”是一个还没有体验过爱情甜蜜的年轻小伙，“新媳妇”是一个刚结婚处于甜蜜幸福

中的人物，但“通讯员”的牺牲，使二者反差更强，人物内在的情感张力得以扩大。③情节有张力，无情

胜有情。《祝福》中写“我”和祥林嫂的偶遇，并以“我”的视角写她未老先衰的面貌，为后买你写她的

凄苦经历埋下伏笔，形成情节的张力。

乙组示例：

①《哦，香雪》一文以山村姑娘们的呼喊“哦，香雪！香雪！”为结尾，言简意赅，留白艺术手法的恰当

运用，彰显出小说的无尽张力。②欢呼声既是对走出大山的期盼，也是对香雪不畏艰险、敢于争取的赞美

和期待，留给读者丰富的想象空间，增强了本文结尾的抒情作用，让读者感受到文字背后的无限张力。

（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各

个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作

出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确

选择。

（4）本题考查学生分析材料论证方法的能力。答题时要明确材料的论证方法，再结合具体内容进行分析。

（5）本题考查学生探究问题并提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结合具体内容进行分析。

整合文本重要信息

1.审准题意，锁定有效信息材料。

2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

3.归纳整合。

4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概

全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

6~9.【答案】A、D、、

【解析】(1)A.“见聂赫留朵夫和英国人是上层社会人物，便把他们带到办公室，非常热情地为他们服务”

说法有误。结合原文“典狱长走到大门口，借着门灯，瞧了瞧聂赫留朵夫和英国人的通行证，困惑不解地

耸耸强壮的肩膀，执行命令，邀请这两位来访者跟他进去”可知，典狱长带聂赫留朵夫和英国人进去，是

因为他们有通行证，典狱长只是在执行命令。

故选A=

(2)D.“小说侧面展现了西蒙松的优秀，所以玛丝洛娃选择和西蒙松在一起”分析有误。玛丝洛娃没有选

择聂赫留朵夫，而是决定和西蒙松在一起，是为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，是自我的牺牲，这体

现了玛丝洛娃的高尚。

故选D。

(3)首先，从“反问句”这一句式特点来看，语句虽然说的是“我好”，但实际上表达的是“我并不好”

的意思。结合《复活》全书中，玛丝洛娃的人生经历来看，她虽然一开始是个单纯美丽的女子，但因为年

轻时的聂赫留朵夫的引诱与始乱终弃，玛丝洛娃并没有过上平安顺遂的人生，而是为生活所迫堕落为妓女，

命途坎坷，甚至最终入狱，成为了人人鄙夷的人(也就是大多数人并不会认为“好”的人)。由此可知，

句子的潜台词意义之一有：①“我”曾经年轻漂亮，本该有很好的生活与前途，但因“你”(聂赫留朵夫)

的始乱终弃，“我”为生活所迫堕落为妓女，命途坎坷，“我”有什么好的呢？

•个人真正“好”，不仅体现在外在，更体现在内心的满足安定。而对玛丝洛娃而言，她心里仍然爱着聂

赫留朵夫，但为了不损害聂赫留朵夫的名誉和地位，她只能选择自我牺牲放弃与聂赫留朵夫在一起。这从

她说的“没什么爱不爱的！那一套我并不在意。不过，西蒙松这人确实和别人不同”以及她"‘我们，’

她说‘我们'两个字时对聂赫留朵夫瞅了一眼，‘我们什么也不需要。您为我出的力已经足够多了。要不

是您……'她想说些什么，可是声音发抖了”的表现可以看出。

(4)原文中，一开始的景物描写“天气变了，鹅毛大雪纷纷扬扬地正下得紧，将道路、房顶、树木、门前

的台阶、车篷、马背等统统盖住了”为全文烘托了一种沉重阴暗的氛围，也衬托了聂赫留朵夫心情的沉重.

而原文中“他一个人坐上自己的那辆四轮马车，感觉心情沉重，好像自己正要去履行一种不愉快的责任”，

更可以看出对他心情沉重的直接描写。

而结合原文“聂赫留朵夫嘴里翻译着，脑子里并没想他们话里的意思。他为即将同卡秋莎见面而紧张”则

可以看出，他在到达监狱后为即将同玛丝洛娃见面而紧张。

原文中，聂赫留朵夫一开始见到玛丝洛娃“接着是身穿囚服、包着头巾的卡秋莎”的反应“他一见卡秋莎，

顿时心情沉重。'我要生活，我要家庭、孩子，我要过人的日子。’当卡秋莎没有抬眼快步进房间时，聂

赫留朵夫头脑里掠过这样的念头”，是因为他为自己年轻时的举动而后悔，为没同她结婚，没能让她过上

正常人的生活而心情沉重。

“'哦，是这样！'聂赫留朵夫说”，当确认玛丝洛娃最终选择西蒙后，内心是失望的。

此后，经过交谈后，聂赫留朵夫“聂赫留朵夫想，不禁感到害臊。他脸红了”“她说的正好是他刚才所想

的，但现在他已不这样想，他的思想和感情已完全变了。他不仅感到害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失

去了她”的反应，则展现了他同玛丝洛娃交谈时害臊，而且感到惋惜，痛惜他从此失去了她的心理。

最后，从聂赫留朵夫说的话“我不想和您告别，我还要跟您见面的”以及心理描写“但一想到要和他分别

了，心里不免又难过起来”则可看出，他心中充满和玛丝洛娃告别时的不舍。

答案：

（1）A

（2）D

（3）画横线句的潜台词有：①“我”曾经年轻漂亮，本该有很好的生活与前途，但因“你”（聂赫留朵夫）

的始乱终弃，“我”为生活所迫堕落为妓女，命途坎坷，“我”有什么好的呢？②“我”虽然深爱着“你”

（聂赫留朵夫），但因为社会成见，“我”要是和“你”在一起就会辱没“你”的名声，就会拖累“你”。

不能和自己深爱的人在一起，“我”又有什么好呢？这句话饱含了玛丝洛娃的无奈之情。

（4）①去监狱的路上心情沉重。②到达监狱后为即将同玛丝洛娃见面而紧张。③见到玛丝洛娃后为没同她

结婚，没能让她过上正常人的生活而心情失望、沉重。④同玛丝洛娃交谈时害臊，而且感到惋惜，痛惜他

从此失去了她。⑤和玛丝洛娃告别时的不舍。

（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。解答时，要了解文本内容，再判断选择。

（2）本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。解答时，要明确小说内容和艺术特色，再判

断选择。

（3）本题考查学生准确理解句子的深层含义的能力。潜台词，是台词的内在实质，包括说话的目的、言外

之意和未尽之言等。分析潜台词，应抓住每句话中强调的重点。

（4）本题考查学生概括情节，分析人物的心理变化的能力。分析人物的心理变化，除了直接找出原文中对

人物的心理描写之外，还可以结合人物的外貌神态、言行举止等进行分析。

文学类选择题解答步骤：

第一步：细读选项，抓关键。

此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，

给第二步打好基础。

第二步：精准定位，找区间。

根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。

第三步两相比较，问三问。

两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，

有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中

几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内

容往往是无中生有的。

10~14.【答案】D、C、、、

【解析】(1)句意：但是如果只知前进而不知后退，得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自

己的官职相称而贸然前进的人太多了。然而这些都不是圣人所说的止。

“知进”与“不知退”对应，“而”是连词，“知进而不知退”联系紧密，应在B处断开；

“既得患失”“暨不量其才之称否而冒之”是两类人，即“者”的两个定语，在D处断开；

“万万也”中“也”句末语气词，故可在G处断开。

故在BDG三处断句。

(2)A.正确。宽容、宽恕/推卸。句意：但也不会因此宽恕他。/自己的责任不能推卸给别人，多用于指自

己应当做的不可推卸的事。

B.正确。哪里/安逸、安适。句意：哪里能够得到一处悠闲之地。/心境的平和自己感到安逸。

C.正确。停止、结束/随后。句意：是事理罢了。/庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙。

D.错误。它/向往、求得、喜爱。句意：由此看来。/等到对得到或喜爱的东西己经厌倦。

故选D。

(3)C.“止的含义专指辞去禄位……没有烦恼”错误，原文是“止之为义……遁世无闷之谓也”，可见，

“止”的含义不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没有烦恼。

故选C。

(4)①“唯……是”，宾语前置句，“是”有提宾的功能，正常语序为“唯植竹与菊”；“燕”，悠闲;

“诚”，确实。译文：在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！

②“属望”，抱以期望之心；“方”，正：“膏泽”，造福；“容”，容许。译文：朝廷内外对您都抱以

期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？

(5)由“历观前人处止之义不同，有功成名遂全身远害而止者“可知，有的人功成名就后为了保全自身、

远离灾祸而停止为官。

由“有知足不辱恶盈好谦而止者”可知，有的人满足现状、讨厌骄傲、喜好谦虚而停止为官；

由“有委心乘化乐天知命而止者”可知，有的人顺从自己的心愿、顺应生命的变化、安于自己的处境而停

止为官。

答案：

(1)BDG

(2)D

(3)C

(4)①在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！

②朝廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？

(5)①有的人功成名就后为了保全自身、远离灾祸而停止为官。②有的人满足现状、讨厌骄傲、喜好谦虚

而停止为官。③有的人顺从自己的心愿、顺应生命的变化、安于自己的处境而停止为官。

参考译文：

赵公管理九郡，追求简约清静。他的做事风格严厉却不猛烈，有人犯错，他总是以恻隐之心来处理，但

也不会因此宽恕他。因此他的声名没有不知道的。他常常对同僚说：“近来不想再做官了，每年(因为为

官)要奔波万余里地，在外宦游的日子我已经厌倦了！哪里能够得到一处悠闲之地，修建一座小小的斋院，

在院中只种竹和菊，终日悠闲而坐，那确实是一件值得高兴的事情！”有一天他又对我说：“我已经想好

斋名了。”他说出了自己想好的名字，说：“我已经六十岁了，官到三品，也是我人生中该停下来休息的

时候了。用止斋这个名字可以吗？请你为我的书斋名写一篇文章。”我辞谢说：“您的精力还未衰退，朝

廷内外对您都抱以期望之心，正期望您受到重用，造福天下，怎么能容许您现在停下来呢？况且我十分不

才，怎敢接受您的命令？”赵公笑着说：“你言过其实了，到现在才辞官，对于我来说已是过错了，我怎

敢还有其他的期望，来加重自己的过错？还是不要让我感到羞愧了。"我于是不敢再说什么，尽力为这个

名字写一篇文章。

我说：“随时而止的含义很重要啊！止有两个含义：有止而止，行而止。止而止，是指该进的时候，必

须进；该退的时候，必须退。像遇到不顺、危险的时候停下来，像遇到坎坷的时候退下来，这就是随时机

而止。行而止，是说在做事的时候要清楚明白，要明白的，是事理罢了。如身为父亲，要尽力做到慈爱；

身为儿子，要尽力做到孝道；身为国君，尽力做到施行仁政；身为人臣，尽力做到尊敬国君。这就是要适

得其所。动中有静，静中有动。因此应当退的时候就退，可以不耽误时机；做事要清楚道义，就能得到适

当的安排。由此看来，止的含义，不仅仅专指辞去禄位，闭门谢客，远离官场，隐居起来，避开俗世，没

有烦恼。历观前人对止的不同理解，有功成名就保全自身远离灾祸而停止为官的；有满足现状讨厌骄傲喜

好谦虚而停止为官的；有顺从自己的心愿顺应生命的变化安于自己的处境而停止为官的，像汉代的留侯张

良和疏广、疏受叔侄二人，以及晋代的陶渊明就是这样的人啊。这种停止为官的做法固然让人感到奇怪，

但是如果只知前进而不知后退，得到后又担心失去，以及不考量自己的才能是否与自己的官职相称而贸然

前进的人太多了。然而这些都不是圣人所说的止，圣人所说的止是什么样的？想做官时就出来做官，不想

为官就辞官回家；想做多久就做多久，想快速辞官就快速辞官，能够做到这样的人是孔子啊。哎！能够明

白随时而进随时而退的道理，大概只有圣人吧？孟子不是说：自从有人类以来，从来没有过像孔子一样的

圣人吗？他又说：至于我所希望的，那就是学习孔子。赵公如果想学习止的道义，希望把孔子作为学习的

对象，那样也会让孟子感到满足。冒昧地写出这些文字作为《止斋记》。”

（1）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中

词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文中加点词语及相关内容的解说能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境进行理

解，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）本题考查学生对文本有关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，

作出正确的判断和选择。

（4）本题考查翻译文言句子的能力，答题时以直译为主，意译为辅，注意句中重点实词、虚词、活用和句

式的翻译。

（5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求

概要作答。

文言翻译的基本方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、

度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补：补出省略成分。

3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可

略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

15~16.【答案】B、

【解析】（1）B.“词人却并无思乡之意”分析错误，从下片“闽山路，待封侯事了，归去非迟”可知，词

人也思念家乡。

故选Bo

(2)①“诙谐其表”是指作者把杜鹃人格化，通篇用责问杜鹃、开解杜鹃、嘲笑杜鹃的形式展开，构思新

颖，幽默风趣。此词上片起笔三句，从杜鹃叫声的谐音“不如归去”展开联想，把杜鹃人格化，用“以其

人之道还治其人之身”的方法，单刀直入地责问杜鹃不以身作则一一拼死叫别人回去而自己言“归”却不

归。词人对杜鹃应当归去的必要性和可能性作了形象的描述，使杜鹃无言以对，杜鹃似亦吐尽詈辞。指责

杜鹃对别人“抵死催归”，而自己该归、能归却不归的无理，从而反衬词人自己催其归而暂不归的合理性，

为下文点题埋下伏笔。

②“严肃其里”是指词人在与杜鹃的对话中寄寓了深沉严肃的情感和思考。换头三句承上文杜鹃“血洒芳

枝”的断肠思故园而对杜鹃加以劝诫：不要因国家的兴亡而悲伤。借此引出词人对人生的看法：国家兴亡

是常事，富贵不久长也是常事，因此绝对不能为国家的衰败，人人失去富贵荣华而忧伤。为使自己的见解

有根有据，“看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，跃马何之”四句中，词人还把一度称雄于蜀地并作出了

贡献的诸葛亮、公孙述与蜀地的锦江、玉山相比较，阐明江山永存，人生却是短暂的。即客观事物的发展

有着它自己的内在规律，这是不以人的主观意志为转移的，凡事都应该从积极方面去考虑，具体来说应着

眼于为国家多作贡献。这就是词人借告诫杜鹃而对人生所持的积极态度，表现词人乐观、进取的精神。因

此，“不解自宽，徒然相劝，我辈行藏君岂知”三句中，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃太不自爱，不理解词

人的“行藏”却要一个劲地“催归”，可笑而白费心血，同时暗示词人坚决不归是要有一番作为的。最后

词人遂乘势就个人进退行藏这一严肃的政治问题，引出结拍三句，表明自己的态度：不是不肯退隐，只是

现在还不是时候，要等为国建功立业后才回乡。从而呼应开头，点明题旨，表现出词人乐观进取的人生态

度和建功立业的人生理想，反映出“国家兴亡，匹夫有责”的重大主旨。

答案：

(1)B

(2)①“诙谐其表”是指作者把杜鹃人格化，通篇用责问杜鹃、开解杜鹃、嘲笑杜鹃的形式展开，构思新

颖，幽默风趣。②“严肃其里”是指词人在与杜鹃的对话中寄寓了深沉严肃的情感和思考。末尾三句表现

出词人乐观进取的人生态度和建功立业的人生理想，反映出“国家兴亡，匹夫有责”的重大主旨。

译文：

问杜鹃，你为何竭力催人归去，你却不回呢？当年丁令威在灵虚山学道，化成仙鹤，飞返家乡，止息在城

门前的华表上，漂泊在海上的燕子，都惦念自己的故乡。从吴国到蜀国的道路并不遥远，况且你羽翼丰满，

大可以乘东风西飞故里，为什么你却要栖息在这荒凉的林中，在树枝上啼血呢？

人间兴亡是常事，不必悲伤。人生的荣华富贵能享受几时？你看锦江依然流淌，而卧龙诸葛亮却早已不在；

玉山依然耸立，跃马称帝的公孙述却不知到哪儿去了。不知道怎么宽慰自己，一切都是徒劳，我辈志向你

岂能理解？待封侯之事完成，再踏上回乡之路也不迟。

赏析：

“为问杜鹃，抵死催归，汝胡不归。”从杜鹃叫声的谐音“不如归去”展开联想，把杜鹃人格化，用“以

其人之道还治其人之身”的方法，单刀直入地责问杜鹃不以身作则一一拼死叫别人回去而自己言“归”却

不归。围绕归与不归的问题，下文几句分三层从正面加以评述，劝杜鹃带头先归。

第一层“似辽东白鹤，尚寻华表；海中玄鸟，犹记乌衣”四句以鹤燕尚知重返故地的事例与杜鹃作比

较，表明：同属卵生羽化的禽鸟，鹤燕不言“归”而归，杜鹃口言“归”却不归，指出“归”的必要。

第二层“吴蜀非遥，羽毛自好，合趁东风飞向西”三句指出吴蜀相去不远，杜鹃自身完全有力量能飞

回去。另外，杜鹃还有外力条件作帮助，正是回去的大好时机。

第三层歇拍三句“何为者，却身羁荒树，血洒芳枝”又从杜鹃眼前凄凉悲苦的处境来分析，更有必要

趁早回去，不必要“血洒芳枝”自己去折磨自己，更充实了第一层的理由。这里，词人对杜鹃应当归去的

必要性和可能性作了形象的描述，使杜鹃无言以对，杜鹃似亦吐尽詈辞。指责杜鹃对别人“抵死催归”，

而自己该归、能归却不归的无理，从而反衬词人自己催其归而暂不归的合理性，为下文点题埋下伏笔。此

片抓住杜鹃的言行矛盾，一路严责，本有难以为继之势，但至'‘血洒芳枝”句，却于“汝胡不归”的质问

中，隐隐牵入“杜鹃之‘不归'盖伤心人别有怀抱”的新内容，从而引出下片训诫之词来。

“兴亡常事休悲。算人世荣华都儿时。”承接上文杜鹃“血洒芳枝”的断肠思故园而对杜鹃加以劝诫：不

要因国家的兴亡而悲伤。借此引出词人对人生的看法：国家兴亡是常事，富贵不久长也是常事，因此绝对

不能为国家的衰败，人人失去富贵荣华而忧伤。

为使自己的见解有根有据，“看锦江好在，卧龙已矣；玉山无恙，跃马何之”四句中，词人还把一度

称雄于蜀地并作出了贡献的诸葛亮、公孙述与蜀地的锦江、玉山相比较，阐明江山永存，人生却是短暂的。

即客观事物的发展有着它自己的内在规律，这是不以人的主观意志为转移的，凡事都应该从积极方面去考

虑，具体来说应着眼于为国家多作贡献。这就是词人借告诫杜鹃而对人生所持的积极态度，表现词人乐观、

进取的精神。如此广阔胸襟，处于凄苦心境的杜鹃自然是无法理解的。

因此，“不解自宽，徒然相劝，我辈行藏君岂知”三句中，词人以自豪的口吻嘲弄杜鹃太不自爱，不

理解词人的“行藏”却要一个劲地“催归”，可笑而白费心血，同时暗示词人坚决不归是要有一番作为的。

最后词人遂乘势就个人进退行藏这一严肃的政治问题，引出结拍三句，表明自己的态度：不是不肯退

隐，只是现在还不是时候，要等为国建功立业后才回乡。从而呼应开头，点明题旨，词人在人生道路上的

积极进取精神在对杜鹃“抵死催归”的批判中展示无遗，含蓄而令人寻味。

此词上片一开头就对杜鹃提出责问，问它何不归去。接下去以白鹤和玄鸟知返的故事为据，说明杜鹃

应该归去的道理，问它因何“身羁荒树，血洒芳枝”。下片又转出新的内容：原来杜鹃之“不归”，是因

为它故乡中像诸葛亮、公孙述那样的风云人物如今早己去世，即使回去也无益。于是，词人从中得到启示，

决心等打败敌人，立功封侯之后才回福建老家。

全词构思新颖，词句流畅，用典贴切，言情自然，意境深远，围绕杜鹃的叫声及有关传说典故展开联

想、进行议论，最后归结到抒写个人的怀抱，从而生发出一个富有积极意义的主题，从侧面表达了词人积

极向上的人生态度和力求建功立业的理想，可谓构思新颖而别出心裁。

（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进

行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、

意象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进

行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示

思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（-）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创

作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗

歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写

作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。

17•【答案】【小题1】良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何

【小题2】寓形宇内复几时，曷不委心任去留

【小题3】吾问养树，得养人术

【解析】故答案为：

（1）良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何（重点字：何）

（2）寓形宇内复几时曷不委心任去留（重点字：曷）

（3）吾问养树得养人术（重点字：术）

本题考查学生古诗文默写能力。首先要熟悉课标要求的必背篇目并积极课外积累，根据题中情境提示补写

诗文句，不多字不漏字，不写错别字。

《归去来兮辞》名句辑录：

1.陶渊明《归去来兮辞》起笔二句“归去来兮，田园将芜胡不归”表达出对田园生活的向往。

2.我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中"悟已往之不谏，知来者之可追”两句来表达过去不可挽回，未来

则可把握。

3、陶渊明《归去来兮辞》中"问征夫以前，恨晨光之熹微”两句写诗人问道于行人，恨晨光微弱，不见前

路，见出还家之归心似箭。

4.陶渊明《归去来兮辞》中“策扶老以流憩，时矫首而遐观”两句写诗人拄杖或游或息，时时昂首远望,

畅享自然风景。

5.陶渊明《归去来兮辞》中“寓形宇内复几时，曷不委心任去留”两句省察生命之有限，生年无多，何不

顺从心愿而行？

18.【答案】抛却物质“多余物”，让生活变简单社会繁华，物质丰裕，可我们发现，越来越多的人开

始慨叹：生活，变得愈发复杂了。其实，我们应当明白，人生之路上，我们应当学会抛却一些物质“多余

物”，这样可以让生活变得更简单。

生活的幸福与快乐源自于内心的简约与宁静，而内心的简约与宁静又源自于我们对物质的抛却。有句话

说的好，“最昂贵的物品往往最无价。”这正如丰子恺先生在《清理》一文中写的：“我们在房间里、道

路上堆积无益的物品，就像在人生的道路上堆积无益的烦恼。”是啊，过多的物质追求会让我们内心变得

复杂，心情变得沉闷，甚至会让我们忘记生活原本的模样。只有当我们勇敢地抛却一些物质“多余物”，

才能让生活回归简单，才能让我们找回那份久违的宁静和幸福。

抛却物质“多余物”，是人生成长的必然选择。有